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摘要：红色歌谣是指在第二次国内革命战争时期及以后的流行而传唱革命歌谣。红色歌谣是广大群众适应革命的需要创作出来的，同时也是中国共产党倡导和鼓励的结果。红色歌谣，风格明快，曲调激昂，把新的革命词汇及革命道理，溶进歌体之中，并多有比兴的运用。一般章段、句式比较灵活。吸取了传统民歌的表现手法，又有一定的创造和发展。让幼儿以艺术的方式接触红色歌谣，感受光荣的红色历史，在艺术的世界里大胆的表现，这既是红色歌谣应用于幼儿园的可行性方案，又是促进幼儿自身发展的重要手段。同时让幼儿对红色革命有一个全面的了解、深刻的认识，这样才能深悟红色精神，保护红色文化，对其活化利用，让红色岁月永不褪色，让红色文化放射出新时代的光芒。
关键词：红色文化：红色歌谣：兴趣：策略：
红色基因产生于艰苦卓绝的革命实践，是中国共产党人的本色，也是中华民族的精神口粮，将为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大动力，让红色基因代代相传。南雄市是广东省著名的革命老区，也是韶关唯一的中央苏区县，又是一塊具有光荣革命历史传统的“红土地”，光荣的革命历史孕育了南雄灿烂的红色文化。儿童是祖国的未来，是传承中华民族优秀历史文化的希望。作为幼教工作者，我们应该清楚的认识到开展幼儿园红色歌谣的核心能力就是通过形式多样的各活动提高幼儿的兴趣。那么要怎样开展幼儿园红色歌谣活动呢？从教师角度来说，我认为应该结合幼儿3-6岁发展指南的教育目标循序渐进、由浅入深地展开幼儿教育活动，做好以下几点：
一、创设生动形象的红色文化环境，激发幼儿对红色歌谣的兴趣
研究表明，年龄越小的孩子越容易受环境的影响和感染。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因地制宜利用各种教育资源，为孩子的发展创造良好的条件。南雄是广东省著名的革命老区，又是一块具有光荣革命历史传统的“红土地”。因此，我们为幼儿构建了特色化的班级环境，充分利用班级的各个活动空间，积极创设蕴含较多红色信息的教育环境，营造有趣性的区域，努力构建特色化的班级环境，给孩子提供一个主动交流，学习的场所。在幼儿园的公共墙面、教室的区域角布置相应的国旗、党旗、军服、手枪、红色人物等;把朗朗上口的红色歌谣、童谣贯穿在一日生活活动中，让幼儿时刻感受身边的红色信息。在长期的熏陶作用下，幼儿有了基本的“红色文化”概念，提升了对“红色文化”的敏感性，提高了他们对红色歌谣的兴趣。
二、选择丰富有趣的红色故事、歌谣，让艺术活动更丰富
1.根据幼儿的年龄特点选择红色故事、歌谣
红色故事很多很多，如果一开始就给孩子选择的红色故事是以成人题材为主，孩子的兴趣点会有多少？如果选择的是以儿童题材为主呢？可想而知幼儿的兴趣点会更大。《王二小的故事》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等等有关儿童的红色故事不就刚好能满足幼儿心里的小小英雄梦吗？红色故事都穿插了红色歌谣，结合故事再进行红色歌谣的教唱、游戏、角色扮演，让幼儿一步步的爱上红色歌谣。
2.根据幼儿的兴趣进行红色歌谣的演绎，让幼儿进一步爱上红色歌谣
我国古代大教育家孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：艺术是幼儿“表现自己的认知和情感的重要方式”要使幼儿大胆的表达自己的情感、理解和想像。鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动。幼儿在日常生活、学习中对艺术（歌曲、舞蹈等）已形成了丰富的经验，幼儿是在已有经验的基础上吸收新知识（红色歌谣）、重组知识结构网。由于革命战争时期的事件毕竟离我们现在的生活比较遥远，因而我们一定要根据幼儿的兴趣点，为幼儿创设新知识的相关情境，激发幼儿的表演欲，让幼儿在情境中由原有经验同化新知识。
