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◆摘 要：随着我国新课改不断深入，促使现代数学教学方式与思想也发生了巨大变化，而为了更好培养学生灵活思维与创新能力，就需要将变式教学实践在教学中，通过该种教学模式改变传统教学思想与方式，从而深化素质教育理念。基于此，本文首先将会针对初中数学教学中开展变式教学特点展开分析，进而制定出初中数学教学中开展变式教学的有效实践措施，旨在为相关教育人员提供参考帮助。
◆关键词：初中数学教学;变式教学;实践
对于初中数学教学而言，其主要任务就在于培养学生创新能力、自主学习能力、严谨思维逻辑能力等，但因应试教育思想根深蒂固，就导致现代教育思想与方式受到影响，最终为培养学生各项能力与提高初中数学教学质量产生诸多局限性。因此，只有寻找出更加有效的教学方式，以其为核心针对该种教育方式展开研究，才可以更加有效地实现培养学生各项能力与提高教学质量。
一、初中数学教学中开展变式教学的特点
现代数学课程标准指出：数学教学不仅需要使学生掌握数学基础知识、基本技能，同时也需要学生具备良好数学思想与观念，通过教学使学生具备良好数学思维品质，同时通过各类方式使学生可以体会到数学思考与创造过程，从根本上提高学生学习兴趣与自信心，最终实现培养学生自主学习能力。当在初中数学教学中实践变式教学时，其可以有效实现促进学生思维向着多层次、多方向发展，为学生解决问题、寻找问题解决思路、解决方式等方面起到帮助，并在教学时充分调动学生积极性，培养学生积极探索、大胆创新，从根本上实现培养学生各项能力。
二、初中数学教学中开展变式教学的有效实践措施
1.形成变式教学体现概念
在概念形成时，应需要引导学生对概念作进一步分析，通过辨析变式，让学生知其然，还要还其所以然，对概念有个真正的理解。例如：我们在学习反比例函数时，通过教材可以看到反比例函数的一般表达式，而我们要进一步分析，得出其他两种表达形式：xy=k，y=kx-1，（k为常数）。同时在教学中，我们要善于利用正、反例证进行教学，通过对例子的剖析，让学生经历猜想、思考、操作、验证的过程，从而准确地揭示概念的内涵和外延。如在进行一元一次方程的教学时，不仅让学生举出一起一元一次方程的例子，同时老师要呈现一些试题，让学生去判断，在这样的思维碰撞中，学生才能产生新的认知。
2.通过铺垫实现变式教学
因为解决数学问题基础思想在于“将未知问题转变为已知问题，将复杂问题转变为简单问题”。在实际教学中，为了可以有效实现解决一个复杂问题，教师就需要结合学生学习情况，将复杂问题分化为多个子问题，通过逐渐解决子问题实现解决复杂问题，这时就形成变式教学铺垫，帮助学生通过有层次地解决问题。此外，在解题时，通过运用变式方式将题目条件与结论进行改变，寻找出题目条件与目标之间关联，将原题条件与结论进行改变或加深，但在这一过程中需要注意所用知识应处在原题范围之内，从根本上实现培养学生思想、转化、推理、归纳、探索等四位，从根本上寻找出更加有效地解题思维与方式。同时变式解题思维需要全面根据学生认知心理发展，而后解决实际完成变式，具体变式类型主要包括：多题一解式、一题多问式、一题多解式、一题多变式等。
3.培养学生自主学习意识
培养学生意识不仅是目前初中数学教学工作主要发展趋势，同时也是提高学生各项能力主要因素。因为数学逻辑性、抽象性较强，同时解析数学问题对于学生思想逻辑、数形结合思想要求较高，因此，只有应用培养学生意识教学方式，才可以确保学生可以通过数形结合思想对问题进行计算。与此同时，学生自身学习意识与能力培养工作是现代教学工作中最为关键因素，只有提高对学生各项意识与能力培养，才可以确保数形结合思想与初中数学解析数学内容的有效性。因此，在培养过程中，就需运用具备引导性、启发性教学方式，同时也可以通过趣味性教学方式激发出学生对学习的兴趣，从而实现培养学生与提高教学质量。培养学生自主学习意识。教师在教学过程中，当对一个数学公式或数学知识点进行讲解时，需要在讲解过程中，充分确保教学完整性与沉浸性，进而能够理解教学讲解内容。因此，教师就需要针对数学教学内容制定相应教学方式，以便能够培养学生自主学习意识。在培养学生意识时，可以通过以下几个方面来实现：①教师结合目前初中数学教学现状更改教学方式，可以采用近年来较为有效体验式教学，从根本上激发学生对学习数学兴趣，最终实现培养学生自主学习意识;②教师在教学过程中，需要通过语言引导学生对数学书本内容进行解析，并在教学时提出相应问题，将学生带入进数学教学中环境与情境，确保学生在学习数学知识时，可以从真正意义上实现实践感受，最终实现培养学生自主学习意识。
三、结束语
综上所述，当将变式教学实践在初中数学教学中时，需要确保其可以符合现代新课改要求与理念，通过运用数学变式构造等一系列方式，结合初中数学教学内容与目标，实现强化变式教学训练，这样一来就可以为巩固学生基础知识、培养学生思维灵活性、学生创新能力、应变能力等方面起到帮助。同时通过形成变式教学体现概念、通过铺垫实现变式教學、培养学生自主学习意识等方式，可以有效实现变式教学实践到初中数学教学中，帮助提高初中数学教学质量及效率。
参考文献
[1]林新明.变式教学在初中数学教学中的实践应用探讨[J].数理化解题研究，2019（08）：19-20.
