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摘要：随着我国国际化的发展，国民与国外文化的接触变的更加的方便。传统文化方面受到了许多外来文化的冲击，越来越多的学生以及中国国民开始热衷于外来文化，忽视了我国的传统文化。为了让我国的优秀传统文化能够继续传承下去，让更多的国民受到传统文化教育，在小学语文课堂之中就可以将传统文化融入其中。因此，本文对小学阶段的语文课程进行了探究，从而深入的分析了将传统文化融入其中的有效策略。
关键词：小学语文教学，传统文化，融入策略
前言：传统文化是我国发展进步的根基，同时也是语文教学的一大重要组成部分。但是目前我国的大部分小学学生对于传统文化的了解是较少的，我国在传统文化教育方面也引起了足够的重视，教育部出台了一系列的相关规定，推进传统文化在小学阶段的弘扬以及发展。小学阶段的语文教师是有责任将传统优秀文化融入到日常课堂之中的，这样才能够让学生从小就接触到大量的传统文化，受到优秀文化的熏陶。
一、在小学识字教学过程中，融入传统著名历史人物故事
根据小学阶段的学生所掌握到的基础知识，教师需要采取针对性的教学，讲解学生能够理解的基础语文知识。实质是小学语文课堂中的一项重要内容，同时也是奠定语文学习基础的一大重要部分。但是学生在学习的过程之中容易出现畏难情绪，因为学生在学习生字词的过程之中，会遇到大量的陌生且具有一定复杂性的新的词语和生字。为了改变这样的学习状况，教师需要根据学生的特点以及喜好来调整教学的方法，让学生对语文学习更加的有热情。教师需要充分的了解学生的心理状态以及兴趣爱好，小学阶段的学生相对于枯燥的理论知识而言，更加乐于听一些故事。所以教师就可以将传统文化融入到课堂之中，通过生动的讲解来丰富课堂内容。
比如说，教师可以让学生在学习“司”这个字的时候，教师将让学生感到陌生的生字，与历史中的各种人物事迹进行联系，不仅可以让学生加深对这个生字的认识以及了解，同时也能够拓展学生的语文知识层面，让学生有着更加广阔的视野，培养学生的语文素养。与这个字有关的，较为出名的历史人物，并且有着较为有趣的故事的历史人物，这个人就是司马光。教师可以在课堂中给学生讲解司马光在小时候所发生的一些故事，例如砸缸等比较具有教育意义的故事，让学生能够通过故事了解到司马光所拥有的個人品质，以及具备的聪明才智。不仅能够让学生更加了解我国的传统历史中的优秀人物，同时也能够让学生在学习的过程之中，加深对生字的认识，同时也深化学生对于我国传统文化的了解。
二、进行教材古诗词学习，感受传统文化的博大精深
我国有着大量的传统文化，而古诗词就是其中的一大重要组成部分。在我国的每个朝代中，都会有着一些杰出的诗人，他们在自己的诗词之中融入了大量的个人情感以及思想。这些情感以及思想对于小学阶段的学生而言是较为有利的，能够帮助他们的人文情感以及思想进行启发。但是古诗词在理解的过程之中存在着一定的难度，学生就容易出现厌倦的情绪。所以教师要对学生加以引导，让学生对古诗词进行深入的了解，明白其中的深刻内涵。比如说，教师可以充分利用教室之中的多媒体设备，为学生创造出合适的情境，帮助学生对古代诗词加以理解。教师也可以教给学生朗读古诗词的方法，让学生饱含情感的对古诗词进行一扬顿挫的朗读。通过引导学生对古诗词的断字断句等方面的学习，学生就能够掌握朗读古诗词的技巧。
三、通过了解古代传统节日，加深对传统文化的认识
随着国际化的不断发展，人们生活之中所能够接触到的外来文化变得越来越多。各种各样的外来语言以及外来节日都对人们的生活造成了较大的影响，许多的中国人民开始过国外的一些节日。而我国的传统节日却受到了忽视，虽然对于人们的生活而言，这些节日并没有较强的重要性，但是如果任其发展，很容易使得我国的优秀传统文化消失在世界上。所以小学阶段的语文教师就需要对我国的传统节日进行重视，让学生对传统节日有着更加深刻的了解。比如说，教师可以在给学生讲解我国传统的节日的时候，寻找一些有较强阅读性的，与传统节日相关的材料。让学生通过各种各样的阅读材料，了解到传统节日背后所蕴含的中国传统文化，以及各种各样历史人物的精神。在对一种传统节日进行学习的时候，也可以将其拓展，将相近的传统节日进行讲解。让学生在小学语文课堂之中对我国的传统文化有着更加深刻的了解，帮助学生认识到更多的民族文化，同时也能够提升学生的民族自豪感。
结束语：总的来说，在小学阶段的语文课堂中，教师应当对传统文化的教育作用加以重视，将传统文化有效的融入到课堂之中。通过多样化的教学方式来对学生加以引导，让学生深入的探究传统文化的魅力。通过对传统文化中的优秀思想以及精神进行学习，能够进一步的推动小学阶段的学生的整体素质进行提升。但是，在小学语文课堂之中，将传统文化进行有效的融入，并不是朝夕之间就能够获取到效果的，需要教师不断地尝试，推动语文教学的发展改革。
参考文献：
[1]张萍.趣味导向有机融入——浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略[J].《北京教育：普教版》.2018，（17）143-144.
[2]张房玉.小学语文教学中传统文化的渗透策略[J].《课外语文：下》.2017，（12）：109-110.