3.利用多媒体进行红色歌谣的传播
幼儿的思维具有具体形象的特点，他们的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。多媒体的介入，为孩子们提供了生动的画面、配音，能引起他们极大的兴趣和新奇感，使他们更好的融入到当时情境中。因此，我们需要充分的利用多媒体、图片进行红色歌谣的传播。利用幼儿喜欢图片、乐于通过图片、动态视频的学习特点，在组织红色歌谣艺术活动中，创设一个内容相关的情境，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对红色歌谣的兴趣。
三、游戏方式传承红色基因，进一步激发幼儿对红色歌谣的兴趣
2018年3月8日，习近平参加十三届全国人大一次会议山东代表团审议时强调：红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。
红色基因要怎样在幼儿园中传承呢？《幼儿园教育指导纲要》中指出："幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展"。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。要想幼儿从心里就接受红色基因且埋藏在心底，游戏是最直接也最快捷方式。除了区域活动的角色演绎，户外红色游戏也是一个非常不错的红色传承方法。《爬雪山过草地》、《红军炸碉堡》、《车轮滚滚》……幼儿在有趣的游戏中，感受中国红色传统文化，重温红军长征的光辉历史;游戏中配上风格明快，曲调激昂的红色歌谣，更能激发幼儿的斗志昂扬，在竞争中学会合作，学会分享，收获快乐！
红色歌谣作为非物质文化遗产有其深刻地教育意义，其一，红色歌谣的内容大都是反映积极向上的革命英雄主义，其次，红色歌谣的波及范围很广，无论从德育、美育等诸多方面都是不小的借鉴。红色歌谣走进校园，充分显示了社会教育的强大功能，预示了社会教育的发展方向。 四、家园合作，提高幼儿对红色文化的认知，增强亲子互动性
红色文化融入家庭教育研究的目标，就是充分利用红色文化承载的历史内容和精神内涵（如带有红色文化烙印的革命根据地、纪念馆、战争遗址、领袖人物的故居邓，带有红色符号的历史文物、文献资料、文艺作品邓，带有红色精神内涵的革命传统、革命精神等），充分发挥红色文化蕴含的革命情感教育。
1.请家长走进课堂，体验课堂的红色歌谣氛围
父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会给孩子深远的影响。父母自身的素质、教育观念、教育方法，都对孩子一生的成就和幸福产生决定性影响。为了让每一个家长明确知道自己身负的教育责任和义务，践行适合儿童的教育理念，通过家长学校来提升家长的教育理论，增进家园关系，增强家园合作。
亲子互动对幼儿成长的意义已被广泛强调，它能起到园内教育不可替代的作用。请家长走进课堂，体验课堂的互动氛围，感受与幼儿一起互动的快乐。我们定期开展家长进课堂教学活动，让家长和幼儿一起互动，同时请专家来园给家长讲有关亲子互动及红色文化的讲座，让家长知道亲子互动的重要性及多样性，而不是简单的陪伴。
2.营造家庭氛围，提升幼儿的阅读效果
在幼儿的成长过程中，除了“言传”，家长更应注重“身教”，只有家长自己坚持，经常和孩子一起互动，在互动过程中常与孩子交流和讨论，才能真正培养幼儿的兴趣，巩固幼儿的认知效果，提升幼儿的认知水平。教师有意识地让家长在家为幼儿创设良好的互动环境，如：每天安排固定的时间和选择恰当的互动方式。亲子互动可以安排在周末、晚饭后或者睡觉前，持续的时间则可根据幼儿的年龄和兴趣来决定，互动的形式也可以多样，如幼儿表演、父母扮演、亲子轮换演唱、角色扮演、播放歌谣等;家长可以带幼儿参观红色基地，让其感受红色氛围，可以为幼儿在家中设立专用的演绎区，并为幼儿提供一些适合其年龄特征的红色物品，可以邀请其他幼儿来家里一起演绎，让幼儿时刻感受到红色环境氛围的熏陶。
