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【摘 要】中外合作办学是目前许多高等院校中普遍采用的人才培养模式，不仅可以为学生创造国际化的教学环境、良好的学习设施和优秀的教师团队，还能根据学生自身情况，满足国内外两种深造和就业要求。但是，由于中外合作办学教学特色较为鲜明、创新，其学生管理模式也更为复杂。本文在分析当前中外合作办学学生管理模式存在的漏洞与面临的困难基础上，针对上述问题提出相应的解决方案，以期不断完善相关学校发展，从而培养更多全面发展的高素质人才。
【关键词】中外合作办学；管理模式；解决方案
一、当前中外合作办学现状分析
中外合作办学就是指我国的高等院校与国外的高等院校合作，创办国际化合作院校，对我国公民进行教育培养。目前，主要有学历教育项目和非学历教育项目两种办学方式，此外，从主体来看，还可以分为中外合作办学机构与中外合作办学项目。创新、灵活、特色的教学特点，使其在管理上受到多种因素的干扰和制约，因此，必须认真总结其不足，并针对这些不足构思出更好的解决方案，从而使中外合作办学发挥出最大的优势。
二、中外合作办学管理工作面临挑战
（一） 生源特殊
中外合作办学虽然有其教学方面的优势，但由于学费较高，使得这类学校实际上是“少数人”的学校。能够进入这类学校的学生大都家庭条件优越，因此既有普通学生的普遍共性，又有其自身特质：一是自我意识过强，自我约束、自我管理的意识和能力较差，但通常是多才多艺，愿意并且善于在舞台上展示自己；二是这部分学生大都从小娇生惯养，不服管教，有的甚至在中学阶段就染上恶习，给教学管理造成巨大困扰；三是基础较差，学习意识不强，缺乏足够的上进心，很多学生出国深造只是为了混个文凭，给教育和管理工作带来很大挑战。四是学生的身心发展不平衡，人际关系处理过于社会化或者社交冷漠；五是学习压力过大。由于在毕业时可以同时得到中外双文凭，因此既要满足国外大学的课业要求，又要掌握国内大学的教学内容，因此平时的课业压力远大于普通国内院校。学生为完成中外院校的教学目标，不得不付出更多的努力，承受更大的压力和负担，易产生悲观、消极情绪，不利于进行良好的学习，还会因此造成恶性循环。
（二） 管理工作不到位
中外合作办学的机制成立时间较短，没有前人的管理经验可以借鉴。中外合作办学作为一种创新的教育机制，既需要高标准、高质量的硬、软件设施，同时还需要高素质、能力强的管理人员。但是纵观某些中外合作教育机构，其大部分精力都投入到对基础设施的健全上，对学生的管理工作做得不到位，对一些矛盾问题也缺乏合理有效的解决策略。此外，受传统管理制度的制约，中国学生在管理机制中一直处于被动地位，极度缺乏自我管理、自我约束能力，需要要有人监管。但这与中外合作办学的管理理念显然是背道而驰的，因此，如何合理有效的对学生进行思想和行为上的管理，应得到广泛重视。
（三） 中西方教育观念差异
西方国家的教育观念与中国人的教育观念有很大差别。文化背景、历史因素、生活习惯等，都是影响其差异的重要因素。外籍教师在进行授课时，由于教学方法的不同，必定会引起学生的种种不适应。例如，中国教师通常习惯充分备课，然后再课堂上几乎原封不动的复述备课内容，教学方式单一、古板，难以引起学生兴趣，但能得到短期性的教学成果。而外籍教师更为重视课堂氛围，常常提出一些机动灵活的问题，这就需要学生的大力配合，与教师共同完成教学任务。这样做不仅能有效带动课堂氛围，增进师生感情，还能极大的提高学生的参与感，不断提高学生的独立思考、善于动脑的精神和自主学习意识。不同的教学观念会使其对学生的管理工作上带来极大的难题。
（四） 人才培养与企业需求有差距
