论文部分内容阅读
摘 要：学生每天在学校学习的时间很长，初中阶段的学生也正处于一个长身体的阶段，因此体育课堂的学习就显得尤为重要。况且，对学生体育素质的考察同样也是学生升学考试的项目。因此，学生需要通过日常的体育课来对自己的身体健康素质进行锻炼，虽然学生在体育课堂中所进行学习的知识并不是属于考试的范畴，但是对于锻炼学生的身体素质起到重要作用。实际上，学生在课堂中的高效性成了一个问题，体育课堂中学生大多数都比较散漫，如何达到更好的课堂教学效果呢？
关键词：初中体育;小组合作;掌握运动技巧;培养合作意识;提高参与兴趣
随着社会上对学生身体健康素质的不断重视，学校也开始重视到对学生体育方面的锻炼。小组合作教学方法实际上已经是课堂中一种比较常见的教学方法了，但是很多教师在使用的过程中没有将它的优势方面最大程度地发挥出来，因此并没有被重视。小组合作就是在课堂中将学生分开，不同的小组之间相互合作与交流，不同的学生还可以相互影响，培养学生的协作意识，有利于课堂教学效果的更好达成。对于初中阶段的学生来说，小组合作的方式能够让学生更有参与到课堂中进行学习的动力。
一、掌握运动技巧
课堂中学生进行集体学习，学生练习某一种技巧，由于每个学生学习的程度不同，因此个人掌握情况也是不同的。将学生划分到一个小组内，学生之间相互交流的机会就增多了，而且每个学生掌握的和个人总结的情况不同，学生可以将这些与小组成员进行分享，这样小组内学生能够掌握更多技能，这些对于学生更好地掌握课堂运动知识非常有帮助。况且，在进行新课程的學习时，学生之间在进行训练时，能够相互帮助，不会的学生能够学会，学会的学生掌握得更加牢固，课堂教学效果能够更加好。
例如，在进行“短跑”这一活动时，教师在让学生进行练习之前，先给学生讲解短跑的正确姿势以及热身运动，让学生对这些环节进行充分了解，便于更好地进行开始运动。让学生在进行练习之前，先将班级学生进行分组，让不同的小组成员开始进行比赛，这样可以激发学生的参与感。开始比赛时，同一个小组的成员能够相互之间交流短跑的经验，怎样跑才是最快的，这样有利于学生掌握更多的运动技巧，让学生能够熟练掌握短跑运动。
二、培养合作意识
体育课堂中的小组教学这一教学模式的关键点是提高学生的自身综合能力，提高初中阶段学生的个人合作能力。合作能力的提高，对于学生个人成长具有很好的帮助作用。而如果提高对小组教学在体育教学中的认识，把握好初中体育这一学科的特点，在教学过程中积极推进小组教学，将会有利于初中体育教学的进一步改革与发展。开展课堂小组教学可以帮助教师减轻体育课堂中的管理压力，同时以小组的形式进行课堂教学活动也可以帮助学生增加交流的机会，让学生在共同完成课堂任务的同时增加合作意识。
例如，在进行“野外活动策划”这一活动时，教师让学生进行分组讨论和策划，野外活动对于学生来说具有很大的吸引力，能够让学生保持一个较高的参与热情。每个学生心中都有一个策划，在同一个小组内进行讨论，能够让学生将自己的策划都说出来，不合理的地方小组成员通过讨论得出最佳的方案，这样让小组成员之间相互交流的机会增多，学生在相互讨论中发表自己的见解，互相沟通，合作意识自然也就增强了。
三、提高参与兴趣
一般来说，初中阶段的学生不喜欢枯燥无味的课堂，学生的参与热情不高。初中学生正处于一个不稳定时期，个人的心情影响学生在课堂中的参与兴趣，那么以小组的形式，可以帮助学生摆脱尴尬的情形，让学生能够自由发挥。同时，有了小组，学生的集体荣誉感增强，促使学生将自己的能力展示出来。小组合作的教学方式能够变单一的教学模式，让学生能够更多的参与兴趣。
例如，在进行“篮球”这一活动时，在组织学生进行篮球运动时，可以将班级的学生分为几个小组，以小组配合的形式进行。因为打篮球的过程中需要学生相互配合好，但是由于小学阶段的学生对篮球的相关技巧掌握的不好，因此可以降低比赛的要求，以考验学生的合作能力为目的。在比赛过程中，教师可以在旁边进行适当的指导，以提高学生的能力。同时，篮球比赛非常考验学生相互配合的能力，打篮球需要学生之间相互配合，可以很好地锻炼学生的合作能力。
总而言之，小组合作这一教学方法想要在课堂中获得更好的效果就需要教师根据学生的实际课堂学习情况进行完善，使之更符合学生。同时，再这样的课堂环节中，学生能够进行一定的思考，课堂氛围也充分活跃起来，学生的热情被调动起来，参与度自然而然也就高了。教师在教学活动中还需要充分调动学生的参与主体性，让学生感受到参与到课堂中的快乐，从而能够在课堂中保持积极性。同时，体育教师仍然需要不断探索，根据学生的学习特点与学习需求，使教学方法更符合学生。
参考文献