五、利用角色扮演，提高幼儿的兴趣
1.利用角色扮演，挖掘娱乐功能
角色扮演是幼儿非常喜欢的一种活动，他们都爱扮演各种人物、事例。利用歌谣当中的角色，进行角色模仿、表演，一方面可以提高幼儿的兴趣，另一方面也能提高幼儿艺术表现能力，促进幼儿对歌谣内容的理解。首先我们要让幼儿理解歌谣中内容，熟悉歌谣里的人物或事例，当他们有了对歌谣内容的了解和交流能力时，就让他们戴上头饰、穿上相应的服装和拿上相应的道具，孩子们的表演热情就会很好的激发出来。通过角色的扮演，可以使他们的想像力更进一步地得到丰富，能让他们深刻的体验歌谣带来的不同情感特性，体会到歌谣演绎的快乐。
2.设计游戏的环节，增强幼儿对红色歌谣的兴趣
游戏环节也是儿童喜欢的一种文艺形式。在幼儿的歌谣学习活动中，教师可在学习歌谣中设计一些游戏参与的环节，引导和鼓励孩子参与到表演中去，才会使歌谣变得更加地生动有趣。这样做，不仅可以培养孩子的表演能力，还能减轻幼儿学习歌谣过程中的疲惫，提高幼儿的积极性。如在歌谣《小小红军》的时候，教师设计出“小红军转转盘”的游戏，将歌谣情节的图片贴在“转盘”上，让孩子通过抛“转转盘”情景表演的方式增强幼儿的积极性。另外，猜谜法、投股子、拼图等方式，都是幼儿非常喜欢玩的游戏，也是提高幼儿参与活动积极性的有效方法。
总之，红色歌謠对幼儿传承中华民族优秀历史文化和幼儿人生成长进步都有非常重要的影响，它们不仅能增长幼儿的知识，还能开拓他们的视野，陶冶他们的情操，对他们今后步入社会，对社会的认知及辨别都具有很大的作用。对于刚接触红色文化的幼儿园孩子来说，我们要根据他们的年龄、心里特征，把握时机，对幼儿进行指导和培养，为他们创建一个轻松又愉悦的红色环境氛围，让孩子们把历史文化和现在生活的体验紧密的联系起来。为了能够让孩子们健康快乐的成长，我们要更加注重幼儿对红色文化的培养和教育，提高他们的行为习惯和兴趣，正确有效地开展红色文化，从而不断培养和提高幼儿认知能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
广东省南雄市机关幼儿园 罗萍萍
关键词：红色文化：红色歌谣：兴趣：策略：
红色基因产生于艰苦卓绝的革命实践，是中国共产党人的本色，也是中华民族的精神口粮，将为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大动力，让红色基因代代相传。南雄市是广东省著名的革命老区，也是韶关唯一的中央苏区县，又是一塊具有光荣革命历史传统的“红土地”，光荣的革命历史孕育了南雄灿烂的红色文化。儿童是祖国的未来，是传承中华民族优秀历史文化的希望。作为幼教工作者，我们应该清楚的认识到开展幼儿园红色歌谣的核心能力就是通过形式多样的各活动提高幼儿的兴趣。那么要怎样开展幼儿园红色歌谣活动呢？从教师角度来说，我认为应该结合幼儿3-6岁发展指南的教育目标循序渐进、由浅入深地展开幼儿教育活动，做好以下几点：
一、创设生动形象的红色文化环境，激发幼儿对红色歌谣的兴趣
研究表明，年龄越小的孩子越容易受环境的影响和感染。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因地制宜利用各种教育资源，为孩子的发展创造良好的条件。南雄是广东省著名的革命老区，又是一块具有光荣革命历史传统的“红土地”。因此，我们为幼儿构建了特色化的班级环境，充分利用班级的各个活动空间，积极创设蕴含较多红色信息的教育环境，营造有趣性的区域，努力构建特色化的班级环境，给孩子提供一个主动交流，学习的场所。在幼儿园的公共墙面、教室的区域角布置相应的国旗、党旗、军服、手枪、红色人物等;把朗朗上口的红色歌谣、童谣贯穿在一日生活活动中，让幼儿时刻感受身边的红色信息。在长期的熏陶作用下，幼儿有了基本的“红色文化”概念，提升了对“红色文化”的敏感性，提高了他们对红色歌谣的兴趣。
