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摘要 随着现代多元化教育理论的拓展，高职教育逐渐成为我国职业教育的重要组成部分，高职院校的英语教学是培养学生职业特色的实用能力，以满足现代社会市场对英语人才的需求。随着新课程改革的深入，高职英语教学将面临新的发展机遇和趋势。
关键词 高职学校 高职英语教学 发展趋向探究
新课程改革的落实，推动了现代高职学校英语教学理念的转变；现代市场经济的多元化需求，为现代高职学校的英语教学提出了新的挑战。现代教育制度下，高职教育是为适应现代社会的经济转型与产业结构的调整需求，培养具有较高技术含量职业能力的新型人力资源，从某种意义上来讲，高职教育就是一种直面社会就业的教育，与此相适应，高职院校的英语教学是将英语知识技能转化为特色生产力的英语教学活动。
新形势下，对高职学生英语能力的培养，更重要的是突出实用性，在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，重视培养学生创造性地运用英语进行岗位交流。本文结合现代高职学校的英语教学现状，针对高职英语教学的理念、措施以及发展趋向进行了探究性分析和阐述：
1 新形势下高职院校英语教学现状
当前教育环境下，高职院校英语教学面临的形式落差很大，学生英语基础程度参差不齐，教学手段相对滞后，课堂教学形式单一，教学效率低。受客观因素制约，学生学习主动性不积极，高职学生的语言应用能力相对弱化，这一现状已经满足不了现代经济快节奏发展的社会市场化人才需求。
新课程改革背景下，高职院校应从实际出发，根据学校的教学环境、教学条件、师资条件、学生的整体素质等情况，积极探索、构建富有地方特色和校本特色的高效英语教学新模式。有必要转变教学观念，探索以学生为中心，以实用性、交际性为主要内容，创设语言情景教学环境，激发学生学习动力，融合多种教学方法手段相结合的教学模式，将是今后高职英语教学的发展趋势。
2 新形势下高职英语教学的凸现问题
2.1师资素质建构相对弱化
当前许多高职学校，受诸多因素制约，专业师资力量匮乏。教师教学理念滞后，专业素质存在严重落差，研究性教学落实不到位，整体素质有待于进一步强化和构建。
2.2教材职业化特色严重缺失
现行高职英语规划教材，教材内容缺乏灵活性、针对性和实用性，需要开发一系列适应高职院校学生学习的融合时代性、综合性与实践性相结合的英语教材。
2.3现代高职院校生源结构复杂
受诸多现实条件制约，高职院校的生源主要来自普高生和职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生源，复杂的多元化生源结构导致学习基础落差大，英语水平参差不齐。
2.4学业评价体系缺乏科学性
传统英语教育，作业考试作为学生学习情况的反馈形式，其作用不容忽视，但考试并不能完全反映学生的能力。目前，高职院校的英语教学评价体系仍然存在诸多不合理、不科学、不完善的因素。
3 新形势下高职英语教学的基点突破
现代高职英语教学的根本目的是面向社会生产、管理服务所需要的，以培养英语口语交际能力为目标的实用型人才。因此，高职英语教育应着重于英语语音词汇、听力阅读，以及口语表达的教学。在教学过程中需有以下方面的突破：
3.1英语教学的语音突破
语音是语言表达的外部形式，是语言物质再现的内化状态。英语语音的学习是通过视觉、听觉和言语感觉协同进行的。朗读训练是提高学生语音水平的重要途径，语音教学要重视在实践中培养语感，鼓励学生进行语音训练。
3.2英语教学的词汇突破
词汇是语言表达的要素，英语的听说读写无非就是英语词汇的反复组合，从某种程度上来说，词汇量的多少决定了英语表达的层次深浅；高职英语专业的词汇教学要指导学生掌握正确的学习和记忆方法，以提高学习效率。
3.3英语教学的听力突破
听力是现代英语学习的基础，英语听力训练受英语环境和听力技巧的影响。听力教学主要是对学生进行听力技巧训练，现代高职英语听力教学，要鼓励学生坚持泛听，借助英语录音、英文广播，英文影视等媒介，提升听力技能。
3.4英语教学的口语突破
英语知识的积累，基垫了英语阅读和口语表达的基础，新环境下，要引导学生广泛朗读和进行英语口语交流训练，重复性固化是进行英语口语表达能力积淀的必要条件。重点突破单词选用、词语搭配、语句组合，引导学生口语交流方式与逻辑训练。
3.5英语教学的语法应用
