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《义务教育历史课程标准（2011 年版）》在课程目标 “过程与方法”部分第一条便明确指出：“通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念。”[1]由此可知历史概念的形成对历史学科教学与评价有着非常重要的意义。
如果在历史教学中只告知学生历史概念的“名称”，而对历史概念的内涵和外延关注较少，则会导致学生在学习历史的过程中出现 “混淆概念”和“割裂概念”[2]的问题，从而阻碍了学生对历史的进一步学习、压制了学生历史思维的培养。正是因为历史概念的掌握在很大程度上体现了学生对历史的学习效果，近年来，在初中历史学业质量测量中频频出现了考查历史概念的试题。
一、历史概念的含义
顾林教授认为：“历史概念，是人们对历史事物从现象到本质和特征的全面而准确地认识的反映。在表述历史概念时，既要体现历史事物的时、地、人及事的核心性内容，又要揭示历史事物的质和意义，并作出概括的评价。”[3]按概念所反映的事物的性质，可以把历史概念分成史实概念和理论概念两种。
“史实概念是历史事物本身的基本内容，即事件、人物、文献、制度、物品、遗迹等方面特点的综合概括”[4]，针对史实概念，又细分为历史人物概念、历史事件概念、历史现象概念、历史名物概念等4种[5]，后又增加历史时间概念和历史地理概念。
理论概念与史实概念相比，具有更高的抽象性和概括性，“理论概念是指对众多事件概念的共同特征的理论概括，如资产阶级革命、私有制等。”[6] 有一些歷史理论概念也同属于社会科学的基本理论范畴，如“国家”、“奴隶制”、“资产阶级革命”等。此类概念对于初中学生而言理解难度较大，且不一定能在一个课时内完成学习，需要较长时间才能做到较全面的理解。
二、基于历史概念的中考试题赏析
近五年来，广东省中考历史命题一直非常关注历史概念的考查，尤以2020年广东省初中历史学业水平考试试题（下称省卷）表现突出。下文将对省卷中基于历史概念较为典型的试题进行例析：
例1：（省卷·1）河南安阳发掘的“妇好墓”（商王武丁夫人墓）中的玉器，经化学成分分析，与新疆和田玉的成分一致。据此推测合理的是（ A ）
A.中原与西北地区存在联系
B.中外科技交往历史悠久
C.丝绸之路的开辟始于商朝
D.商朝统治中心远及新疆
此题考查的是历史地理概念。题干中涉及“河南安阳”和“新疆”两个地点，选项中对应的是“中原”和“西北地区”，这两个地区通过“玉”联系起来。如学生对历史地理概念理解不清，便不能把具体的地点与大致的方位联系起来，难以选出正确答案。历史时间概念和地理概念的考查很好地体现了历史学科时空观念的核心素养要求，对学生从特定的时间和空间去理解历史有重要的作用。
例2：（省卷·23）中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学（ D ）
A.具备政府管理职能
B.享有充分言论自由
C.受到世俗权力支配
D.拥有较大的自治权
此题考查的是历史名物概念。这一概念的内容比较琐碎和广泛，包括各种典章制度、文献著作、发明创造、遗留器物、书画作品、机构名称等，也正是由这些各种各类的历史名物，勾画出了各种各样的历史事件。“大学”属于历史名物中机构名称一类。“大学”本义为一个团体或行会，是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后逐渐用于指专门的教育机构;其外延还包括了大学自治权利、大学课程的设置、大学与教会的关系等。本题考查的便是大学自治权利的表现，题干的材料讲述的是大学自治权中的免赋税特权、司法特权和教育自主权。
例3：（省卷·12）明太祖时期将《孟子》一书中“非臣子所宜言”的内容尽行删去，纂成《孟子节文》，颁行天下，作为科举考试的内容。这反映了明初（ A ）
A.君主专制加强
如果在历史教学中只告知学生历史概念的“名称”，而对历史概念的内涵和外延关注较少，则会导致学生在学习历史的过程中出现 “混淆概念”和“割裂概念”[2]的问题，从而阻碍了学生对历史的进一步学习、压制了学生历史思维的培养。正是因为历史概念的掌握在很大程度上体现了学生对历史的学习效果，近年来，在初中历史学业质量测量中频频出现了考查历史概念的试题。
一、历史概念的含义
顾林教授认为：“历史概念，是人们对历史事物从现象到本质和特征的全面而准确地认识的反映。在表述历史概念时，既要体现历史事物的时、地、人及事的核心性内容，又要揭示历史事物的质和意义，并作出概括的评价。”[3]按概念所反映的事物的性质，可以把历史概念分成史实概念和理论概念两种。
“史实概念是历史事物本身的基本内容，即事件、人物、文献、制度、物品、遗迹等方面特点的综合概括”[4]，针对史实概念，又细分为历史人物概念、历史事件概念、历史现象概念、历史名物概念等4种[5]，后又增加历史时间概念和历史地理概念。
理论概念与史实概念相比，具有更高的抽象性和概括性，“理论概念是指对众多事件概念的共同特征的理论概括，如资产阶级革命、私有制等。”[6] 有一些歷史理论概念也同属于社会科学的基本理论范畴，如“国家”、“奴隶制”、“资产阶级革命”等。此类概念对于初中学生而言理解难度较大，且不一定能在一个课时内完成学习，需要较长时间才能做到较全面的理解。
二、基于历史概念的中考试题赏析
近五年来，广东省中考历史命题一直非常关注历史概念的考查，尤以2020年广东省初中历史学业水平考试试题（下称省卷）表现突出。下文将对省卷中基于历史概念较为典型的试题进行例析：
例1：（省卷·1）河南安阳发掘的“妇好墓”（商王武丁夫人墓）中的玉器，经化学成分分析，与新疆和田玉的成分一致。据此推测合理的是（ A ）
A.中原与西北地区存在联系
B.中外科技交往历史悠久
C.丝绸之路的开辟始于商朝
D.商朝统治中心远及新疆
此题考查的是历史地理概念。题干中涉及“河南安阳”和“新疆”两个地点，选项中对应的是“中原”和“西北地区”，这两个地区通过“玉”联系起来。如学生对历史地理概念理解不清，便不能把具体的地点与大致的方位联系起来，难以选出正确答案。历史时间概念和地理概念的考查很好地体现了历史学科时空观念的核心素养要求，对学生从特定的时间和空间去理解历史有重要的作用。
例2：（省卷·23）中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学（ D ）
A.具备政府管理职能
B.享有充分言论自由
C.受到世俗权力支配
D.拥有较大的自治权
此题考查的是历史名物概念。这一概念的内容比较琐碎和广泛，包括各种典章制度、文献著作、发明创造、遗留器物、书画作品、机构名称等，也正是由这些各种各类的历史名物，勾画出了各种各样的历史事件。“大学”属于历史名物中机构名称一类。“大学”本义为一个团体或行会，是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后逐渐用于指专门的教育机构;其外延还包括了大学自治权利、大学课程的设置、大学与教会的关系等。本题考查的便是大学自治权利的表现，题干的材料讲述的是大学自治权中的免赋税特权、司法特权和教育自主权。
例3：（省卷·12）明太祖时期将《孟子》一书中“非臣子所宜言”的内容尽行删去，纂成《孟子节文》，颁行天下，作为科举考试的内容。这反映了明初（ A ）
A.君主专制加强