作文是小学语文学习的一部分，是发挥学生创造性的过程，是培养学生语言表达能力的过程，也是语文素养培养的过程，更是语文教学的重难点。但是大部分学生害怕写作文，不愿写作文，不知道从何下笔。因此，教授学生如何写一篇优秀的作文对许多教师来说是困难的，写一篇优秀的作文对于学生来说也十分困难。
　　小学语文作文是小学语文学习的重点，它不仅能培养学生的语言表达能力，还能培养学生发现生活中的美与细节，并且将自己所发现的生活中的魅力用文字表达出来，但是这种语文学习对于许多学生来说比较艰难，教师应该积极引导学生去发现、去创作。同时，小学语文作文教学依旧存在诸多问题，需要教师去寻找答案。
　　小学语文作文教学中的问题
　　学生在学习过程中，缺少创造力
　　在小学语文作文的学习过程中，许多教师坚持让学生阅读优秀作文，背诵自己喜欢的作文，更多家长更是要求孩子将优秀作文背诵下来，在考试中将自己所背诵的作文默写下来。这样的教育方式，虽然能够在很大程度上提高学生的写作质量，但是此方法也存在许多缺点，最为致命的缺点便是限制了学生在作文创作中的创造力，所有的作文都千篇一律，缺少作文写作的新颖度，学生无法领会到作文创作的真正意义。
　　学生创作作文的素材少
　　由于小学生在生活中经历的事情较少，缺乏生活方面的阅历，在作文的创造中缺少素材，无法真正使用自己的素材，使得作文内容更多的是“流水账”“千篇一律”或“字数不够”。
　　作文缺少独特性
　　在平时的作文学习与练习中，许多教辅用书以及学习辅导专用书中，常常会为学生提供模板和范文，但学生在学习过模板与范文之后，限制了自身的创造性，使得每篇作文的结构都是一样的，甚至连作文中的素材也大同小异。
　　例如，在写表达母亲对孩子爱的作文时，由于许多例文所描写母亲的爱的素材都是自己发烧生病，母亲艰难地送自己就医，在作文上交之后，绝大部分学生的作文素材都是与例文有关，很少有学生能跳过此思维圈套，而且每个学生的作文结构也都大同小异，缺少自我创新能力，作文缺乏独特性，这样的作文从某种程度上来说算是抄袭了。
　　对作文写作存在恐惧感
　　许多学生因为内心没有作文大纲，不知道怎样选取作文的素材，常常出现不愿意写作文、不愿意尝试作文的创作、害怕作文课等现象。
　　小学语文作文教学问题的对策
　　积极引导学生，使其勤于练习
　　对于学生作文的教育，教师要学会使用鼓励教育而并非批评教育。教师要在小学作文教学中，对学生的作文进行一对一指导，找出学生作文中的优秀之处，对学生进行表扬；对于学生的不足之处，教师应進行指导与引导，鼓励学生认真完成自己的作文，消除学生内心的恐惧感，让学生发现自己写作中存在的闪光点，此方法能够让学生消除对写作的恐惧感，让学生热爱写作、敢于写作、乐于写作，最终做到善于写作。同时，在平时的作业布置中，教师可以让学生写一篇50字左右的小练习，增强学生作文的写作能力。
　　引导学生发现生活中的素材
　　在平时的学习与生活中，教师可以指导学生去观察生活中的事物、生活中的细节、生活中的感动之处，要求学生将自己所看到的、观察到的、发现的事情记录在自己的本子上，在作文课上，与同学们一起分享自己一周内所记录的最有趣、最感动的素材。教师可以将学生分成不同的小组，让学生在小组中进行素材展示，并对每一小组进行局部指导，发现优秀的地方进行赞美，发现不足之处，进行引导与鼓励，促进每一个学生进步，同时也有助于增进学生之间的感情，拉近师生之间的关系，让学生乐于与教师一起进行交流，让自己不断进步。
　　减少例文的展示，拓展学生的思维
　　教师应在课下引导学生多读书、读好书，并在读书的过程中将文章中的好词好句进行摘抄，加强读书训练，这样不仅能开阔学生的眼界，更能打开学生思考问题的思维，让学生能够在读书中学习，在快乐中学习。
　　此外，在进行作文练习时，教师应指导学生减少对例文、写作模板等的依赖，引导学生发挥自己的想象力，根据自己的观察，发挥自己独特的写作思维，并列出作文大纲，根据自己所书写的作文大纲进行作文方面的书写，如果在条件允许的情况下，教师还可以对每个学生的作文大纲进行指导，找出不足与出彩的地方，让学生进行修改过后，再书写作文。
　　结语
　　总而言之，小学语文作文书写在小学语文教学之中是非常重要的，对于学生来说也十分困难，同时对于教师的教学来说也是一项挑战。因此，教师要指导学生进行正确的作文构思，积极应对其挑战，不断进行练习，在练习中总结经验，从而战胜作文这一艰难的关卡，提高作文创作的能力，创作出优秀的作文。