通常来讲，中外合作办学的院校对于市场需求方面较为敏感，但是实际上许多院校往往忽略了自己在中外合作办学中的地位及作用，责任模糊，缺乏正确的教学目标，导致在生搬硬套国外的教育体系，但是这种体系的教育往往无法对国内的企业需求完美契合。
三、优化中外合作办学管理模式
（一） 辅导员做好引导工作
对于刚刚步入大学的高中生来讲，对大学里的一切都充满着好奇，同时也会产生困惑。辅导员要经常与学生进行交流，了解学生的想法，对一些消极情绪及时进行开导疏通，使学生积极、健康地成长。同时，中外合作办学的院校里，不论是文化渊源、历史背景、生活习俗还是社会体制以及教育观念等，都存在著中西方之间的差异，大学生这个阶段正处于生理、心理趋于成熟的时期，并且由于刚刚步入大学，人际关系和人生态度还处于十分脆弱的阶段，辅导员要及时解答和开导他们在课堂和平时的生活中的困惑，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，并引导他们确立正确的人生态度和学习目标。通过交流和教育，引导其提高自我管理、自我约束、自主学习的意识和能力，以帮助学生全面发展。
（二） 完善管理队伍建设
要培养全面发展的高素质人才，不仅需要教师的不懈努力，完善的基础设施，学生的学习热情，还需要良好的管理措施。因此，优秀的管理队伍对其有重要影响。（1）制定一套切实可行的高校管理方案，为学生管理提供制度保障。（2）有利于学生发展的组织结构的建立是进行学生管理的有效手段。（3）加强对管理队伍人员的外语要求。
四、结语
综上所述，中外合作办学院校是时代发展的必然趋势，有利于学生得到国际化教育，全面发展自己，为社会培养出更多高素质的人才。由于此机构成立的时间较短，对学生的管理模式不可避免的存在一些漏洞和问题，相信随着相关人员的不懈努力，不断探寻更加高效合理的管理模式，中外合作办学的发展将会更加美好。
参考文献：
[1] 李青合.构建现代大学生管理制度：给予学生观的视角[J].复旦教育论坛，2011（2）.
[2] 吴峻青，胡宝征，吴鲁智等.中外合作办学模式下学生管理教育工作探究[J].教育与职业，2010（32）：33-34.
【关键词】中外合作办学；管理模式；解决方案
一、当前中外合作办学现状分析
中外合作办学就是指我国的高等院校与国外的高等院校合作，创办国际化合作院校，对我国公民进行教育培养。目前，主要有学历教育项目和非学历教育项目两种办学方式，此外，从主体来看，还可以分为中外合作办学机构与中外合作办学项目。创新、灵活、特色的教学特点，使其在管理上受到多种因素的干扰和制约，因此，必须认真总结其不足，并针对这些不足构思出更好的解决方案，从而使中外合作办学发挥出最大的优势。
二、中外合作办学管理工作面临挑战
（一） 生源特殊
中外合作办学虽然有其教学方面的优势，但由于学费较高，使得这类学校实际上是“少数人”的学校。能够进入这类学校的学生大都家庭条件优越，因此既有普通学生的普遍共性，又有其自身特质：一是自我意识过强，自我约束、自我管理的意识和能力较差，但通常是多才多艺，愿意并且善于在舞台上展示自己；二是这部分学生大都从小娇生惯养，不服管教，有的甚至在中学阶段就染上恶习，给教学管理造成巨大困扰；三是基础较差，学习意识不强，缺乏足够的上进心，很多学生出国深造只是为了混个文凭，给教育和管理工作带来很大挑战。四是学生的身心发展不平衡，人际关系处理过于社会化或者社交冷漠；五是学习压力过大。由于在毕业时可以同时得到中外双文凭，因此既要满足国外大学的课业要求，又要掌握国内大学的教学内容，因此平时的课业压力远大于普通国内院校。学生为完成中外院校的教学目标，不得不付出更多的努力，承受更大的压力和负担，易产生悲观、消极情绪，不利于进行良好的学习，还会因此造成恶性循环。