二、选择丰富有趣的红色故事、歌谣，让艺术活动更丰富
1.根据幼儿的年龄特点选择红色故事、歌谣
红色故事很多很多，如果一开始就给孩子选择的红色故事是以成人题材为主，孩子的兴趣点会有多少？如果选择的是以儿童题材为主呢？可想而知幼儿的兴趣点会更大。《王二小的故事》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等等有关儿童的红色故事不就刚好能满足幼儿心里的小小英雄梦吗？红色故事都穿插了红色歌谣，结合故事再进行红色歌谣的教唱、游戏、角色扮演，让幼儿一步步的爱上红色歌谣。
2.根据幼儿的兴趣进行红色歌谣的演绎，让幼儿进一步爱上红色歌谣
我国古代大教育家孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：艺术是幼儿“表现自己的认知和情感的重要方式”要使幼儿大胆的表达自己的情感、理解和想像。鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动。幼儿在日常生活、学习中对艺术（歌曲、舞蹈等）已形成了丰富的经验，幼儿是在已有经验的基础上吸收新知识（红色歌谣）、重组知识结构网。由于革命战争时期的事件毕竟离我们现在的生活比较遥远，因而我们一定要根据幼儿的兴趣点，为幼儿创设新知识的相关情境，激发幼儿的表演欲，让幼儿在情境中由原有经验同化新知识。
3.利用多媒体进行红色歌谣的传播
幼儿的思维具有具体形象的特点，他们的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。多媒体的介入，为孩子们提供了生动的画面、配音，能引起他们极大的兴趣和新奇感，使他们更好的融入到当时情境中。因此，我们需要充分的利用多媒体、图片进行红色歌谣的传播。利用幼儿喜欢图片、乐于通过图片、动态视频的学习特点，在组织红色歌谣艺术活动中，创设一个内容相关的情境，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对红色歌谣的兴趣。
三、游戏方式传承红色基因，进一步激发幼儿对红色歌谣的兴趣
2018年3月8日，习近平参加十三届全国人大一次会议山东代表团审议时强调：红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。
红色基因要怎样在幼儿园中传承呢？《幼儿园教育指导纲要》中指出："幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展"。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。要想幼儿从心里就接受红色基因且埋藏在心底，游戏是最直接也最快捷方式。除了区域活动的角色演绎，户外红色游戏也是一个非常不错的红色传承方法。《爬雪山过草地》、《红军炸碉堡》、《车轮滚滚》……幼儿在有趣的游戏中，感受中国红色传统文化，重温红军长征的光辉历史;游戏中配上风格明快，曲调激昂的红色歌谣，更能激发幼儿的斗志昂扬，在竞争中学会合作，学会分享，收获快乐！
红色歌谣作为非物质文化遗产有其深刻地教育意义，其一，红色歌谣的内容大都是反映积极向上的革命英雄主义，其次，红色歌谣的波及范围很广，无论从德育、美育等诸多方面都是不小的借鉴。红色歌谣走进校园，充分显示了社会教育的强大功能，预示了社会教育的发展方向。 四、家园合作，提高幼儿对红色文化的认知，增强亲子互动性