[1] 周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013（26）
[2] 石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011，1（05）
关键词：初中体育;小组合作;掌握运动技巧;培养合作意识;提高参与兴趣
随着社会上对学生身体健康素质的不断重视，学校也开始重视到对学生体育方面的锻炼。小组合作教学方法实际上已经是课堂中一种比较常见的教学方法了，但是很多教师在使用的过程中没有将它的优势方面最大程度地发挥出来，因此并没有被重视。小组合作就是在课堂中将学生分开，不同的小组之间相互合作与交流，不同的学生还可以相互影响，培养学生的协作意识，有利于课堂教学效果的更好达成。对于初中阶段的学生来说，小组合作的方式能够让学生更有参与到课堂中进行学习的动力。
一、掌握运动技巧
课堂中学生进行集体学习，学生练习某一种技巧，由于每个学生学习的程度不同，因此个人掌握情况也是不同的。将学生划分到一个小组内，学生之间相互交流的机会就增多了，而且每个学生掌握的和个人总结的情况不同，学生可以将这些与小组成员进行分享，这样小组内学生能够掌握更多技能，这些对于学生更好地掌握课堂运动知识非常有帮助。况且，在进行新课程的學习时，学生之间在进行训练时，能够相互帮助，不会的学生能够学会，学会的学生掌握得更加牢固，课堂教学效果能够更加好。
例如，在进行“短跑”这一活动时，教师在让学生进行练习之前，先给学生讲解短跑的正确姿势以及热身运动，让学生对这些环节进行充分了解，便于更好地进行开始运动。让学生在进行练习之前，先将班级学生进行分组，让不同的小组成员开始进行比赛，这样可以激发学生的参与感。开始比赛时，同一个小组的成员能够相互之间交流短跑的经验，怎样跑才是最快的，这样有利于学生掌握更多的运动技巧，让学生能够熟练掌握短跑运动。
二、培养合作意识
体育课堂中的小组教学这一教学模式的关键点是提高学生的自身综合能力，提高初中阶段学生的个人合作能力。合作能力的提高，对于学生个人成长具有很好的帮助作用。而如果提高对小组教学在体育教学中的认识，把握好初中体育这一学科的特点，在教学过程中积极推进小组教学，将会有利于初中体育教学的进一步改革与发展。开展课堂小组教学可以帮助教师减轻体育课堂中的管理压力，同时以小组的形式进行课堂教学活动也可以帮助学生增加交流的机会，让学生在共同完成课堂任务的同时增加合作意识。
例如，在进行“野外活动策划”这一活动时，教师让学生进行分组讨论和策划，野外活动对于学生来说具有很大的吸引力，能够让学生保持一个较高的参与热情。每个学生心中都有一个策划，在同一个小组内进行讨论，能够让学生将自己的策划都说出来，不合理的地方小组成员通过讨论得出最佳的方案，这样让小组成员之间相互交流的机会增多，学生在相互讨论中发表自己的见解，互相沟通，合作意识自然也就增强了。
三、提高参与兴趣
一般来说，初中阶段的学生不喜欢枯燥无味的课堂，学生的参与热情不高。初中学生正处于一个不稳定时期，个人的心情影响学生在课堂中的参与兴趣，那么以小组的形式，可以帮助学生摆脱尴尬的情形，让学生能够自由发挥。同时，有了小组，学生的集体荣誉感增强，促使学生将自己的能力展示出来。小组合作的教学方式能够变单一的教学模式，让学生能够更多的参与兴趣。
例如，在进行“篮球”这一活动时，在组织学生进行篮球运动时，可以将班级的学生分为几个小组，以小组配合的形式进行。因为打篮球的过程中需要学生相互配合好，但是由于小学阶段的学生对篮球的相关技巧掌握的不好，因此可以降低比赛的要求，以考验学生的合作能力为目的。在比赛过程中，教师可以在旁边进行适当的指导，以提高学生的能力。同时，篮球比赛非常考验学生相互配合的能力，打篮球需要学生之间相互配合，可以很好地锻炼学生的合作能力。
总而言之，小组合作这一教学方法想要在课堂中获得更好的效果就需要教师根据学生的实际课堂学习情况进行完善，使之更符合学生。同时，再这样的课堂环节中，学生能够进行一定的思考，课堂氛围也充分活跃起来，学生的热情被调动起来，参与度自然而然也就高了。教师在教学活动中还需要充分调动学生的参与主体性，让学生感受到参与到课堂中的快乐，从而能够在课堂中保持积极性。同时，体育教师仍然需要不断探索，根据学生的学习特点与学习需求，使教学方法更符合学生。
参考文献
[1] 周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013（26）
[2] 石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011，1（05）