（二） 管理工作不到位
中外合作办学的机制成立时间较短，没有前人的管理经验可以借鉴。中外合作办学作为一种创新的教育机制，既需要高标准、高质量的硬、软件设施，同时还需要高素质、能力强的管理人员。但是纵观某些中外合作教育机构，其大部分精力都投入到对基础设施的健全上，对学生的管理工作做得不到位，对一些矛盾问题也缺乏合理有效的解决策略。此外，受传统管理制度的制约，中国学生在管理机制中一直处于被动地位，极度缺乏自我管理、自我约束能力，需要要有人监管。但这与中外合作办学的管理理念显然是背道而驰的，因此，如何合理有效的对学生进行思想和行为上的管理，应得到广泛重视。
（三） 中西方教育观念差异
西方国家的教育观念与中国人的教育观念有很大差别。文化背景、历史因素、生活习惯等，都是影响其差异的重要因素。外籍教师在进行授课时，由于教学方法的不同，必定会引起学生的种种不适应。例如，中国教师通常习惯充分备课，然后再课堂上几乎原封不动的复述备课内容，教学方式单一、古板，难以引起学生兴趣，但能得到短期性的教学成果。而外籍教师更为重视课堂氛围，常常提出一些机动灵活的问题，这就需要学生的大力配合，与教师共同完成教学任务。这样做不仅能有效带动课堂氛围，增进师生感情，还能极大的提高学生的参与感，不断提高学生的独立思考、善于动脑的精神和自主学习意识。不同的教学观念会使其对学生的管理工作上带来极大的难题。
（四） 人才培养与企业需求有差距
通常来讲，中外合作办学的院校对于市场需求方面较为敏感，但是实际上许多院校往往忽略了自己在中外合作办学中的地位及作用，责任模糊，缺乏正确的教学目标，导致在生搬硬套国外的教育体系，但是这种体系的教育往往无法对国内的企业需求完美契合。
三、优化中外合作办学管理模式
（一） 辅导员做好引导工作
对于刚刚步入大学的高中生来讲，对大学里的一切都充满着好奇，同时也会产生困惑。辅导员要经常与学生进行交流，了解学生的想法，对一些消极情绪及时进行开导疏通，使学生积极、健康地成长。同时，中外合作办学的院校里，不论是文化渊源、历史背景、生活习俗还是社会体制以及教育观念等，都存在著中西方之间的差异，大学生这个阶段正处于生理、心理趋于成熟的时期，并且由于刚刚步入大学，人际关系和人生态度还处于十分脆弱的阶段，辅导员要及时解答和开导他们在课堂和平时的生活中的困惑，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，并引导他们确立正确的人生态度和学习目标。通过交流和教育，引导其提高自我管理、自我约束、自主学习的意识和能力，以帮助学生全面发展。
（二） 完善管理队伍建设
要培养全面发展的高素质人才，不仅需要教师的不懈努力，完善的基础设施，学生的学习热情，还需要良好的管理措施。因此，优秀的管理队伍对其有重要影响。（1）制定一套切实可行的高校管理方案，为学生管理提供制度保障。（2）有利于学生发展的组织结构的建立是进行学生管理的有效手段。（3）加强对管理队伍人员的外语要求。
四、结语
综上所述，中外合作办学院校是时代发展的必然趋势，有利于学生得到国际化教育，全面发展自己，为社会培养出更多高素质的人才。由于此机构成立的时间较短，对学生的管理模式不可避免的存在一些漏洞和问题，相信随着相关人员的不懈努力，不断探寻更加高效合理的管理模式，中外合作办学的发展将会更加美好。
参考文献：
[1] 李青合.构建现代大学生管理制度：给予学生观的视角[J].复旦教育论坛，2011（2）.
[2] 吴峻青，胡宝征，吴鲁智等.中外合作办学模式下学生管理教育工作探究[J].教育与职业，2010（32）：33-34.