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摘 要： 初中语文课堂教学中的妙导巧引可以有效地激发学生学习语文的兴趣，提升学习成绩。因此，语文教师在教学过程中要善于使用课堂导入技巧，增强授课内容的生动性，为学生提供高质量的课堂教学。
关键词： 初中语文；课堂教学；妙导巧引
【中图分类号】 G40-011
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0098-01
传统的语文课堂教学，往往是“一言堂”的形式，教师提问，学生回答。学生永远是处于被动的地位，无法增强学生的学习兴趣。新课改要求，语文教学要充分发挥学生主体地位要最大可能地调动学生的学习积极性和主动参与性。授课前，教师用精彩的语言巧妙地对新内容进行引导，可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本文重点探讨了
2 如何提高初中语文课堂导入的质量
与其他学科相比，语文学科具有独特性。具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。
2.1 如何进行历史性比较强的教材内容的导入。在初中语文的教材之中有一定程度的历史性比较强的内容，因此，在针对历史性比较强的教材内容进行课堂导入的时候，教师应该采取有针对性的措施，选择最佳的课程导入方式。一般在进行这类教材内容导入的时候教师应该首先向学生简单地介绍当时的环境背景，让学生对此有一个大概的认知。这样学生在学习课文之后就能够和教材内容在一定程度上产生共鸣。比如在教授《七步诗》这首诗的时候笔者会这样进行课程导入。这首诗的作者乃是魏武帝的儿子曹植，那个时候皇帝是魏武帝曹操的儿子曹丕，也就是说曹丕和曹植乃是亲兄弟，但是曹丕对曹植比较猜忌，而且曹植才华很高，因此就故意要求曹植在七步之内做出一首诗，不然就要杀头。但是没想到曹植做到了，这就是《七步诗》的由来。在进行这样的简单介绍之后笔者会给学生放映一段简单的动画，内容就是刚才介绍的内容。这样一来学生对于这首诗的主旨也就有了大概的了解。为了体现当时紧张的环境氛围，笔者又将《三国演义》电视剧里面的背景音乐放给学生听，给学生一种身临其境的感觉。这样学生再来学习这首诗的时候对诗的理解程度和掌握程度很明显就会更上一层楼。通过视频、音频等手段进行课程导入帮助学生理解教材内容、促进学生的学习质量的提高是完全可行的。
2.2 如何进行情感性比较强的教材内容的导入。素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综合素质的培养。课程改革的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。因此，教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生的学习能力以外，同时还要注重对学生情感能力的培养。在教学的过程之中教师应该营造一个良好的学习氛围，帮助提高学生的学习效率，这样还可以促进学生情感能力的发展。学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学生对课文的理解和掌握，同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力，可以说是一举两得。
3 语文教学课堂导入常见的集中形式
3.1 故事导入法。即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。通过故事，吸引了学生注意力，不仅顺利地导入新课又扩展学生的知识面。故事导入容易将学生的学习动机激发起来，积极地投入到对问题的探索中去。但要注意：故事的内容与课题要緊密相联，做到贴切、典型。
3.2 多媒体导入法。多媒体导入法即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视听型教具。教具分门别类，各具特色，运用哪种教具，由教学内容和当地教学设施所决定。教师在运用教具时要注意运用的适度，做到自然和谐、恰到好处。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
3.3 背景导入法。让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他們都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。教学此类文章时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样：风烟滚滚，枪声四起等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境、场面、人物等都可以作为一个导入的切入点。
3.4 成语导入法。用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问：同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。我就接着这个话题说下去：大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？（同学们纷纷回答：陈胜、吴广起义。）是的，今天我们要来了解一下陈胜吴广是如何发动、如何组织这次起义的。自然引出《陈涉世家》。其他还有用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。
总而言之，初中语文课堂教学过程之中课程导入具有很重要的地位，我们一定要对此给予足够的重视以促进我们教育的不断进步，培养出符合时代要求的新一代人才。
参考文献
