主题整合阅读从“碎片化”走向“结构化”

来源 :四川教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:javajnihook
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
儿童在主题整合阅读中发现、内省“语言文字运用”之妙.“主题内容整合”“语用整合”等六大相互融合的主题整合类型需要遵从“教法就是学法,内化语言文字,主题整合阅读”的推进思路,实现“读一篇通一类,读一本融一群”的阅读效果.
其他文献
本文以外研社《丽声英语百科分级读物》第六级Who Eats Who为例,围绕主题探究的有效达成,提出系列优化路径,激发学生主动参与探究语言形式、意义以及内隐文化内涵的活动,实现整体探究、深度探究,以帮助学生实现认知和非认知的发展目标.
传统的教学方式中,教师在给学生布置作业时总是忽略了其实际应用,将重点放在了课本生硬的知识上,这对于培养素质教育要求的“德智体美劳”全面发展是非常不利的,所以教师应该为学生营造一个轻松、舒适的学习环境,培养学生积极的学习心态与正确的学习方法,让学生将学习与玩耍的天性相结合,让学生爱上学习.因此,本文便针对增效减负下小学数学作业的布置做以简要分析与探究.
证明题是初中平面几何中不可缺少的部分,而证明线段的关系占据了重要部分.本文将以几个例题为例,说明如何对已知条件进行相应的理解、分析和转化,从而证明线段间的不等关系、和(差)、积(商)、倍(分)数等数量关系,以及线段间的位置关系.
诗词教育实践创新的一个重点就是探寻方法论,即我们以什么样的方法论来指导当今诗词教育的实践创新.本文拟从诗学理论的教育应用和教学方法论两个维度对诗词教育实践创新方法论进行深入研究,得出了相应研究成果.
德国数学家曾经说过,数学是无穷的科学.由此可见,数学知识的学习与探究过程是广阔和博大的,其在具体数学学习中,教师应当注重更新数学教学方法,并注重选取新颖的有效的教学方法进行数学知识教学.其中面积法则是具体利用图形的面积和比例进行数学知识的探究与证明学习的过程,其相对于反比例函数而言,常规问题的解决往往会局限于函数问题的解答环节中,因此教师则可以采取数形结合的方式,将其融入到函数中,往往会收到意想不到的效果.因此在本文中则具体探究面积法在反比例函数中的巧妙应用策略.
中学阶段数学学习中的一个重要学习方法是数形结合,它不仅是一种思维能力也是重要的解题方法论.培养中学生数形结合思维,学生可以将复杂的问题简单化,通过图形来解释和帮助理解原来不易理解的数学理论等.学生可以将图形与自己已有的认知结构建立联系,使学生在解题过程中学会运用数形结合思想分析数学题目并解决题目的良好思维习惯,从而有助于提高中学生的数学能力.
诗词教学到底要“教什么”“怎样教”,这可从当今诗词教学名师的课例入手,辨析“诗法型”“融合型”“吟诵型”“诗意型”几种诗词教学典型课例并分析其优劣,从文体教学价值的角度对诗词教学进行重新审视,探究诗词教学创新之路.
在新课改教学的要求下,新时期的小学数学课堂不再以提高班级学生学习成绩为最终的教学目的,而是强调在教学的过程中应促进学生全面发展,在这一背景下,深度学习这一概念被提出.深度学习指的是使学生在明确数学概念性知识的前提下,对数学各部分知识的内在联系进行深入性的探究和学习,这符合新时期的素质教育教学要求,可以在一定程度上对学生的学科素养进行全面培养.因此本文从小学数学深度学习的教学意义出发,对教学策略进行探讨,以供大家交流和分享.
深度学习对于小学数学来说是异常重要的,深度学习就是指引学生自主地开展研究与学习,完美地促进学生素养的全面提高,小学数学课堂上的深度学习就是教师构建一个活泼生动的课堂,教师提出问题引导学生来思考,吸引学生的主动性和积极性,并让学生将所学知识灵活应用,根据不同学生的不同的情况来制定不同的学习计划,引领学习能力强,积极性高的同学帮助学习稍微落后的同学,做到共同进步,共同学习,全面提高班级成绩.因此,对于培养学生能力,深度学习是必要的途径.
新时代教育教学改革的理论是遵循新一轮基础教育改革理论,小学数学教学中的思维创新培养是以《小学数学课程标准》理论为指导的教学与教学实践,是提高整个教学过程的质量,其中包括课堂教学效果、学生的思维创新效果和提高学生的思想素质效果.