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摘 要：随着科技的创新，社会的进步和多媒体技术的普及，多媒体技术与小学语文课堂的有效结合，改善了传统课堂教学的弊端，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对提高课堂教学的质量也带来了积极作用，唤起了学生的学习热情，更生动具体的展现教学内容。本文站在利用多媒体技术的新型教学方式的角度，分析阐述了其在小学语文教学中的实际优势和具体方法。
关键词：多媒体技术;小学语文;应用;新型教学方式
引言
多媒体技术的应用改变了传统课堂的教学观念，使课堂中教师由知识教授转变为能力诱导，这也进而提高了对学校、老师、学生的要求。计算机多媒体等新技术在教学中的积极应用，为学生搭建了更好的学习平台，而教师需要在新型课堂中激发学生的创造力，想象力，最终实现教师教学质量和学生学习能力的双提高。
一、多媒体技术的教学优势
1.提高学生在语文学习中的兴趣
在小学阶段的学生拥有强烈的好奇心，而将多媒体和语文教学相结合，更有助于带动学生的学习兴趣;传统教学方式的工具比较简陋，主要依靠黑板和粉笔，这样的教学方式不仅让课堂变得枯燥死板，而且浪费了有限珍贵的上课时间，学生课堂学习的效率不能得到保证;而利用多媒体技术的新型教学方式的特点就是生动、直观，对学生有最直接的感官刺激，激起学生的语文学习兴趣，最终完成提高教学质量的目标。
2.丰富教师的教学内容
传统教学方式中，由于学生活动区域的限制以及教师板书占据的课堂时间，很难让学生凭借其想象力对所教授知识透彻理解，在这样的情况下，教与学完全不平衡，因此利用多媒体技术的视听结合这一巨大优势，不仅节约了老师课堂板书的时间，而且直观的向学生传达了教学内容，其次，多媒体教学不局限于黑板与课本，在互联网上共享知识，有利于帮助学生完成知识的梳理，形成知识脉络以及构建知识体系。
3.有助于帮助学生抓住重点突破难点
小学语文的内容覆盖面广，不仅是学习上的，还包括了生活中的很多知识，而对于学习生活经验不足的小学生来说，面对陌生的物，理解起来会很困难，而多媒体将图像，文字，音乐，视频相结合，就可以将陌生的知识变得更加生动直观，通过多媒体技术的输出与老师的诱导，学生不仅易于掌握新的知识，而且还加深了理解与记忆。
4.有助于培养学生自主学习能力和习惯
通过多媒体教学的积极引导，让学生能够快速的进入学习状态中，让学生带着问题去探索，有效提高了学生学习的自主性，最终实现学生学习主动性的提高。其次，随着学习主动性的提高，学生养成了良好的学习习惯，为学生后期的系统化学习打下良好的基础，使学生具备了获取、分析、处理信息的技能。
二、多媒体技术的具体教学方法
1.利用多媒体将抽象变得具体
语文本来就是偏向于感性与抽象的，仅凭语言，老师很难将教学内容讲透彻，多媒体可以化抽象为具体，利用多媒体，结合传统课堂模式，使得教学内容更加直观，弥补语言文字的不足，帮助学生对教学内容的进行理解。
《蝙蝠与雷达》作为一篇常识科普类文章，在教学过程中让学生明白飞机是如何分辨方向和识别障碍物的是其难点。用语言很难让学生直接的理解其原理来自于蝙蝠。因此，可以利用动画，生动直观的将“蝙蝠”在飞行的具体过程中，不断发出超声波，利用超声波碰到障碍物的反馈辨别方位这种抽象的原理生动的再现出来，通俗易懂，多媒体不但使抽象单调的文字原理转换成了形象丰富的动态画面，还让学生对各种自然科学现象产生了浓厚的兴趣。
2.化靜为动，表达生动形象
课本中的图片都是静止的，无法充分展示过程，如果学生缺乏经验产生理解偏差，直接影响到学生的表达，利用多媒体，动静结合，使学生与作者处在相似的环境条件，引导学生内心的情感的表达并与作者达到共鸣，从而可以帮助学生正确的理解教学内容，从而实现教学目标。比如王维《送元二使安西》一文的教学中，将传统国画与PPT结合，画中动态呈现绵绵细雨下随风摇曳的柳枝，烘托出离别的气氛，具有很强的带入感。搭配老师的朗读，学生也可以依据此情此景，表达出各自的伤怀之情，营造了良好的课堂氛围。在这种情形下，教学目标的完成也变得轻松便捷。