[2]张益煊.初中数学教学中变式教学的应用分析[J].2017（69）：88-88.
◆关键词：初中数学教学;变式教学;实践
对于初中数学教学而言，其主要任务就在于培养学生创新能力、自主学习能力、严谨思维逻辑能力等，但因应试教育思想根深蒂固，就导致现代教育思想与方式受到影响，最终为培养学生各项能力与提高初中数学教学质量产生诸多局限性。因此，只有寻找出更加有效的教学方式，以其为核心针对该种教育方式展开研究，才可以更加有效地实现培养学生各项能力与提高教学质量。
一、初中数学教学中开展变式教学的特点
现代数学课程标准指出：数学教学不仅需要使学生掌握数学基础知识、基本技能，同时也需要学生具备良好数学思想与观念，通过教学使学生具备良好数学思维品质，同时通过各类方式使学生可以体会到数学思考与创造过程，从根本上提高学生学习兴趣与自信心，最终实现培养学生自主学习能力。当在初中数学教学中实践变式教学时，其可以有效实现促进学生思维向着多层次、多方向发展，为学生解决问题、寻找问题解决思路、解决方式等方面起到帮助，并在教学时充分调动学生积极性，培养学生积极探索、大胆创新，从根本上实现培养学生各项能力。
二、初中数学教学中开展变式教学的有效实践措施
1.形成变式教学体现概念
在概念形成时，应需要引导学生对概念作进一步分析，通过辨析变式，让学生知其然，还要还其所以然，对概念有个真正的理解。例如：我们在学习反比例函数时，通过教材可以看到反比例函数的一般表达式，而我们要进一步分析，得出其他两种表达形式：xy=k，y=kx-1，（k为常数）。同时在教学中，我们要善于利用正、反例证进行教学，通过对例子的剖析，让学生经历猜想、思考、操作、验证的过程，从而准确地揭示概念的内涵和外延。如在进行一元一次方程的教学时，不仅让学生举出一起一元一次方程的例子，同时老师要呈现一些试题，让学生去判断，在这样的思维碰撞中，学生才能产生新的认知。
2.通过铺垫实现变式教学
因为解决数学问题基础思想在于“将未知问题转变为已知问题，将复杂问题转变为简单问题”。在实际教学中，为了可以有效实现解决一个复杂问题，教师就需要结合学生学习情况，将复杂问题分化为多个子问题，通过逐渐解决子问题实现解决复杂问题，这时就形成变式教学铺垫，帮助学生通过有层次地解决问题。此外，在解题时，通过运用变式方式将题目条件与结论进行改变，寻找出题目条件与目标之间关联，将原题条件与结论进行改变或加深，但在这一过程中需要注意所用知识应处在原题范围之内，从根本上实现培养学生思想、转化、推理、归纳、探索等四位，从根本上寻找出更加有效地解题思维与方式。同时变式解题思维需要全面根据学生认知心理发展，而后解决实际完成变式，具体变式类型主要包括：多题一解式、一题多问式、一题多解式、一题多变式等。
3.培养学生自主学习意识
培养学生意识不仅是目前初中数学教学工作主要发展趋势，同时也是提高学生各项能力主要因素。因为数学逻辑性、抽象性较强，同时解析数学问题对于学生思想逻辑、数形结合思想要求较高，因此，只有应用培养学生意识教学方式，才可以确保学生可以通过数形结合思想对问题进行计算。与此同时，学生自身学习意识与能力培养工作是现代教学工作中最为关键因素，只有提高对学生各项意识与能力培养，才可以确保数形结合思想与初中数学解析数学内容的有效性。因此，在培养过程中，就需运用具备引导性、启发性教学方式，同时也可以通过趣味性教学方式激发出学生对学习的兴趣，从而实现培养学生与提高教学质量。培养学生自主学习意识。教师在教学过程中，当对一个数学公式或数学知识点进行讲解时，需要在讲解过程中，充分确保教学完整性与沉浸性，进而能够理解教学讲解内容。因此，教师就需要针对数学教学内容制定相应教学方式，以便能够培养学生自主学习意识。在培养学生意识时，可以通过以下几个方面来实现：①教师结合目前初中数学教学现状更改教学方式，可以采用近年来较为有效体验式教学，从根本上激发学生对学习数学兴趣，最终实现培养学生自主学习意识;②教师在教学过程中，需要通过语言引导学生对数学书本内容进行解析，并在教学时提出相应问题，将学生带入进数学教学中环境与情境，确保学生在学习数学知识时，可以从真正意义上实现实践感受，最终实现培养学生自主学习意识。
三、结束语
综上所述，当将变式教学实践在初中数学教学中时，需要确保其可以符合现代新课改要求与理念，通过运用数学变式构造等一系列方式，结合初中数学教学内容与目标，实现强化变式教学训练，这样一来就可以为巩固学生基础知识、培养学生思维灵活性、学生创新能力、应变能力等方面起到帮助。同时通过形成变式教学体现概念、通过铺垫实现变式教學、培养学生自主学习意识等方式，可以有效实现变式教学实践到初中数学教学中，帮助提高初中数学教学质量及效率。
参考文献
[1]林新明.变式教学在初中数学教学中的实践应用探讨[J].数理化解题研究，2019（08）：19-20.
[2]张益煊.初中数学教学中变式教学的应用分析[J].2017（69）：88-88.