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摘要：实验教学在化学学科中有着重要的作用，是其重要的组成部分。化学的发展通过不断的进行不同实验来完成真理验证，关键在于精准化的教学策略，以及针对性地进行实验验证，只有不断加强初中化学实验的精准化，才能更好更有效地发挥教学实验意义。通过对学生的自我学习能力，不断改善教学质量是现如今教育发展的重要目标。
关键词：初中化学;化学实验;精准化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-177
引言：
早在20世纪末，西方著名化学家伊雷娜·约里奥·居里就曾明确指出化学的学习不是一蹴而就，而是需要更多又反复的试验进行探明真理。假如说，对于水与钠元素之间的关系，必须通过实验来证明其发生的一切现象，如若不然，将会失去一切探明真理的方向。至于两种元素的反应，肉眼的观察肯定是不能够明确看出，至此对于教学来说，只有不断的进行试验，进而才能将教育的最高标准展现出来。我国著名的化学家侯德榜在制碱法中就明确强调只有不断大胆地去进行试验，才能在错误中找到成功。对此必须强调精准化、反复性地进行教育，才能让学生真正掌握所学知识点。
一、化学起源与发展
（一）化学的起源
化学源于对生活中的可发生反应性物质进行的一种实验方式，通过对化学实验的探索，不断研究新的元素物质。针对教育教学的发展，化学教学的教育与其他学科相对来说比较不同，其他学科通过相应的学习方式就可以完成，但化学必须通过实验才能证明一切理论化是否正确。但是，对于化学来说，不管是初高中甚至大学化学教育一直是一個备受关注的话题。化学教育的发展也是随着时代的发展不断地更新更多的知识内容。要想学好化学这门功课，必须加强锻炼学生的自我反复试验的学习能力，对于学校来说，关键在于为学生提供更高端的教育条件，这是必须的部分。
（二）化学的发展
化学从工业革命开始就已经属于社会发展的重要支柱，针对学生学习化学，必须要了解化学的发展史，从而在历史的长河不断地深化自我学习能力。只有不断地进行试验才能够体会到化学的真谛。例如：初中教学中经常会提到酸碱化合物等问题，对此可以通过身边的诸多现象，从而更好地学习到化学的产生以及形成发展过程。人自身经过对食物的饮食，为什么有的人会出现口里酸水很多，有的人却没有胃口吃饭呢？原因很简单，当食物中本身具有酸性物质（醋、柠檬或者酸枣），这些促使胃肠道出现大量酸性物质，自身胃酸也属于酸性物质，至此只有通过适量的摄入碱性物质进行中和，就可以协调胃肠道自我工作。相反，一旦摄入过多的碱性食物可以适量的进行酸性物质的中和。对此学生就应该学到一旦出现此类现象没必要进行医药救治，自我就能够解决。[1]
二、提升实验精准化以及教学策略
（一）精准化实验
对于大多数学生来讲，化学的学习非常困难，不过是因为学生不知道如何学习，教师因为教学机构设施简陋，无法正常地进行某些实验，进而导致学生学习很累。教学发展中不断加强对元素之间的摸索，加强实验的高质量化，才能更好地解决学生所遇到的困难，对于教师来说，才能更好地发展化学教学。例如：2H2O+2Na=2NaOH+2H2，由此可以证明出，金属钠遇见水后进行燃烧，产生大量火焰，学生必须了解到并不是钠在燃烧，而是钠遇见水进行化学反应，从而促使反应过程中产生大量氢气，也就是说是氢气在燃烧，所以通过实验证明化学教学中实验的重要性。[2] 对于碘酒与酒精之间的反应，学生一定要注意，碘就是混合物，酒精含有乙醇（C2H5OH），对此必须了解两种物质所含成分，之后进行试验有无反应，之后得出：C2H5OH，进而了解到两种物质之间发生的反应物只属于静态物质反应，并没有产生更多的激烈反应，通过实验研究表明，两种物质的属性简单且稳定。
（二）化学教学策略
对于初中化学教学的发展，对此，提出以下几点建议：一是对于学校，教育教学的发展，是通过不断深化改革教育体系，提高教学质量，加强学校对某些学科实验的重视，通过教育部门与学校的共同发展，跟随社会发展的步伐，为教师学生提供更好更充分的教学实验品;二是对于教师，在教学体系健全的体系内，着重实验为教育核心，坚持教育教学的发展必须以理论为基础，试验为核心，进行不断深化教育，教师也应该不断提升自我的化学实验能力，不断提升精准化和高质量化的育人能力;三是对于学生，学生的主要任务就是学习，遇到不懂得就应该立即在条件允许的情况下，进行简单实验，从而更明了地了解元素与物质之间的相互反应，不断地学习，展示理论知识要点，通过教材的基础知识，不断引入实验进行探明真理。总的来说，化学教育与其他教学不同的就是，提高实验精准化，不断优化教学质量，学校教师学生三者缺一不可。
三、结束语
总而言之，对于初中化学教学必须严格按照教学实验指标进行，不断提升教学实验的研究探讨，学生对于教学不清楚的应及时与教师经行沟通了解，进而不断提升个人的化学知识涵盖水平。加强教育教学的发展，提升教学质量，坚持教师与学生共同学习的范畴。
参考文献
[1]黄军成. 初中化学实验有效教学策略的分析[J]. 现代阅读：教育版， 2013（05）：127.
