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摘 要： 英语教学的目的是培养学生的语言运用能力，而英语跨文化意识的培养在提升学生英语运用能力方面起着至关重要的作用。接下来，本文将结合跨文化意识的培养对于英语教学的重要性，探討在初中英语教学中培养学生跨文化意识的方法以及措施。
关键词： 跨文化意识；初中英语；英语教学；重要性；方法
【中图分类号】 G40
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0088-02
1 引言
新课改背景下，要求教师在教学的过程中不仅仅要传授学生语言知识，最重要的是要培养学生各方面综合能力的培养，尤其是学生英语交际能力的培养以及提升。然而传统的教学环境下，虽然教师也会开展英语教学，但是在教学的过程中却忽略了对于学生跨文化意识的培养以及提升。我们都知道，文化是一个国最为重要的组成成分，不同国家之间文化存在很大的差异性，因此若想实现语言交流的无障碍性，除了要具备一定的英语交际能力，还要具备一定的跨文化意识，由此可见，探讨初中英语英语教学中跨文化意识培养的重要意义。
2 在初中英语英语教学中培养学生跨文化意識的重要性
2.1 提升学生英语交际能力。传统的教学环境下的英语教学法虽然也可以实现提升学生英语交际能力，促进语言的学习以及沟通的作用，但是受文化因素的干扰，进而导致在交流的过程中存在一定的障碍，在部分语言知识的运用上也存在一定的错误，如今，在跨文化意识的培养下，不仅很好地提升了学生的英语交际能力，还可以打破文化的障碍，进而实现沟通的无障碍性，最重要的是，跨文化意识的提升也可以让学生养成良好的英语学习习惯，进而为以后的学习奠定一定的基础。
2.2 改善课堂教学效果。在跨文化意识的培养下，为了提升学生的英语交际能力，在教学的过程中教师会实现教学方法的多样化，其中最常用的就是情景设置教学法。例如，两个学生为一组，假定其中一名学生是来自美国的，另一名学生是来自中国的，设定两个情境，一个是来自美国的孩子为中国的学生庆祝生日，并送上自己的生日礼物；另一个情景则是来自中国的孩子为来自美国的学生庆祝生日并送上自己的礼物，观察二种情境下学生之间的交流的差异性，这样便可以实现跨文化意识的培养以及提升，同时还可以改善课堂教学效果，调动学生学习的积极性以及主动性，进而促进学生英语交际能力的培养以及提升。
3 在初中英语英语教学中培养学生跨文化意识的方法以及措施
3.1 改变传统的教学思想。
为了实现学生跨文化意识的培养以及提升，首先应该做的就是实现教师的教学思想的转变，转变传统的教学环境下教师的应试教育思想，让教师了解以及认识英语教学对于学生发展的重要性，而若想实现教师的教学思想的转变，最有效的方法就是展开教师培训，这种培训可以是校内以及校外两种模式。所谓的校内培训，方法比较简单，领导人员组织英语教师参加培训活动，借助于培训活动的开展为大家讲解新课改的详细要求，进而让教师意识到教学目标已经发生了转变，紧接着要为大家讲解开展英语教学对于学生发展的重要性，进而提升大家的英语教学意识，实现教师传统的应试教育思想的转变；而所谓的校外培训，主要指的是学校可以组织教师到一些英语教学实践做的比较好的学校进行交流学习，在交流学习的过程中，可以发现自己与对方存在的差异性，并且可以学习一些英语教学实践开展的比较好的学校的教师的教学方法，进而实现自身教学技能的提升，同时也可以实现教学思想的转变，进而为英语教学活动的开展以及实施奠定一定的基础。
