随着新课程理念的逐步深入贯彻，多媒体技术在中学思想品德教学中的运用为学生提供了开放性的自主学习环境，培养了学生主动探索、独立思考、合作学习的精神。教师通过现代化多媒体快乐的教学手段，把多媒体提供的声、像信息结合在一起，并把视听等信息结合起来，就能激发学生的学习兴趣，不断满足学生强烈的学习欲望，调动学生的多种感觉器官，引发学生的想象力和创造性思维，从而提高学习效率。
　　一、降低教学难度
　　思想品德学科本身内容新、时代性强，有的也比较抽象难懂，学生不易理解接受。根据教学内容灵活运用多媒体教学，通过多彩逼真的画面、情感丰富的音响，再加上教师适当讲解，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。例如：在讲授《坚持党的基本路线不动摇》课题中关于“一个中心”与“两个基本点”之间的关系时，为了让学生弄清它们之间的关系，我巧妙地使用多媒体手段，把经济建设制作成一部大车，四项基本原则制作成它的方向盘，改革开放制作成它的发动机，以幻灯片的形式进行演示，同时配上解说词：大车要安全快速行驶，就少不了方向盘和发动机。如此深入浅出的描述和运用，既有利于学生积极地思考，又提高了教学效率，增强了教学效果，降低了教学难度。
　　二、节省教学时间
　　课程标准明确对现行思想政治教材的教学内容作了程度的规定，对教学活动的量作出了明确的限定。为此，运用多媒体技术进行教学，有利于将较多的知识信息编排在有限的课时内，以不同的媒体形式展现，使学生在单位时间内获得较多的知识信息，对知识的掌握更清晰、更全面、更深刻。如：在讲授《我们的社会主义祖国》这一课的时候，为了让学生在有限的时间内弄清中国面临的机遇与挑战，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及“神舟七号”升空的场景，增强了学生的民族自信心和自豪感……这样，学生通过语言、文字、声音、图片和图像等制成的课件，形象、直观、简洁、明了地理解了知识，既节省了时间，又使课堂教学效率大大提高。
　　三、激发学习兴趣
　　在思想品德教学中运用多媒体能化静为动、化枯燥为有趣、化无声为有声，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。例如：《灿烂的中华文化》教学时，我使用多媒体教学手段，剪辑了中华文明古国的风采。通过视频画面，生动形象地播放了中华文明发展史，引领学生浏览了盛唐的风土人情及清明上河图，使学生如身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中很快就掌握了本课的重点知识。
　　四、提高教学效果
　　思想品德课的基本理论比较多，有一些是比较抽象的、深奥的，单纯地靠教师运用语言传授，很难给学生讲深、讲透。学生接受起来有一定的难度。合理利用多媒体，把抽象的、深奥的东西具体化，也可以缩短学生掌握知识的过程。例如：在讲授《人口资源环境》时，可以借助多媒体播放资源破坏、环境污染、人口众多漫画等视频内容，直观生动和科学地把它演示出来。这样既丰富了学生的感性知识，又增加了教学的说服力。
　　五、解决热点问题
　　利用多媒体教学手段将适当的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入到教学中，既反映了时代脉搏，又丰富了教学内容。例如：在进行《科技改变生活》一框教学中，我播放了一些现代高科技成果以及古代科技的再现，学生通过对这些资料、图像的分析，理解得更好。
　　六、提高道德素养
　　思想品德课多媒体教学使用的材料富有时代特色，贴近实际生活，更能触动学生的思想。尤其在当今学生课业压力普遍较大、无暇顾及校园外世界的情况下，它能帮助学生认识社会生活，了解世界，明辨是非，陶冶情操，树立远大的理想，有助于增进学生的身心健康，提高学生的社会责任感，又能激发起学生良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，使他们主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为，自觉履行社会所要求的道德义务。例如：在讲“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”时，我先用多媒体播放影片《为了明天》创设情境，让学生受到启发；再用多媒体展示违法行为的分类，使其明白违法现象；然后用自制的课件播放一般违法演化为犯罪的事例，展示“一般违与犯罪的关系”图示，让学生知道“小错不断，大错不犯”的观点是错误的；最后用多媒体展示生活中因沾染不良诱惑而走上犯罪道路的实例，进一步加深学生对这一观点的认识和理解。这样，就使整个教学过程浑然一体，便于学生把握知识的内在联系，又有助于学生从感性认识上升到理性认识，由此更深入透切地理解教材，提高了道德觉悟。
　　总之，在思想品德课上灵活地运用多媒体课件来进行初中思想品德课的教学，能够极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性，增强教与学的有机互动，提高了课堂教学效率和教学质量。