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【摘要】在学前教育活动中开展苏区红色文化教育，不仅可以在引导幼儿认识中华民族的历史和传统的过程中，弘扬伟大的民族精神，增强幼儿的爱国情感，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感;还可以使幼儿受到苏区红色文化精神的熏陶，从而发展幼儿坚强、自力更生、艰苦奋斗等各种非智力因素，使幼儿得到全面和谐的发展;我结合自身的教学经验，就苏区红色文化如何在幼儿园开展进行详细说明。
【关键词】苏区红色文化;幼儿园;环境;红色精神
红色资源的教育价值越来越受到重视，利用红色资源对幼儿进行教育，对幼儿园贯彻落实各项法规政策、加强儿童德育和推动家、园、社区共育都有重要意义。幼儿园可以以特定节日和纪念日为契机，创设环境，园内活动渗透红色文化，促进红色资源和幼儿园教育活动的有机融合。那么我们如何在幼儿园的各项活动融入苏区红色文化资源，让幼儿传承苏区红色教育呢？
一、布置红色环境，让孩子感受红色精神
（一）公共环境布置——走廊、楼梯
我们可以在幼儿园的入门大厅、走廊、楼梯一侧墙面、楼梯转角平台等公共的地方创设相应的苏区红色革命主题教育环境，让幼儿身临其境，在潜移默化中得到教育。比如，我们幼儿园在入门大厅墙上悬挂一些国旗，地面利用用亲子手工作品“革命武器”布置各种战斗场景;在2号楼梯墙面及三个拐角平台墙面上分别布置姚子青、姚中英、黄梅兴等革命英雄人物及事迹介绍（如守卫八宝山战争、淞沪会战等场景）;在幼儿园走廊可以挂上亲子作品“革命武器”的吊饰等等，通过绘画及手工作品各种形式布置与苏区红色革命文化相关的环境;使孩子们在浓浓的红色革命文化氛围和环境的熏陶下，在看看、摸摸、说说、做做中，对中国的革命武器有了更多的了解，对家乡的革命英雄人物有了更深的认识，产生了崇拜的敬畏之情。
（二）独立环境布置——班级
除了幼儿园的公共环境，在班级的主题墙面、区角隔断及班级的家园联系栏等这种班级的独立环境也可以融合苏区红色文化教育主题相符的元素，如阅读区，可以展示适宜幼儿学习、感知的图片、書本、饰品等，让幼儿每天来到幼儿园时都能看看、说说革命英雄人物、革命故事及革命武器，同时让幼儿参与制作与布置，用革命英雄人物、革命故事吸引、感染幼儿。
我们通过在幼儿园的公共大环境和独立小环境中融入苏区红色革命文化资源，定期更新教育主题，让幼儿在与环境互动中得到发展，在潜移默化中接受苏区红色传承教育。
二、参观红色场馆，让孩子浸润红色精神
红色的故事记载着历史的红色记忆，回顾历史既加深了幼儿对革命英雄事迹的了解，又进一步提高了幼儿的爱国意识。因此，幼儿园可以结合一些节日节庆、重要活动、课题研究等等，多多开展红色场馆参观活动。如大柘镇黄沙村是我县的两个省定“红色村”之一。可以带幼儿参观黄沙村红色讲习馆、梅平武工队旧址展馆等地;让幼儿聆听讲解员讲解革命英雄的故事，了解当年的黄沙村是运输最重要的秘密交通站，为秘密护送红军干部、进步青年和运输食盐、药品、布匹等物资到中央苏区做出了不可磨灭的历史贡献。通过听讲解，观看图片、实物等资料，幼儿对革命先辈艰苦奋斗、甘于奉献的高尚情怀有了更深的了解，更加懂得要珍惜现在的美好生活。回到幼儿园，在各班教师的引导下，幼儿间相互交流革命前辈的英雄事迹，对革命前辈有了更高的崇拜之情。
所谓读万卷书，不如行万里路。通过参观红色场馆的主题教育活动，幼儿不仅增长了知识，更是开阔了视野，还从小接受红色文化，浸润红色精神。
三、开展红色活动，让孩子领悟红色精神
（一）阅读红色书籍，接收红色教育
各班可以在语言活动中开展“阅读红色书籍”的主题教育活动。让孩子们细细品读他们喜欢的《小英雄王二小》、《鸡毛信》《小英雄雨来》……红色书籍。这样的阅读活动，不仅可以培养幼儿的阅读习惯，同时也可以从阅读的过程中接收红色教育，成为共产主义合格的接班人。
（二）歌唱红色歌曲，汲取红色营养
同样在音乐活动中在可以多教幼儿学习红色歌曲，如《红星歌》《国旗国旗红红的哩》、《闪闪的红星》、《井冈山下种南瓜》……一首首脍炙人口的红色经典歌曲在幼儿园里唱响，动听的童音，感人的红歌，使幼儿唱出了今天的幸福，唱出了明天的希望，同时也把红色精神唱进了心中，汲取了红色营养。