[1]褚亚敏.初中语文课堂提问方法探析[j].宁波教育学院学报，2013（10）
[2]杨瑞梅.如何提高初中语文学习兴趣[j].教育教学论坛，2014（13）
关键词： 初中语文；课堂教学；妙导巧引
【中图分类号】 G40-011
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0098-01
传统的语文课堂教学，往往是“一言堂”的形式，教师提问，学生回答。学生永远是处于被动的地位，无法增强学生的学习兴趣。新课改要求，语文教学要充分发挥学生主体地位要最大可能地调动学生的学习积极性和主动参与性。授课前，教师用精彩的语言巧妙地对新内容进行引导，可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本文重点探讨了
2 如何提高初中语文课堂导入的质量
与其他学科相比，语文学科具有独特性。具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。
2.1 如何进行历史性比较强的教材内容的导入。在初中语文的教材之中有一定程度的历史性比较强的内容，因此，在针对历史性比较强的教材内容进行课堂导入的时候，教师应该采取有针对性的措施，选择最佳的课程导入方式。一般在进行这类教材内容导入的时候教师应该首先向学生简单地介绍当时的环境背景，让学生对此有一个大概的认知。这样学生在学习课文之后就能够和教材内容在一定程度上产生共鸣。比如在教授《七步诗》这首诗的时候笔者会这样进行课程导入。这首诗的作者乃是魏武帝的儿子曹植，那个时候皇帝是魏武帝曹操的儿子曹丕，也就是说曹丕和曹植乃是亲兄弟，但是曹丕对曹植比较猜忌，而且曹植才华很高，因此就故意要求曹植在七步之内做出一首诗，不然就要杀头。但是没想到曹植做到了，这就是《七步诗》的由来。在进行这样的简单介绍之后笔者会给学生放映一段简单的动画，内容就是刚才介绍的内容。这样一来学生对于这首诗的主旨也就有了大概的了解。为了体现当时紧张的环境氛围，笔者又将《三国演义》电视剧里面的背景音乐放给学生听，给学生一种身临其境的感觉。这样学生再来学习这首诗的时候对诗的理解程度和掌握程度很明显就会更上一层楼。通过视频、音频等手段进行课程导入帮助学生理解教材内容、促进学生的学习质量的提高是完全可行的。
2.2 如何进行情感性比较强的教材内容的导入。素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综合素质的培养。课程改革的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。因此，教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生的学习能力以外，同时还要注重对学生情感能力的培养。在教学的过程之中教师应该营造一个良好的学习氛围，帮助提高学生的学习效率，这样还可以促进学生情感能力的发展。学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学生对课文的理解和掌握，同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力，可以说是一举两得。
3 语文教学课堂导入常见的集中形式
3.1 故事导入法。即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。通过故事，吸引了学生注意力，不仅顺利地导入新课又扩展学生的知识面。故事导入容易将学生的学习动机激发起来，积极地投入到对问题的探索中去。但要注意：故事的内容与课题要緊密相联，做到贴切、典型。
3.2 多媒体导入法。多媒体导入法即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视听型教具。教具分门别类，各具特色，运用哪种教具，由教学内容和当地教学设施所决定。教师在运用教具时要注意运用的适度，做到自然和谐、恰到好处。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
3.3 背景导入法。让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他們都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。教学此类文章时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样：风烟滚滚，枪声四起等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境、场面、人物等都可以作为一个导入的切入点。
3.4 成语导入法。用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问：同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。我就接着这个话题说下去：大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？（同学们纷纷回答：陈胜、吴广起义。）是的，今天我们要来了解一下陈胜吴广是如何发动、如何组织这次起义的。自然引出《陈涉世家》。其他还有用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。
总而言之，初中语文课堂教学过程之中课程导入具有很重要的地位，我们一定要对此给予足够的重视以促进我们教育的不断进步，培养出符合时代要求的新一代人才。
参考文献
[1]褚亚敏.初中语文课堂提问方法探析[j].宁波教育学院学报，2013（10）
[2]杨瑞梅.如何提高初中语文学习兴趣[j].教育教学论坛，2014（13）