3.2 实现多样化的教学方法的使用。若想实现学生跨文化意识的培养以及提升，首先要做的就是让学生学习一定的跨文化知识，我们都知道，文化知识的学习是具备一定的难度的，同时也是比较枯燥的，因此，对于教师来说，为了实现学生学习兴趣的提升，同时也为了实现课堂教学效果的改善，教师可以采用多样化的教学方法以及教学途径。例如，教师可以借助于多媒体技术的帮助来开展多媒体教学法，在课堂教学开始之前，教师可以先利用多媒体软件播放一些欧美国家的图片，进而借助于这些图片实现学生的学习兴趣的提升。例如，在讲解中外节日差异的知识时，教师就可以播放一些国外节日的图片，进而利用这些图片起到导入的作用，引入所要讲解的教学内容，进而实现课堂教学质量的提升，同时也可以达到教授知识的目的。
3.3 培养学生跨文化交际意识，激发学生跨文化交际意愿与兴趣。除了要实现学生的跨文化知识的教授以外，若想真正意义上实现学生跨文化意识的培养以及提升，最重要的是要培养学生自身的跨文化意识，换句话说，就是要摆脱母语对于学生的干扰，让学生在进行交流的过程中可以转换汉语思维为英语思维。例如，教师在课堂教学的过程中会借助于以前学习过的一些文化知识进行随堂提问，要求学生进行抢答，抢答的过程中大家要互相监督，一旦谁用的是中文，就要接受惩罚；采用这样的一种教学方法，既可以实现学生学习思维的转换，又可以活跃课堂的教学氛围，最重要的是，可以实现对于学习过的文化知识的巩固，进而促进学生跨文化意识的培养以及提升。
4 结束语
综上所述，我们可以发现跨文化意识培养对于英语学习起到至关重要的作用，希望在本文相关的建议和措施的帮助下，可以促进初中英语跨文化工作的开展和执行，进而为我国初中英语教育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]魏含迪. 初中英语跨文化教学实施过程中的问题与对策研究[D].海南师范大学，2016.
[2]关冬焕. 高职英语教学中跨文化意识培养策略研究[D].山东师范大学，2011.
[3]桂媞. 中职英语口语教学中学生跨文化交际能力的培养[D].华中师范大学，2008.
[4]赵滨宁. 浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养[J]. 商业经济，2008，15：114-117.
关键词： 跨文化意识；初中英语；英语教学；重要性；方法
【中图分类号】 G40
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0088-02
1 引言
新课改背景下，要求教师在教学的过程中不仅仅要传授学生语言知识，最重要的是要培养学生各方面综合能力的培养，尤其是学生英语交际能力的培养以及提升。然而传统的教学环境下，虽然教师也会开展英语教学，但是在教学的过程中却忽略了对于学生跨文化意识的培养以及提升。我们都知道，文化是一个国最为重要的组成成分，不同国家之间文化存在很大的差异性，因此若想实现语言交流的无障碍性，除了要具备一定的英语交际能力，还要具备一定的跨文化意识，由此可见，探讨初中英语英语教学中跨文化意识培养的重要意义。
2 在初中英语英语教学中培养学生跨文化意識的重要性
2.1 提升学生英语交际能力。传统的教学环境下的英语教学法虽然也可以实现提升学生英语交际能力，促进语言的学习以及沟通的作用，但是受文化因素的干扰，进而导致在交流的过程中存在一定的障碍，在部分语言知识的运用上也存在一定的错误，如今，在跨文化意识的培养下，不仅很好地提升了学生的英语交际能力，还可以打破文化的障碍，进而实现沟通的无障碍性，最重要的是，跨文化意识的提升也可以让学生养成良好的英语学习习惯，进而为以后的学习奠定一定的基础。
