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摘要：高中数学教学是数学教学中重要的一部分，在高中数学教学中，教师应当以培养学生的学科核心素养为重要的指向，培養学生的创新精神与创新能力是其中重要一环。教师在教学中应当关注学生的创造性思维、创新意识与能力的培养与提升，使学生实现知识的创造性应用。本文就高中数学教学如何培养学生的创新能力展开分析，提出相应的培养策略，提高高中数学教学质量。
关键词：高中数学;课堂教学;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-173
由于与高考挂钩，教师和学生对高中数学的教学与学习都非常重视，教师在教学中着力探索学生数学素质与数学理论知识学习的全面提升，创新能力具有举足轻重的地位。
一、高中数学课堂教学创新能力培养的现状
1、对创新能力重视不够
高中与高考紧密相关，是学生学习的非常重要的一个阶段，因而在高中数学教学中，一些教师全力探索的方向更偏重于学生硬性的指标——分数提升，不仅没有意识到学科综合素质“软实力”的重要性，也忽视了学生创造性思维、创新能力的培养。数学分数是由学生对知识的理解与运用决定的，创新能力决定了学生对数学知识与运用的深度，因此，需要教师对此重视起来。
2、教学方法单一，课堂气氛不够浓厚
直陈式的教学讲解在高中数学教学中占了绝大部分，教师在课堂教学中既“霸占”着课堂不放手，又没有创新多样的教学方法组织教学，使高中数学课堂教学的氛围不够浓厚，学生没有真正有效参与到课堂教学中来，限制了学生思考的同时也限制了学生创新意识的激发与培养。教师在教学中要“还”课堂给学生，活跃课堂教学。
3、缺乏创新能力培养的平台与机会
高中阶段，数学学习紧张，教师在教学中没有为学生提供充分的创新能力培养的平台与机会。在课堂教学中，教师很少会组织数学创意比赛这样的创新型活动，学生的数学创新能力没有得到足够的“营养”。
二、高中数学课堂教学创新能力培养的策略
1、学生是课堂教学的主体，打造学生的课堂
在一个“被动”学习，只能听老师侃侃而谈的课堂上，学生不可能做出有效的创新尝试，得不到创新能力培养的机会，学生主体的数学课堂才是创新能力培育的良好“土壤”。教师在高中数学教学中要充分认识到，教师在课堂教学中起指导作用，学生才是课堂教学的主体。教师要充分发挥学生在教学中的作用，打造学生的课堂。学生在教师指导下能够充分发挥自我能动性，开动脑筋进行数学问题的思考和解决，这是学生在数学课堂教学中创新意识激发和创新能力培养的前提。教师要引导学生参与课堂，鼓励学生在课堂中做出尝试和自我表达交流，引导学生梳理思路。在良好的教学氛围中，学生的思维和视野都得到很大的开阔，学生的创新性潜能得到有效开发。
2、多媒体教学，活跃学生的创造性思维
高中数学知识具有一定的抽象性、复杂性，对于学生来说是有一定难度的，教师要考虑帮助学生在理解复杂的知识的基础上，对知识进行有效的迁移运用，融会贯通，将知识的运用变得“信手拈来”，毫不费力。因而，在教学中，教师要善于通过多媒体来组织教学，帮助学生构建数学模型，溯源数学定义与原理，梳理数学学习的思路。例如，在空间几何这一部分的教学中，要求学生具有一定的空间想象力，能够自我构建几何模型，教师可以通过多媒体帮助学生构建三维的几何体，帮助学生加深对知识的理解。又例如，在具体题目的讲解中，通过多媒体展示函数问题中变量导致的图像变化。通过多媒体下的教学指导，能够使学生的思维更有深度，活跃学生的创造性思维。
3、理论与实践结合，培养学生的创新意识
让学生发现问题、解决问题是培养学生创新能力的一个关键点所在，教师在课堂教学中要有意识的培养学生发现问题的能力。因而，在高中数学教学中，教师要注意将理论知识与实际问题相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力，理论知识应用于实践的能力。例如，在《空间几何体的表面积与体积》一节的教学中，教师带领学生学习某一个几何体的表面积、体积后，可以提出现实生活中常见的建筑设计问题，建造一个蓄水池、花房等所需的材料、容纳量问题，以及世界著名建筑的表面积，容纳量问题是很好的学习对象。
4、探究教学，培养学生开放性思维
在高中数学教学中，教师要注意学生自我思考的同时，鼓励学生之间表达交流，实现思想、思路的彼此交换共享，使学生走出思维盲区破解思维定势，培养学生开放性思维，提高学生的创新能力，创新竞赛活动、合作探究学习是卓有成效的学习方法，教师应当善于利用引导。例如，教师在课堂教学中提出探究性的数学问题或是答案开放、思路多样的数学问题，学生自我思考后能够有清晰的解答思路，但是，不同的学生解题思想不同，在和小组成员交流的过程中，学生能够看到多样的解题思路、学习方法，对自己的学习有重要的意义。
总之，在高中数学课堂教学中，教师根据数学教学中学生创新能力培养出现的问题，可以采取从四个方面有效培养学生的创新能力：多媒体教学，活跃学生的创造性思维;尊重学生主体，打造学生的课堂;理论与实践结合，培养学生的创新意识;小组合作探究教学，培养学生创造性思维。
参考文献
[1]周丽.高中数学创新思维能力的培养[J].学苑教育2011（15）.