3.身临其境，创建完整场景
多媒体课件的最大优势是利用丰富的教学资源为学生提供生动真实的学习氛围，对学生多种感觉器官进行刺激，学生的学习过程变得多维立体，在课堂中锻炼听、说、读、写的基本能力，提高学生各个方面的素质。利用多媒体让学生领略到一些自己未曾见到的东西，从而丰富学生的生活阅历，进一步促进学生的领悟能力。
课文《一夜的工作》讲述的内容与学生的生活偏差较大，为了帮助学生切实的感受课文背景，体会到周总理勤劳坚毅的工作精神，对周总理的爱戴与敬仰之心，利用多媒体将周总理的工作照片制作定格动画，搭配老师的解说，重现了周总理一天的生活和工作，更有利于学生周总理的敬爱，培养勤劳踏实的品德。为教学创造良好的氛围与情境，不但可以提升教学质量，而且能推动素质教育的深入进步。
4.多媒体式交互，加强训练，展示成果
字词句是语文最基本的学习单位。我们利用多媒体形象直观的交互性，通过不同形式、不同方式多次反复的练习，提高学生对于字词句的敏感度。对于语句练习先利用比较举例的方法，让学生明白句子如何变得具体，多次反复比较分析，让学生找寻到规律。再利用增删修改，让学生把句子补充具体。用多媒体列出要写的句子，再出列举一些可供选择的修饰词，让学生按自己的理解补全语句，这样激发学生的参与感，也不觉得句子训练乏味了。学生在多媒体上用选择、填空、增加、删除的改写形式，进行语句训练，手脑并用，不仅能提升教学效果，还能让展示学习成果，提高自身的语文素质。
三、结语
将多媒体应用到实际的语文教学中，不仅激发了学生的兴趣，同时对培养学生的思维，创造力也具有积极的作用，多媒体教学更加符合小学生的心理状态，通过搭建良好的平台有效的促进了学生主体作用的发挥，而学生变成课堂的主体，避免了学习的枯燥乏味，达到更好的学习效果。因此，教师要提高语文教学的效率，就应该充分的掌握和运用多媒体教学完成自身教学手段和理念的创新，最终实现教学质量的提高。
参考文献
[1]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2014，10.
[2]孟祥成.浅谈信息技术与小学语文课程整合的探究[J].科技视界，2013，35（08）.
[3]陶云霞.浅析互联网时代小学语文实验教学问题及对策[J].考试周刊，2018（40）：161.
关键词：多媒体技术;小学语文;应用;新型教学方式
引言
多媒体技术的应用改变了传统课堂的教学观念，使课堂中教师由知识教授转变为能力诱导，这也进而提高了对学校、老师、学生的要求。计算机多媒体等新技术在教学中的积极应用，为学生搭建了更好的学习平台，而教师需要在新型课堂中激发学生的创造力，想象力，最终实现教师教学质量和学生学习能力的双提高。
一、多媒体技术的教学优势
1.提高学生在语文学习中的兴趣
在小学阶段的学生拥有强烈的好奇心，而将多媒体和语文教学相结合，更有助于带动学生的学习兴趣;传统教学方式的工具比较简陋，主要依靠黑板和粉笔，这样的教学方式不仅让课堂变得枯燥死板，而且浪费了有限珍贵的上课时间，学生课堂学习的效率不能得到保证;而利用多媒体技术的新型教学方式的特点就是生动、直观，对学生有最直接的感官刺激，激起学生的语文学习兴趣，最终完成提高教学质量的目标。
2.丰富教师的教学内容
传统教学方式中，由于学生活动区域的限制以及教师板书占据的课堂时间，很难让学生凭借其想象力对所教授知识透彻理解，在这样的情况下，教与学完全不平衡，因此利用多媒体技术的视听结合这一巨大优势，不仅节约了老师课堂板书的时间，而且直观的向学生传达了教学内容，其次，多媒体教学不局限于黑板与课本，在互联网上共享知识，有利于帮助学生完成知识的梳理，形成知识脉络以及构建知识体系。
3.有助于帮助学生抓住重点突破难点
小学语文的内容覆盖面广，不仅是学习上的，还包括了生活中的很多知识，而对于学习生活经验不足的小学生来说，面对陌生的物，理解起来会很困难，而多媒体将图像，文字，音乐，视频相结合，就可以将陌生的知识变得更加生动直观，通过多媒体技术的输出与老师的诱导，学生不仅易于掌握新的知识，而且还加深了理解与记忆。