传统英语教学中语法学习比重较大，新形式下，英语语法学习的最终目的是为灵活言语性、思想交流性服務的。高职英语教学要淡化英语语法观念，掌握学习英语组词成句的基本规律和技巧，实现口语交际能力的实际应用。
4 新形势下高职院校英语教学的措施探究
4.1重新定位教学目标
市场经济运作模式下，高职英语学习的结果不但是语言交际能力的提高，更应该是思维方式的拓展、价值观念的重组和人格结构的重塑。我国高职教育要培养学生英语语言知识实用技能，在整个教学过程中突出实际应用，加强语言实践能力的培养。
4.2优化英语课程资源
经济全球化的发展趋势，高职英语课程资源应立足于基础英语和专业英语的相互结合。高职英语教学应充分体现职业教育特色，为学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创造能力，以及继续学习与发展提供基础知识技能保障。
4.3整合英语教学内容
教学内容是课堂教学的主要依据，市场化经济的发展要求，高职英语教学内容要体现针对性和实用性相结合的原则，针对高职学生的学习特点，以及现代市场的需求，充分发挥校本教学资源，拓展整合高职英语教学内容。
4.4创新课堂教学模式
新颖高效的课堂教学模式，有利于激发学生的学习主动性，有利于提升教学质量，现代高职英语教学，要坚持科学发展观，积极探究，创新自主学习、分层教学、实践性教学等多种有效教学模式，实现高职英语教学的多元化发展。
4.5注重交际能力培养
高职英语课堂教学应是一种师生互动的交际形式，着力于学生主体语言能力的生成与拓展，是一个动态双向的语言信息交互过程。通过创设语言教学情景。借助动作表情、实物图片等媒介，运用语言的节奏、情感等描述设置言语情景。提高学生的英语交际能力。
4.6拓展高效教学手段
教学手段是相关教学措施具体落实的实施行为，现代高职英语教学，针对学生的知识接受能力特点，拓展创新各种有效教学手段，充分发挥现代多媒体信息技术，利用网络资源进行为高职英语教学提供教学信息，改善教学环境，提高学生的英语技能。
结束语
总之，新形势下，高职院校英语教学，要立足实际，坚持科学发展观念，坚持与时俱进，认真落实创新教育理念，积极探索英语教学方法，在充分发挥校本资源的基础上，依靠多媒体等先进教学媒介，提升高职英语教学效率，为构建现代和谐人文的高等院校做好基垫。
参考文献：
1 《现代高职英语教学探究》胡同北京高等教育出版社2009
2 《浅谈21世纪我国高校外语专业课程体系改革》张福勇外语研究2004
关键词 高职学校 高职英语教学 发展趋向探究
新课程改革的落实，推动了现代高职学校英语教学理念的转变；现代市场经济的多元化需求，为现代高职学校的英语教学提出了新的挑战。现代教育制度下，高职教育是为适应现代社会的经济转型与产业结构的调整需求，培养具有较高技术含量职业能力的新型人力资源，从某种意义上来讲，高职教育就是一种直面社会就业的教育，与此相适应，高职院校的英语教学是将英语知识技能转化为特色生产力的英语教学活动。
新形势下，对高职学生英语能力的培养，更重要的是突出实用性，在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，重视培养学生创造性地运用英语进行岗位交流。本文结合现代高职学校的英语教学现状，针对高职英语教学的理念、措施以及发展趋向进行了探究性分析和阐述：
1 新形势下高职院校英语教学现状
当前教育环境下，高职院校英语教学面临的形式落差很大，学生英语基础程度参差不齐，教学手段相对滞后，课堂教学形式单一，教学效率低。受客观因素制约，学生学习主动性不积极，高职学生的语言应用能力相对弱化，这一现状已经满足不了现代经济快节奏发展的社会市场化人才需求。
新课程改革背景下，高职院校应从实际出发，根据学校的教学环境、教学条件、师资条件、学生的整体素质等情况，积极探索、构建富有地方特色和校本特色的高效英语教学新模式。有必要转变教学观念，探索以学生为中心，以实用性、交际性为主要内容，创设语言情景教学环境，激发学生学习动力，融合多种教学方法手段相结合的教学模式，将是今后高职英语教学的发展趋势。
2 新形势下高职英语教学的凸现问题
2.1师资素质建构相对弱化
当前许多高职学校，受诸多因素制约，专业师资力量匮乏。教师教学理念滞后，专业素质存在严重落差，研究性教学落实不到位，整体素质有待于进一步强化和构建。
2.2教材职业化特色严重缺失
现行高职英语规划教材，教材内容缺乏灵活性、针对性和实用性，需要开发一系列适应高职院校学生学习的融合时代性、综合性与实践性相结合的英语教材。