[3]田新文.在小学语文教学中渗透传统文化的方法[J].文学教育，2017（7）：58-59.
[4]王晓艳.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2018（12）：238 -239.
[5]尤国军.试论小学语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（2）：13.
关键词：小学语文教学，传统文化，融入策略
前言：传统文化是我国发展进步的根基，同时也是语文教学的一大重要组成部分。但是目前我国的大部分小学学生对于传统文化的了解是较少的，我国在传统文化教育方面也引起了足够的重视，教育部出台了一系列的相关规定，推进传统文化在小学阶段的弘扬以及发展。小学阶段的语文教师是有责任将传统优秀文化融入到日常课堂之中的，这样才能够让学生从小就接触到大量的传统文化，受到优秀文化的熏陶。
一、在小学识字教学过程中，融入传统著名历史人物故事
根据小学阶段的学生所掌握到的基础知识，教师需要采取针对性的教学，讲解学生能够理解的基础语文知识。实质是小学语文课堂中的一项重要内容，同时也是奠定语文学习基础的一大重要部分。但是学生在学习的过程之中容易出现畏难情绪，因为学生在学习生字词的过程之中，会遇到大量的陌生且具有一定复杂性的新的词语和生字。为了改变这样的学习状况，教师需要根据学生的特点以及喜好来调整教学的方法，让学生对语文学习更加的有热情。教师需要充分的了解学生的心理状态以及兴趣爱好，小学阶段的学生相对于枯燥的理论知识而言，更加乐于听一些故事。所以教师就可以将传统文化融入到课堂之中，通过生动的讲解来丰富课堂内容。
比如说，教师可以让学生在学习“司”这个字的时候，教师将让学生感到陌生的生字，与历史中的各种人物事迹进行联系，不仅可以让学生加深对这个生字的认识以及了解，同时也能够拓展学生的语文知识层面，让学生有着更加广阔的视野，培养学生的语文素养。与这个字有关的，较为出名的历史人物，并且有着较为有趣的故事的历史人物，这个人就是司马光。教师可以在课堂中给学生讲解司马光在小时候所发生的一些故事，例如砸缸等比较具有教育意义的故事，让学生能够通过故事了解到司马光所拥有的個人品质，以及具备的聪明才智。不仅能够让学生更加了解我国的传统历史中的优秀人物，同时也能够让学生在学习的过程之中，加深对生字的认识，同时也深化学生对于我国传统文化的了解。
二、进行教材古诗词学习，感受传统文化的博大精深
我国有着大量的传统文化，而古诗词就是其中的一大重要组成部分。在我国的每个朝代中，都会有着一些杰出的诗人，他们在自己的诗词之中融入了大量的个人情感以及思想。这些情感以及思想对于小学阶段的学生而言是较为有利的，能够帮助他们的人文情感以及思想进行启发。但是古诗词在理解的过程之中存在着一定的难度，学生就容易出现厌倦的情绪。所以教师要对学生加以引导，让学生对古诗词进行深入的了解，明白其中的深刻内涵。比如说，教师可以充分利用教室之中的多媒体设备，为学生创造出合适的情境，帮助学生对古代诗词加以理解。教师也可以教给学生朗读古诗词的方法，让学生饱含情感的对古诗词进行一扬顿挫的朗读。通过引导学生对古诗词的断字断句等方面的学习，学生就能够掌握朗读古诗词的技巧。
三、通过了解古代传统节日，加深对传统文化的认识
随着国际化的不断发展，人们生活之中所能够接触到的外来文化变得越来越多。各种各样的外来语言以及外来节日都对人们的生活造成了较大的影响，许多的中国人民开始过国外的一些节日。而我国的传统节日却受到了忽视，虽然对于人们的生活而言，这些节日并没有较强的重要性，但是如果任其发展，很容易使得我国的优秀传统文化消失在世界上。所以小学阶段的语文教师就需要对我国的传统节日进行重视，让学生对传统节日有着更加深刻的了解。比如说，教师可以在给学生讲解我国传统的节日的时候，寻找一些有较强阅读性的，与传统节日相关的材料。让学生通过各种各样的阅读材料，了解到传统节日背后所蕴含的中国传统文化，以及各种各样历史人物的精神。在对一种传统节日进行学习的时候，也可以将其拓展，将相近的传统节日进行讲解。让学生在小学语文课堂之中对我国的传统文化有着更加深刻的了解，帮助学生认识到更多的民族文化，同时也能够提升学生的民族自豪感。
结束语：总的来说，在小学阶段的语文课堂中，教师应当对传统文化的教育作用加以重视，将传统文化有效的融入到课堂之中。通过多样化的教学方式来对学生加以引导，让学生深入的探究传统文化的魅力。通过对传统文化中的优秀思想以及精神进行学习，能够进一步的推动小学阶段的学生的整体素质进行提升。但是，在小学语文课堂之中，将传统文化进行有效的融入，并不是朝夕之间就能够获取到效果的，需要教师不断地尝试，推动语文教学的发展改革。
参考文献：
[1]张萍.趣味导向有机融入——浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略[J].《北京教育：普教版》.2018，（17）143-144.
[2]张房玉.小学语文教学中传统文化的渗透策略[J].《课外语文：下》.2017，（12）：109-110.
[3]田新文.在小学语文教学中渗透传统文化的方法[J].文学教育，2017（7）：58-59.
[4]王晓艳.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2018（12）：238 -239.
[5]尤国军.试论小学语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（2）：13.