本学期渐进尾声，高一同学即将面临文理分科的选择，这对高一学生甚至对其家长而言都是件大事，因为它不仅关系到学生的学业，更关系到学生将来的前程。从各个学校的实际调查情况来看，大部分同学会选择理科，对于这些同学而言，意味着政史地三门课将成为他们的“副课”。
　　在调查中当被问到“理科生还需不需要上政治课时”许多学生大喊没必要，因为政治课与他们将来的高考无关，学得再好也不考。他们学习政治课的目标仅仅是为了应付高二第二学期的水平测试，许多高二学生在考试结束后就将政史地三科的书彻底从课桌上清理掉了。
　　一、理科生为什么会认为学习政治课没有必要呢？
　　（1）学生对政治课的重要性认识不够。对许多理科同学而言，高一分科后也就意味着已经站在了高考的起跑线上。他们此后的一切努力都是在为高考准备，由于理科高考不考政治，所以他们便认为没必要在这门课上浪费太多的时间。甚至有的人认为政治是一门讲大话、空话的课程，没有实用价值——这是一种十分偏颇的认识。
　　（2）学校教学安排倾向理科。好多学校，尤其是一些“重点”学校在高二文理分科后，对文理科学生的课程安排就有很明显的倾向性，理科班政史地三门课的节数被压缩到每周一节课。学校的课程安排无形的是在暗示理科生政治等课程对他们不重要了。同时任课教师在文科班两节课的内容到了理科班就得压缩成一节课来讲，对理科生的要求也相应的降低到能顺利通过水平测试就可以了。
　　（3）家庭方面的偏科暗示。一般情况下，当学生在选择理科后，家长就会特别重视学生数理化等各门功课的的学习。认为其它课只要考试能及格就行了，即使不及格也不要紧，反正高考又不考。有些家长甚至不希望孩子在政治等“副课”上花费太多功夫，担心这样会影响到孩子“正课”地学习。
　　（4）现阶段社会就业现状的影响。如今就业过程中出现一个很明显的现象就是理工科的毕业生容易找工作，于是社会上很多人认为学文史类的东西用处不大，结果也就真应了以前那句老话“学好数理化。走遍天下都不怕”。在这种社会氛围的影响下，理科生更加忽视了对政治等文科课程的学习。
　　其实，政治课无论对文科生还是理科生来说都是必修课而非选修课。因为这关系到学生思想品德的培养，关系到学生综合素质的提高，更关系到理科生科学思维的形成。
　　二、究竟应该怎么做才能使理科生学好政治课呢？
　　（1）培养学生学习政治课的兴趣。兴趣是学习的第一动力。许多理科生对政治不感兴趣是基于政治课无用的错误认识，因此我们教师首先应该引导学生了解政治课的重要性和学习政治课的必要性。再就是教师在讲课的过程中一定要结合现实生活，并引导学生使他们能够运用所学的政治理论知识解释生活中出现的現象，让他们在实际生活的应用中感受到政治的实用性。最后教师在讲课时还要注意语言的艺术性，采用生动形象的语言讲授从而活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
　　（2）教师要切实改变教学方式，适应新课改的要求。新课改已经提了好多年了，可在实际的教学中仍有许多教师沿用“满堂灌”的教学方法，这种教学方法使教师累于教，使学生懒于学，更重要的是学生有效的“学习力”没有得到最大程度的发挥，没有真正做到“学生为主体”。同时，“满堂灌”让学生总觉得政治课整节都是在讲“大话”“空话”，使他们成了无法思考、无法质疑的“听众”了。因此，政治教学必须改变方式，还课堂于学生，让学生自主的探究知识，教师要做的就是“导演”好这堂课，引导学生去“演”。使读、讲、议、练统一于一堂课之中，真正的做到向四十五分钟要效益。比如我们在讲《经济生活》第三课第二框《树立正确的消费观》时，这节课的内容比较简单，教师可以直接破题入课，向学生出示学习目标，让学生带着问题阅读课文，限定时间然后检测同学们的阅读效果，最好是要求学生合起书来回答，因为我们不仅是要求学生找出答案，更是要求当堂理解并记住该知识点，对于本课重点知识教师再作必要的讲解并辅以习题巩固。从实际的教学效果来看，这种教学方式更有助于学生勤于学、乐于学，并能牢固的掌握所学知识。
　　（3）全社会都应转变偏科的观念。学生是处于社会大环境中的学生，他们的思想极大地受到社会各方面的影响。所以我们急切的呼吁社会尤其是家庭不要再一味的强调高考这个目标，学生学习是终生的事，而不是哪一个阶段，为了哪一个目标的事。理科生广泛的涉猎社会科学方面的知识，对他们的全面发展是极为有利的，尤其是政治课，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而有助于他们将来更好的适应社会并为社会作出应有的贡献。