入夜,我如一个耗尽能量的机器人一般将自己平放到床上,拧亮床头的台灯,先贪婪地享受片刻轻松、安适的氛围,待机械、疲惫的肢体有所放松,紧张、纷乱的思绪稍加平复后,便摸出我的枕边书,开卷,静静地为自己充电。
　　《中国最佳教育随笔》就是能够在这样的时刻给我以足够能量的书籍之一。因其所发出的真诚、朴素、深沉、温暖的声音直击我的心灵,因其教育的智慧与对生活、对人性的思索令我叹服,令我反思自己的教育生活,令我直面教育的困境与困惑,令我游走于教育的理想与现实之间,从中找到自己的方向。
　　试想,跨越时空,你能够与钱理群、陈丹青、叶新安、肖川、毕淑敏、张文质、叶澜、王开岭、刘再复等几十位智者对话,日渐沉落于你灵魂深处的理想、良知、童真便被渐次激活:读《我所看到的美国小学教育》(高钢),引发我在感慨其立足于孩子长远发展的教育理念、广博开放的教育方式之余,不断地反思我们的教育遭遇了怎样的尴尬;读《笑谈大先生》(陈丹青),让我这个讲了十几年鲁迅文章的人,惊奇于作者的两大观点——鲁迅“真好看”、“真好玩”,饶有兴味地一直看到文章结尾处,一句“这问题的可能的答案之一,恐怕因为我们这个时代,我们的文学,越来越不好玩了。”又令我的心猛地一沉,百味莫辨了……八十余篇文字,营造出了一个关于“教育”的场,内容涉及教育文化反思、教育教学理念探讨、教育的理想与信念、教育改革所面临的问题等方方面面。
　　其中,最令我震撼的是教育反思类随笔,如叶新安在《关于教育与良心的对视》中写道:“……我甚至这样自负地想过:能做我的学生,是他们的福气。今天看来,这根本就是一个让自己都脸红的笑话……现实的生活是很累人的,一个人很容易在无可奈何的焦头烂额中莫名其妙地失去耐性,我也是这样,学生便首当其冲成为我心情垃圾的回收站……有时明知是做错了,却在千方百计地为错的行为寻找积极的伦理意义……已经无法再回到昨天了,这样想着,马上就到了明天,为了明天的开始,我愿意忏悔,如果可能,我愿意赎罪。真的,我愿意。”当这样的文字出现在你面前的时候,敢问,有几个教育者能不为之动容?
　　最令我心动的是家庭教育类随笔,如周弘在《父母在用爱心“摧残”孩子》中写道:“悲剧在于糊涂的家长还愚昧地站在家庭教育的盐碱地边,面对孩子抱怨:别人是人,你也是人,别人都长出来,你为什么长不出来……家长的心亮了,孩子才能看见光明。家长的心点燃了,才能驱走孩子心中的黑暗。”这篇文章我读过许多遍,一遍遍地心动,一遍遍地心痛。它促使我不断调整我与女儿的交往方式,促使我推己及人,不断调整我与学生、与学生家长的交往方式,只因为我也是一位家长、是一位母亲。
　　最令我关注的是反映教师生活类随笔,如徐莉在《简单而艰难地生活着》中写道:“您为我的文字命名——简单而艰难地生活着。不断回味着这个命题,眼中噙着泪水、嘴角挂着标准的微笑……基于对自己和他人的悲悯,我总是努力使自己不论对人还是对事都保持好微笑的状态……”;“我最怕电话……最可恶的是公章……最可怕的事是‘创建’……现实是灰色的,我的梦想常青”;“荆棘做的桂冠戴在头上,戴着的人是痛苦的,没有戴上的人也是痛苦的。这样的桂冠到底是成全了人、引领了人,还是折磨和摧残着人呢?”诚哉斯言,句句说进了我的心里,只因为我也是一名简单而艰难地生活着的普通教师。
　　奇怪的是,每每读完这样厚重、纷繁的内容,掩卷之后,我的心竟然是明澈的,大有“眼前直下三千字,胸次全无一点尘”之感。
　　常想,不管你身在何处,如果我们能打开同一本书,便是在同一个场中吧。真诚地希望能有更多的同仁一起入场,我们能通过阅读,使我们的心灵如明镜之台,点亮生活,温暖教育。□
　　(作者单位:北京市第十五中学)
　　编辑 王宇华