红色文化融入家庭教育研究的目标，就是充分利用红色文化承载的历史内容和精神内涵（如带有红色文化烙印的革命根据地、纪念馆、战争遗址、领袖人物的故居邓，带有红色符号的历史文物、文献资料、文艺作品邓，带有红色精神内涵的革命传统、革命精神等），充分发挥红色文化蕴含的革命情感教育。
1.请家长走进课堂，体验课堂的红色歌谣氛围
父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会给孩子深远的影响。父母自身的素质、教育观念、教育方法，都对孩子一生的成就和幸福产生决定性影响。为了让每一个家长明确知道自己身负的教育责任和义务，践行适合儿童的教育理念，通过家长学校来提升家长的教育理论，增进家园关系，增强家园合作。
亲子互动对幼儿成长的意义已被广泛强调，它能起到园内教育不可替代的作用。请家长走进课堂，体验课堂的互动氛围，感受与幼儿一起互动的快乐。我们定期开展家长进课堂教学活动，让家长和幼儿一起互动，同时请专家来园给家长讲有关亲子互动及红色文化的讲座，让家长知道亲子互动的重要性及多样性，而不是简单的陪伴。
2.营造家庭氛围，提升幼儿的阅读效果
在幼儿的成长过程中，除了“言传”，家长更应注重“身教”，只有家长自己坚持，经常和孩子一起互动，在互动过程中常与孩子交流和讨论，才能真正培养幼儿的兴趣，巩固幼儿的认知效果，提升幼儿的认知水平。教师有意识地让家长在家为幼儿创设良好的互动环境，如：每天安排固定的时间和选择恰当的互动方式。亲子互动可以安排在周末、晚饭后或者睡觉前，持续的时间则可根据幼儿的年龄和兴趣来决定，互动的形式也可以多样，如幼儿表演、父母扮演、亲子轮换演唱、角色扮演、播放歌谣等;家长可以带幼儿参观红色基地，让其感受红色氛围，可以为幼儿在家中设立专用的演绎区，并为幼儿提供一些适合其年龄特征的红色物品，可以邀请其他幼儿来家里一起演绎，让幼儿时刻感受到红色环境氛围的熏陶。
五、利用角色扮演，提高幼儿的兴趣
1.利用角色扮演，挖掘娱乐功能
角色扮演是幼儿非常喜欢的一种活动，他们都爱扮演各种人物、事例。利用歌谣当中的角色，进行角色模仿、表演，一方面可以提高幼儿的兴趣，另一方面也能提高幼儿艺术表现能力，促进幼儿对歌谣内容的理解。首先我们要让幼儿理解歌谣中内容，熟悉歌谣里的人物或事例，当他们有了对歌谣内容的了解和交流能力时，就让他们戴上头饰、穿上相应的服装和拿上相应的道具，孩子们的表演热情就会很好的激发出来。通过角色的扮演，可以使他们的想像力更进一步地得到丰富，能让他们深刻的体验歌谣带来的不同情感特性，体会到歌谣演绎的快乐。
2.设计游戏的环节，增强幼儿对红色歌谣的兴趣
游戏环节也是儿童喜欢的一种文艺形式。在幼儿的歌谣学习活动中，教师可在学习歌谣中设计一些游戏参与的环节，引导和鼓励孩子参与到表演中去，才会使歌谣变得更加地生动有趣。这样做，不仅可以培养孩子的表演能力，还能减轻幼儿学习歌谣过程中的疲惫，提高幼儿的积极性。如在歌谣《小小红军》的时候，教师设计出“小红军转转盘”的游戏，将歌谣情节的图片贴在“转盘”上，让孩子通过抛“转转盘”情景表演的方式增强幼儿的积极性。另外，猜谜法、投股子、拼图等方式，都是幼儿非常喜欢玩的游戏，也是提高幼儿参与活动积极性的有效方法。
总之，红色歌謠对幼儿传承中华民族优秀历史文化和幼儿人生成长进步都有非常重要的影响，它们不仅能增长幼儿的知识，还能开拓他们的视野，陶冶他们的情操，对他们今后步入社会，对社会的认知及辨别都具有很大的作用。对于刚接触红色文化的幼儿园孩子来说，我们要根据他们的年龄、心里特征，把握时机，对幼儿进行指导和培养，为他们创建一个轻松又愉悦的红色环境氛围，让孩子们把历史文化和现在生活的体验紧密的联系起来。为了能够让孩子们健康快乐的成长，我们要更加注重幼儿对红色文化的培养和教育，提高他们的行为习惯和兴趣，正确有效地开展红色文化，从而不断培养和提高幼儿认知能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
广东省南雄市机关幼儿园 罗萍萍