2.2 改善课堂教学效果。在跨文化意识的培养下，为了提升学生的英语交际能力，在教学的过程中教师会实现教学方法的多样化，其中最常用的就是情景设置教学法。例如，两个学生为一组，假定其中一名学生是来自美国的，另一名学生是来自中国的，设定两个情境，一个是来自美国的孩子为中国的学生庆祝生日，并送上自己的生日礼物；另一个情景则是来自中国的孩子为来自美国的学生庆祝生日并送上自己的礼物，观察二种情境下学生之间的交流的差异性，这样便可以实现跨文化意识的培养以及提升，同时还可以改善课堂教学效果，调动学生学习的积极性以及主动性，进而促进学生英语交际能力的培养以及提升。
3 在初中英语英语教学中培养学生跨文化意识的方法以及措施
3.1 改变传统的教学思想。
为了实现学生跨文化意识的培养以及提升，首先应该做的就是实现教师的教学思想的转变，转变传统的教学环境下教师的应试教育思想，让教师了解以及认识英语教学对于学生发展的重要性，而若想实现教师的教学思想的转变，最有效的方法就是展开教师培训，这种培训可以是校内以及校外两种模式。所谓的校内培训，方法比较简单，领导人员组织英语教师参加培训活动，借助于培训活动的开展为大家讲解新课改的详细要求，进而让教师意识到教学目标已经发生了转变，紧接着要为大家讲解开展英语教学对于学生发展的重要性，进而提升大家的英语教学意识，实现教师传统的应试教育思想的转变；而所谓的校外培训，主要指的是学校可以组织教师到一些英语教学实践做的比较好的学校进行交流学习，在交流学习的过程中，可以发现自己与对方存在的差异性，并且可以学习一些英语教学实践开展的比较好的学校的教师的教学方法，进而实现自身教学技能的提升，同时也可以实现教学思想的转变，进而为英语教学活动的开展以及实施奠定一定的基础。
3.2 实现多样化的教学方法的使用。若想实现学生跨文化意识的培养以及提升，首先要做的就是让学生学习一定的跨文化知识，我们都知道，文化知识的学习是具备一定的难度的，同时也是比较枯燥的，因此，对于教师来说，为了实现学生学习兴趣的提升，同时也为了实现课堂教学效果的改善，教师可以采用多样化的教学方法以及教学途径。例如，教师可以借助于多媒体技术的帮助来开展多媒体教学法，在课堂教学开始之前，教师可以先利用多媒体软件播放一些欧美国家的图片，进而借助于这些图片实现学生的学习兴趣的提升。例如，在讲解中外节日差异的知识时，教师就可以播放一些国外节日的图片，进而利用这些图片起到导入的作用，引入所要讲解的教学内容，进而实现课堂教学质量的提升，同时也可以达到教授知识的目的。
3.3 培养学生跨文化交际意识，激发学生跨文化交际意愿与兴趣。除了要实现学生的跨文化知识的教授以外，若想真正意义上实现学生跨文化意识的培养以及提升，最重要的是要培养学生自身的跨文化意识，换句话说，就是要摆脱母语对于学生的干扰，让学生在进行交流的过程中可以转换汉语思维为英语思维。例如，教师在课堂教学的过程中会借助于以前学习过的一些文化知识进行随堂提问，要求学生进行抢答，抢答的过程中大家要互相监督，一旦谁用的是中文，就要接受惩罚；采用这样的一种教学方法，既可以实现学生学习思维的转换，又可以活跃课堂的教学氛围，最重要的是，可以实现对于学习过的文化知识的巩固，进而促进学生跨文化意识的培养以及提升。
4 结束语
综上所述，我们可以发现跨文化意识培养对于英语学习起到至关重要的作用，希望在本文相关的建议和措施的帮助下，可以促进初中英语跨文化工作的开展和执行，进而为我国初中英语教育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献
[1]魏含迪. 初中英语跨文化教学实施过程中的问题与对策研究[D].海南师范大学，2016.
[2]关冬焕. 高职英语教学中跨文化意识培养策略研究[D].山东师范大学，2011.
[3]桂媞. 中职英语口语教学中学生跨文化交际能力的培养[D].华中师范大学，2008.
[4]赵滨宁. 浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养[J]. 商业经济，2008，15：114-117.