2.3现代高职院校生源结构复杂
受诸多现实条件制约，高职院校的生源主要来自普高生和职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生源，复杂的多元化生源结构导致学习基础落差大，英语水平参差不齐。
2.4学业评价体系缺乏科学性
传统英语教育，作业考试作为学生学习情况的反馈形式，其作用不容忽视，但考试并不能完全反映学生的能力。目前，高职院校的英语教学评价体系仍然存在诸多不合理、不科学、不完善的因素。
3 新形势下高职英语教学的基点突破
现代高职英语教学的根本目的是面向社会生产、管理服务所需要的，以培养英语口语交际能力为目标的实用型人才。因此，高职英语教育应着重于英语语音词汇、听力阅读，以及口语表达的教学。在教学过程中需有以下方面的突破：
3.1英语教学的语音突破
语音是语言表达的外部形式，是语言物质再现的内化状态。英语语音的学习是通过视觉、听觉和言语感觉协同进行的。朗读训练是提高学生语音水平的重要途径，语音教学要重视在实践中培养语感，鼓励学生进行语音训练。
3.2英语教学的词汇突破
词汇是语言表达的要素，英语的听说读写无非就是英语词汇的反复组合，从某种程度上来说，词汇量的多少决定了英语表达的层次深浅；高职英语专业的词汇教学要指导学生掌握正确的学习和记忆方法，以提高学习效率。
3.3英语教学的听力突破
听力是现代英语学习的基础，英语听力训练受英语环境和听力技巧的影响。听力教学主要是对学生进行听力技巧训练，现代高职英语听力教学，要鼓励学生坚持泛听，借助英语录音、英文广播，英文影视等媒介，提升听力技能。
3.4英语教学的口语突破
英语知识的积累，基垫了英语阅读和口语表达的基础，新环境下，要引导学生广泛朗读和进行英语口语交流训练，重复性固化是进行英语口语表达能力积淀的必要条件。重点突破单词选用、词语搭配、语句组合，引导学生口语交流方式与逻辑训练。
3.5英语教学的语法应用
传统英语教学中语法学习比重较大，新形式下，英语语法学习的最终目的是为灵活言语性、思想交流性服務的。高职英语教学要淡化英语语法观念，掌握学习英语组词成句的基本规律和技巧，实现口语交际能力的实际应用。
4 新形势下高职院校英语教学的措施探究
4.1重新定位教学目标
市场经济运作模式下，高职英语学习的结果不但是语言交际能力的提高，更应该是思维方式的拓展、价值观念的重组和人格结构的重塑。我国高职教育要培养学生英语语言知识实用技能，在整个教学过程中突出实际应用，加强语言实践能力的培养。
4.2优化英语课程资源
经济全球化的发展趋势，高职英语课程资源应立足于基础英语和专业英语的相互结合。高职英语教学应充分体现职业教育特色，为学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创造能力，以及继续学习与发展提供基础知识技能保障。
4.3整合英语教学内容
教学内容是课堂教学的主要依据，市场化经济的发展要求，高职英语教学内容要体现针对性和实用性相结合的原则，针对高职学生的学习特点，以及现代市场的需求，充分发挥校本教学资源，拓展整合高职英语教学内容。
4.4创新课堂教学模式
新颖高效的课堂教学模式，有利于激发学生的学习主动性，有利于提升教学质量，现代高职英语教学，要坚持科学发展观，积极探究，创新自主学习、分层教学、实践性教学等多种有效教学模式，实现高职英语教学的多元化发展。
4.5注重交际能力培养
高职英语课堂教学应是一种师生互动的交际形式，着力于学生主体语言能力的生成与拓展，是一个动态双向的语言信息交互过程。通过创设语言教学情景。借助动作表情、实物图片等媒介，运用语言的节奏、情感等描述设置言语情景。提高学生的英语交际能力。
4.6拓展高效教学手段
教学手段是相关教学措施具体落实的实施行为，现代高职英语教学，针对学生的知识接受能力特点，拓展创新各种有效教学手段，充分发挥现代多媒体信息技术，利用网络资源进行为高职英语教学提供教学信息，改善教学环境，提高学生的英语技能。
结束语
总之，新形势下，高职院校英语教学，要立足实际，坚持科学发展观念，坚持与时俱进，认真落实创新教育理念，积极探索英语教学方法，在充分发挥校本资源的基础上，依靠多媒体等先进教学媒介，提升高职英语教学效率，为构建现代和谐人文的高等院校做好基垫。
参考文献：
1 《现代高职英语教学探究》胡同北京高等教育出版社2009
2 《浅谈21世纪我国高校外语专业课程体系改革》张福勇外语研究2004