关键词：高中数学;课堂教学;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-173
由于与高考挂钩，教师和学生对高中数学的教学与学习都非常重视，教师在教学中着力探索学生数学素质与数学理论知识学习的全面提升，创新能力具有举足轻重的地位。
一、高中数学课堂教学创新能力培养的现状
1、对创新能力重视不够
高中与高考紧密相关，是学生学习的非常重要的一个阶段，因而在高中数学教学中，一些教师全力探索的方向更偏重于学生硬性的指标——分数提升，不仅没有意识到学科综合素质“软实力”的重要性，也忽视了学生创造性思维、创新能力的培养。数学分数是由学生对知识的理解与运用决定的，创新能力决定了学生对数学知识与运用的深度，因此，需要教师对此重视起来。
2、教学方法单一，课堂气氛不够浓厚
直陈式的教学讲解在高中数学教学中占了绝大部分，教师在课堂教学中既“霸占”着课堂不放手，又没有创新多样的教学方法组织教学，使高中数学课堂教学的氛围不够浓厚，学生没有真正有效参与到课堂教学中来，限制了学生思考的同时也限制了学生创新意识的激发与培养。教师在教学中要“还”课堂给学生，活跃课堂教学。
3、缺乏创新能力培养的平台与机会
高中阶段，数学学习紧张，教师在教学中没有为学生提供充分的创新能力培养的平台与机会。在课堂教学中，教师很少会组织数学创意比赛这样的创新型活动，学生的数学创新能力没有得到足够的“营养”。
二、高中数学课堂教学创新能力培养的策略
1、学生是课堂教学的主体，打造学生的课堂
在一个“被动”学习，只能听老师侃侃而谈的课堂上，学生不可能做出有效的创新尝试，得不到创新能力培养的机会，学生主体的数学课堂才是创新能力培育的良好“土壤”。教师在高中数学教学中要充分认识到，教师在课堂教学中起指导作用，学生才是课堂教学的主体。教师要充分发挥学生在教学中的作用，打造学生的课堂。学生在教师指导下能够充分发挥自我能动性，开动脑筋进行数学问题的思考和解决，这是学生在数学课堂教学中创新意识激发和创新能力培养的前提。教师要引导学生参与课堂，鼓励学生在课堂中做出尝试和自我表达交流，引导学生梳理思路。在良好的教学氛围中，学生的思维和视野都得到很大的开阔，学生的创新性潜能得到有效开发。
2、多媒体教学，活跃学生的创造性思维
高中数学知识具有一定的抽象性、复杂性，对于学生来说是有一定难度的，教师要考虑帮助学生在理解复杂的知识的基础上，对知识进行有效的迁移运用，融会贯通，将知识的运用变得“信手拈来”，毫不费力。因而，在教学中，教师要善于通过多媒体来组织教学，帮助学生构建数学模型，溯源数学定义与原理，梳理数学学习的思路。例如，在空间几何这一部分的教学中，要求学生具有一定的空间想象力，能够自我构建几何模型，教师可以通过多媒体帮助学生构建三维的几何体，帮助学生加深对知识的理解。又例如，在具体题目的讲解中，通过多媒体展示函数问题中变量导致的图像变化。通过多媒体下的教学指导，能够使学生的思维更有深度，活跃学生的创造性思维。
3、理论与实践结合，培养学生的创新意识
让学生发现问题、解决问题是培养学生创新能力的一个关键点所在，教师在课堂教学中要有意识的培养学生发现问题的能力。因而，在高中数学教学中，教师要注意将理论知识与实际问题相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力，理论知识应用于实践的能力。例如，在《空间几何体的表面积与体积》一节的教学中，教师带领学生学习某一个几何体的表面积、体积后，可以提出现实生活中常见的建筑设计问题，建造一个蓄水池、花房等所需的材料、容纳量问题，以及世界著名建筑的表面积，容纳量问题是很好的学习对象。
4、探究教学，培养学生开放性思维
在高中数学教学中，教师要注意学生自我思考的同时，鼓励学生之间表达交流，实现思想、思路的彼此交换共享，使学生走出思维盲区破解思维定势，培养学生开放性思维，提高学生的创新能力，创新竞赛活动、合作探究学习是卓有成效的学习方法，教师应当善于利用引导。例如，教师在课堂教学中提出探究性的数学问题或是答案开放、思路多样的数学问题，学生自我思考后能够有清晰的解答思路，但是，不同的学生解题思想不同，在和小组成员交流的过程中，学生能够看到多样的解题思路、学习方法，对自己的学习有重要的意义。
总之，在高中数学课堂教学中，教师根据数学教学中学生创新能力培养出现的问题，可以采取从四个方面有效培养学生的创新能力：多媒体教学，活跃学生的创造性思维;尊重学生主体，打造学生的课堂;理论与实践结合，培养学生的创新意识;小组合作探究教学，培养学生创造性思维。
参考文献
[1]周丽.高中数学创新思维能力的培养[J].学苑教育2011（15）.