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摘 要： 地理学科是初中阶段的一本基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养，思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科。课程改革的今天，如何提高初中地理课堂教学效率是我们研究的主要问题，需要我们不断实践探索！
关键词： 初中地理；教学；课堂；效率
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0086-02
引言
对于初中地理来说，只有实现了课堂教学的高效，才能够称得上是地理教学的成功。教学中，我们教师应积极的转变教学观念，更新教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究学习，注重学法指导，全方位的去提高教学效率。
1 营造课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣
众所周知，学习知识的动力来自于学习的兴趣，学习兴趣可以促使教学活动有效的开展。在初中地理教学课堂中，教师只要能够激发出学生的兴趣，学生就能自觉主动的融入课堂，那么，地理教学的质量也就会相应的提高。我国教育教学工作由于受制于传统教学理念的影响，教与学的过程更加侧重于“教”，而忽略了学生在课堂教学中的主体性作用，给学生对知识的吸收过程造成了束缚，让学生没有自主学习理解的空间，无法有效吸收所学的知识。
所以为了提高地理课堂教学的效率，老师要改变传统的教学思想，树立正确且积极的观念，让学生成为课堂教学的主体，并让学生发挥其学习的主观能动性，让学生的学习和思考能具有主动性。首先老师要善于与学生之间进行平等的学习交流和沟通，以此为出发点来改善学习氛围，让学生敢于说出自己学习上的困难和疑点，这即是发挥学生在课堂的主观能动性，让学生的地理知识学习的效率在课堂上得到提高。在地理课堂上，充分的激发学生学习地理知识的兴趣十分重要。通过对学生学习兴趣的激发，学生能够做到自觉自主的学习，不会再觉得地理知识知识的学习是一种负担，反而会觉得地理学习是一种享受。对学生学习兴趣进行激发，要求我们从学科的角度出发，让学生真正的认识到学习地理知识的有益之处，让学生感受到我国地貌的文化气息，了解各国家各地区的风土人情，品味大千世界，讓学生从心里喜欢上地理，真正的被地理课程所吸引，这样学生就能够带着浓厚的学习兴趣积极主动地去學习地理知识。
2 创设问题情境，引导学生自主探究学习
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起始在一问。”问题是引发学生主动思考、积极探究学习的关键因素，教学中，作为教师的我们，要想课堂教学真正意义上的实现高效，那我，我们还应积极的给学生创设问题情境，充分的调动学生的探究积极性，引导学生自主探究学习。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” 在学生尤其是初中阶段学生的精神世界里，其实这种需要特别强烈。因此，在初中地理课堂教学过程中，我们从学生的这种心理特点出发，积极的利用问题引导学生自主思考，积极探究，让他们品尝到探索的快乐，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，使之真正意义上的实现高效。
3 充分发挥地理教材的有效作用
地理课堂教学中，注重通过看图来学习，那么老师在进行看图教学时，要让学生注意看图的分类，并对地理学习中各种图有一个特点的认识，并在这个过程提升学生对地理学习的看图能力。例如，在学习比例图和参照图这一内容时，这两种类型是学生最容易混淆的内容，因此老师要重点对这部分进行细节化的讲解，让学生学会如何区分这两种图。又如，在学习“七大洲五大洋”的过程中，老师要摆脱过去通过死读书的方式让学生呆板地死记硬背这些洲和大洋，而是应该划分出东西半球和南北半球，掌握如何通过看图来记忆，并能够提高记忆七大洲五大洋的效果。而且，老师对教材中的习题要引起重视，并对存在的重难点知识进行巩固和归纳总结，帮助学生掌握重点，并潜移默化地让学生学习到如何有效地去看图、认识图，提高学习效率。作为老师要让学生对教材中习题的重要性引起重视，并结合教材知识点来进行习题的训练，只有这样，教材与课后习题的结合，才能有效提高课堂地理知识教学的效率。
4 创新教学模式，形成师生之间的互动
在地理教学中，想要提高教学的效率，创新地理教学的手段和方法，最重要的是要注重教学模式的创新，在师生之间形成良好的互动。在死气沉沉的课堂气氛中，学生很难真正的投入到地理学习中去，但是对于宽松的课堂氛围，学生就能够认真的进行学习，并且和教师进行良好的互动，把学习视为一种知识的享受。因此说，在地理教学的课堂上，老师必须要遵循新形势下的教育理念，与学生进行良好有效地互动，增强学生学习的积极性与主动性。教师可以在地理教学中引进小组合作教学以及互动教学，利用互动教学活动提升学生的学习效率，除此之外在教学中还可以适当的进行分层教学的方法，并及时的与学生沟通和交流，让学生提出自己的观点，鼓励学生面对难题时与同学进行沟通，合作解决问题。除此之外，老师还要经常对自己进行反省和分析，及时的找出在教学中存在的问题，并及时的进行改正，从而促进教学顺利的进行，让学生通过新的教学方法学习更多的知识。
5 结语
总而言之，在对初中地理教学进行改革时，一定要对教学手段和方法进行改革，充分利用多媒体辅助教学，提高地理课堂教学的有效性，达到素质教育的要求。在创新教学手段时，教师要制定好教学计划，充分的激发学生对地理知识学习的兴趣，改革教学模式，创造良好的师生互动氛围，打造生活化的课堂教学，提高地理课堂的教学效率。改革的方法还有很多，需要我们不断的研究探索，为学生的地理学习提供源源不断的方法。
参考文献
[1]马娟，朱峰.如何构建初中地理高效课堂[J]课外阅读.2012.8