4.有助于培养学生自主学习能力和习惯
通过多媒体教学的积极引导，让学生能够快速的进入学习状态中，让学生带着问题去探索，有效提高了学生学习的自主性，最终实现学生学习主动性的提高。其次，随着学习主动性的提高，学生养成了良好的学习习惯，为学生后期的系统化学习打下良好的基础，使学生具备了获取、分析、处理信息的技能。
二、多媒体技术的具体教学方法
1.利用多媒体将抽象变得具体
语文本来就是偏向于感性与抽象的，仅凭语言，老师很难将教学内容讲透彻，多媒体可以化抽象为具体，利用多媒体，结合传统课堂模式，使得教学内容更加直观，弥补语言文字的不足，帮助学生对教学内容的进行理解。
《蝙蝠与雷达》作为一篇常识科普类文章，在教学过程中让学生明白飞机是如何分辨方向和识别障碍物的是其难点。用语言很难让学生直接的理解其原理来自于蝙蝠。因此，可以利用动画，生动直观的将“蝙蝠”在飞行的具体过程中，不断发出超声波，利用超声波碰到障碍物的反馈辨别方位这种抽象的原理生动的再现出来，通俗易懂，多媒体不但使抽象单调的文字原理转换成了形象丰富的动态画面，还让学生对各种自然科学现象产生了浓厚的兴趣。
2.化靜为动，表达生动形象
课本中的图片都是静止的，无法充分展示过程，如果学生缺乏经验产生理解偏差，直接影响到学生的表达，利用多媒体，动静结合，使学生与作者处在相似的环境条件，引导学生内心的情感的表达并与作者达到共鸣，从而可以帮助学生正确的理解教学内容，从而实现教学目标。比如王维《送元二使安西》一文的教学中，将传统国画与PPT结合，画中动态呈现绵绵细雨下随风摇曳的柳枝，烘托出离别的气氛，具有很强的带入感。搭配老师的朗读，学生也可以依据此情此景，表达出各自的伤怀之情，营造了良好的课堂氛围。在这种情形下，教学目标的完成也变得轻松便捷。
3.身临其境，创建完整场景
多媒体课件的最大优势是利用丰富的教学资源为学生提供生动真实的学习氛围，对学生多种感觉器官进行刺激，学生的学习过程变得多维立体，在课堂中锻炼听、说、读、写的基本能力，提高学生各个方面的素质。利用多媒体让学生领略到一些自己未曾见到的东西，从而丰富学生的生活阅历，进一步促进学生的领悟能力。
课文《一夜的工作》讲述的内容与学生的生活偏差较大，为了帮助学生切实的感受课文背景，体会到周总理勤劳坚毅的工作精神，对周总理的爱戴与敬仰之心，利用多媒体将周总理的工作照片制作定格动画，搭配老师的解说，重现了周总理一天的生活和工作，更有利于学生周总理的敬爱，培养勤劳踏实的品德。为教学创造良好的氛围与情境，不但可以提升教学质量，而且能推动素质教育的深入进步。
4.多媒体式交互，加强训练，展示成果
字词句是语文最基本的学习单位。我们利用多媒体形象直观的交互性，通过不同形式、不同方式多次反复的练习，提高学生对于字词句的敏感度。对于语句练习先利用比较举例的方法，让学生明白句子如何变得具体，多次反复比较分析，让学生找寻到规律。再利用增删修改，让学生把句子补充具体。用多媒体列出要写的句子，再出列举一些可供选择的修饰词，让学生按自己的理解补全语句，这样激发学生的参与感，也不觉得句子训练乏味了。学生在多媒体上用选择、填空、增加、删除的改写形式，进行语句训练，手脑并用，不仅能提升教学效果，还能让展示学习成果，提高自身的语文素质。
三、结语
将多媒体应用到实际的语文教学中，不仅激发了学生的兴趣，同时对培养学生的思维，创造力也具有积极的作用，多媒体教学更加符合小学生的心理状态，通过搭建良好的平台有效的促进了学生主体作用的发挥，而学生变成课堂的主体，避免了学习的枯燥乏味，达到更好的学习效果。因此，教师要提高语文教学的效率，就应该充分的掌握和运用多媒体教学完成自身教学手段和理念的创新，最终实现教学质量的提高。
参考文献
[1]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2014，10.
[2]孟祥成.浅谈信息技术与小学语文课程整合的探究[J].科技视界，2013，35（08）.
[3]陶云霞.浅析互联网时代小学语文实验教学问题及对策[J].考试周刊，2018（40）：161.