[2]徐桂英. 浅谈初中化学实验教学策略[J]. 软件：教育现代化， 2014， 000（007）：P.32-32.
关键词：初中化学;化学实验;精准化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-177
引言：
早在20世纪末，西方著名化学家伊雷娜·约里奥·居里就曾明确指出化学的学习不是一蹴而就，而是需要更多又反复的试验进行探明真理。假如说，对于水与钠元素之间的关系，必须通过实验来证明其发生的一切现象，如若不然，将会失去一切探明真理的方向。至于两种元素的反应，肉眼的观察肯定是不能够明确看出，至此对于教学来说，只有不断的进行试验，进而才能将教育的最高标准展现出来。我国著名的化学家侯德榜在制碱法中就明确强调只有不断大胆地去进行试验，才能在错误中找到成功。对此必须强调精准化、反复性地进行教育，才能让学生真正掌握所学知识点。
一、化学起源与发展
（一）化学的起源
化学源于对生活中的可发生反应性物质进行的一种实验方式，通过对化学实验的探索，不断研究新的元素物质。针对教育教学的发展，化学教学的教育与其他学科相对来说比较不同，其他学科通过相应的学习方式就可以完成，但化学必须通过实验才能证明一切理论化是否正确。但是，对于化学来说，不管是初高中甚至大学化学教育一直是一個备受关注的话题。化学教育的发展也是随着时代的发展不断地更新更多的知识内容。要想学好化学这门功课，必须加强锻炼学生的自我反复试验的学习能力，对于学校来说，关键在于为学生提供更高端的教育条件，这是必须的部分。
（二）化学的发展
化学从工业革命开始就已经属于社会发展的重要支柱，针对学生学习化学，必须要了解化学的发展史，从而在历史的长河不断地深化自我学习能力。只有不断地进行试验才能够体会到化学的真谛。例如：初中教学中经常会提到酸碱化合物等问题，对此可以通过身边的诸多现象，从而更好地学习到化学的产生以及形成发展过程。人自身经过对食物的饮食，为什么有的人会出现口里酸水很多，有的人却没有胃口吃饭呢？原因很简单，当食物中本身具有酸性物质（醋、柠檬或者酸枣），这些促使胃肠道出现大量酸性物质，自身胃酸也属于酸性物质，至此只有通过适量的摄入碱性物质进行中和，就可以协调胃肠道自我工作。相反，一旦摄入过多的碱性食物可以适量的进行酸性物质的中和。对此学生就应该学到一旦出现此类现象没必要进行医药救治，自我就能够解决。[1]
二、提升实验精准化以及教学策略
（一）精准化实验
对于大多数学生来讲，化学的学习非常困难，不过是因为学生不知道如何学习，教师因为教学机构设施简陋，无法正常地进行某些实验，进而导致学生学习很累。教学发展中不断加强对元素之间的摸索，加强实验的高质量化，才能更好地解决学生所遇到的困难，对于教师来说，才能更好地发展化学教学。例如：2H2O+2Na=2NaOH+2H2，由此可以证明出，金属钠遇见水后进行燃烧，产生大量火焰，学生必须了解到并不是钠在燃烧，而是钠遇见水进行化学反应，从而促使反应过程中产生大量氢气，也就是说是氢气在燃烧，所以通过实验证明化学教学中实验的重要性。[2] 对于碘酒与酒精之间的反应，学生一定要注意，碘就是混合物，酒精含有乙醇（C2H5OH），对此必须了解两种物质所含成分，之后进行试验有无反应，之后得出：C2H5OH，进而了解到两种物质之间发生的反应物只属于静态物质反应，并没有产生更多的激烈反应，通过实验研究表明，两种物质的属性简单且稳定。
（二）化学教学策略
对于初中化学教学的发展，对此，提出以下几点建议：一是对于学校，教育教学的发展，是通过不断深化改革教育体系，提高教学质量，加强学校对某些学科实验的重视，通过教育部门与学校的共同发展，跟随社会发展的步伐，为教师学生提供更好更充分的教学实验品;二是对于教师，在教学体系健全的体系内，着重实验为教育核心，坚持教育教学的发展必须以理论为基础，试验为核心，进行不断深化教育，教师也应该不断提升自我的化学实验能力，不断提升精准化和高质量化的育人能力;三是对于学生，学生的主要任务就是学习，遇到不懂得就应该立即在条件允许的情况下，进行简单实验，从而更明了地了解元素与物质之间的相互反应，不断地学习，展示理论知识要点，通过教材的基础知识，不断引入实验进行探明真理。总的来说，化学教育与其他教学不同的就是，提高实验精准化，不断优化教学质量，学校教师学生三者缺一不可。
三、结束语
总而言之，对于初中化学教学必须严格按照教学实验指标进行，不断提升教学实验的研究探讨，学生对于教学不清楚的应及时与教师经行沟通了解，进而不断提升个人的化学知识涵盖水平。加强教育教学的发展，提升教学质量，坚持教师与学生共同学习的范畴。
参考文献
[1]黄军成. 初中化学实验有效教学策略的分析[J]. 现代阅读：教育版， 2013（05）：127.
[2]徐桂英. 浅谈初中化学实验教学策略[J]. 软件：教育现代化， 2014， 000（007）：P.32-32.