[2]孙秀云.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J]学周刊.2014.11
[3]陈双利.初中地理课堂的提问策略[J]学子.2015.8
关键词： 初中地理；教学；课堂；效率
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0086-02
引言
对于初中地理来说，只有实现了课堂教学的高效，才能够称得上是地理教学的成功。教学中，我们教师应积极的转变教学观念，更新教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究学习，注重学法指导，全方位的去提高教学效率。
1 营造课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣
众所周知，学习知识的动力来自于学习的兴趣，学习兴趣可以促使教学活动有效的开展。在初中地理教学课堂中，教师只要能够激发出学生的兴趣，学生就能自觉主动的融入课堂，那么，地理教学的质量也就会相应的提高。我国教育教学工作由于受制于传统教学理念的影响，教与学的过程更加侧重于“教”，而忽略了学生在课堂教学中的主体性作用，给学生对知识的吸收过程造成了束缚，让学生没有自主学习理解的空间，无法有效吸收所学的知识。
所以为了提高地理课堂教学的效率，老师要改变传统的教学思想，树立正确且积极的观念，让学生成为课堂教学的主体，并让学生发挥其学习的主观能动性，让学生的学习和思考能具有主动性。首先老师要善于与学生之间进行平等的学习交流和沟通，以此为出发点来改善学习氛围，让学生敢于说出自己学习上的困难和疑点，这即是发挥学生在课堂的主观能动性，让学生的地理知识学习的效率在课堂上得到提高。在地理课堂上，充分的激发学生学习地理知识的兴趣十分重要。通过对学生学习兴趣的激发，学生能够做到自觉自主的学习，不会再觉得地理知识知识的学习是一种负担，反而会觉得地理学习是一种享受。对学生学习兴趣进行激发，要求我们从学科的角度出发，让学生真正的认识到学习地理知识的有益之处，让学生感受到我国地貌的文化气息，了解各国家各地区的风土人情，品味大千世界，讓学生从心里喜欢上地理，真正的被地理课程所吸引，这样学生就能够带着浓厚的学习兴趣积极主动地去學习地理知识。
2 创设问题情境，引导学生自主探究学习
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起始在一问。”问题是引发学生主动思考、积极探究学习的关键因素，教学中，作为教师的我们，要想课堂教学真正意义上的实现高效，那我，我们还应积极的给学生创设问题情境，充分的调动学生的探究积极性，引导学生自主探究学习。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” 在学生尤其是初中阶段学生的精神世界里，其实这种需要特别强烈。因此，在初中地理课堂教学过程中，我们从学生的这种心理特点出发，积极的利用问题引导学生自主思考，积极探究，让他们品尝到探索的快乐，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，使之真正意义上的实现高效。
3 充分发挥地理教材的有效作用
地理课堂教学中，注重通过看图来学习，那么老师在进行看图教学时，要让学生注意看图的分类，并对地理学习中各种图有一个特点的认识，并在这个过程提升学生对地理学习的看图能力。例如，在学习比例图和参照图这一内容时，这两种类型是学生最容易混淆的内容，因此老师要重点对这部分进行细节化的讲解，让学生学会如何区分这两种图。又如，在学习“七大洲五大洋”的过程中，老师要摆脱过去通过死读书的方式让学生呆板地死记硬背这些洲和大洋，而是应该划分出东西半球和南北半球，掌握如何通过看图来记忆，并能够提高记忆七大洲五大洋的效果。而且，老师对教材中的习题要引起重视，并对存在的重难点知识进行巩固和归纳总结，帮助学生掌握重点，并潜移默化地让学生学习到如何有效地去看图、认识图，提高学习效率。作为老师要让学生对教材中习题的重要性引起重视，并结合教材知识点来进行习题的训练，只有这样，教材与课后习题的结合，才能有效提高课堂地理知识教学的效率。
4 创新教学模式，形成师生之间的互动
在地理教学中，想要提高教学的效率，创新地理教学的手段和方法，最重要的是要注重教学模式的创新，在师生之间形成良好的互动。在死气沉沉的课堂气氛中，学生很难真正的投入到地理学习中去，但是对于宽松的课堂氛围，学生就能够认真的进行学习，并且和教师进行良好的互动，把学习视为一种知识的享受。因此说，在地理教学的课堂上，老师必须要遵循新形势下的教育理念，与学生进行良好有效地互动，增强学生学习的积极性与主动性。教师可以在地理教学中引进小组合作教学以及互动教学，利用互动教学活动提升学生的学习效率，除此之外在教学中还可以适当的进行分层教学的方法，并及时的与学生沟通和交流，让学生提出自己的观点，鼓励学生面对难题时与同学进行沟通，合作解决问题。除此之外，老师还要经常对自己进行反省和分析，及时的找出在教学中存在的问题，并及时的进行改正，从而促进教学顺利的进行，让学生通过新的教学方法学习更多的知识。
5 结语
总而言之，在对初中地理教学进行改革时，一定要对教学手段和方法进行改革，充分利用多媒体辅助教学，提高地理课堂教学的有效性，达到素质教育的要求。在创新教学手段时，教师要制定好教学计划，充分的激发学生对地理知识学习的兴趣，改革教学模式，创造良好的师生互动氛围，打造生活化的课堂教学，提高地理课堂的教学效率。改革的方法还有很多，需要我们不断的研究探索，为学生的地理学习提供源源不断的方法。
参考文献
[1]马娟，朱峰.如何构建初中地理高效课堂[J]课外阅读.2012.8
[2]孙秀云.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J]学周刊.2014.11
[3]陈双利.初中地理课堂的提问策略[J]学子.2015.8