（三）组织红色体育，体验红色精神
组织户外体育活动时，我们可以结合当地的红色文化资源，有机连接各个运动区域的器械与军事体验、战斗游戏情境，将枯燥的体育锻炼置于趣味化的情境中，如《新兵训练营》、《勇敢的小战士》、《滚地雷》……让幼儿不仅在充满挑战、富有情节的体育游戏中练习了各种攀爬、跳、跑、钻、匍匐等动作，还在游戏运动中，练出了不怕苦不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的红色精神。
幼儿园通过开展红色教育活动，学习英雄事迹，让幼儿了解了红色文化和革命优良传统，在孩子们幼小的心灵播下了红色的种子，培养了孩子们热爱祖国，红心向党的爱国主义情怀。同时，在了解老一辈无产阶级革命家的革命历程的同时，切身体验到了今天的幸福生活来之不易，厚植爱祖国爱家乡的美好情感意识，立志长大做一名优秀的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]彭莉萍.幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考[J].科教文汇（中旬刊）;2017年09期
[2]林宜真.浅谈幼儿园美术活动融入红色革命文化的实践研究[J].学校教育研究;2019年19期
[3] 林宜真.浅谈幼儿园美术活动融入红色革命文化的实践研究[J].学校教育研究;2019年19期
【关键词】苏区红色文化;幼儿园;环境;红色精神
红色资源的教育价值越来越受到重视，利用红色资源对幼儿进行教育，对幼儿园贯彻落实各项法规政策、加强儿童德育和推动家、园、社区共育都有重要意义。幼儿园可以以特定节日和纪念日为契机，创设环境，园内活动渗透红色文化，促进红色资源和幼儿园教育活动的有机融合。那么我们如何在幼儿园的各项活动融入苏区红色文化资源，让幼儿传承苏区红色教育呢？
一、布置红色环境，让孩子感受红色精神
（一）公共环境布置——走廊、楼梯
我们可以在幼儿园的入门大厅、走廊、楼梯一侧墙面、楼梯转角平台等公共的地方创设相应的苏区红色革命主题教育环境，让幼儿身临其境，在潜移默化中得到教育。比如，我们幼儿园在入门大厅墙上悬挂一些国旗，地面利用用亲子手工作品“革命武器”布置各种战斗场景;在2号楼梯墙面及三个拐角平台墙面上分别布置姚子青、姚中英、黄梅兴等革命英雄人物及事迹介绍（如守卫八宝山战争、淞沪会战等场景）;在幼儿园走廊可以挂上亲子作品“革命武器”的吊饰等等，通过绘画及手工作品各种形式布置与苏区红色革命文化相关的环境;使孩子们在浓浓的红色革命文化氛围和环境的熏陶下，在看看、摸摸、说说、做做中，对中国的革命武器有了更多的了解，对家乡的革命英雄人物有了更深的认识，产生了崇拜的敬畏之情。
（二）独立环境布置——班级
除了幼儿园的公共环境，在班级的主题墙面、区角隔断及班级的家园联系栏等这种班级的独立环境也可以融合苏区红色文化教育主题相符的元素，如阅读区，可以展示适宜幼儿学习、感知的图片、書本、饰品等，让幼儿每天来到幼儿园时都能看看、说说革命英雄人物、革命故事及革命武器，同时让幼儿参与制作与布置，用革命英雄人物、革命故事吸引、感染幼儿。
我们通过在幼儿园的公共大环境和独立小环境中融入苏区红色革命文化资源，定期更新教育主题，让幼儿在与环境互动中得到发展，在潜移默化中接受苏区红色传承教育。
二、参观红色场馆，让孩子浸润红色精神
红色的故事记载着历史的红色记忆，回顾历史既加深了幼儿对革命英雄事迹的了解，又进一步提高了幼儿的爱国意识。因此，幼儿园可以结合一些节日节庆、重要活动、课题研究等等，多多开展红色场馆参观活动。如大柘镇黄沙村是我县的两个省定“红色村”之一。可以带幼儿参观黄沙村红色讲习馆、梅平武工队旧址展馆等地;让幼儿聆听讲解员讲解革命英雄的故事，了解当年的黄沙村是运输最重要的秘密交通站，为秘密护送红军干部、进步青年和运输食盐、药品、布匹等物资到中央苏区做出了不可磨灭的历史贡献。通过听讲解，观看图片、实物等资料，幼儿对革命先辈艰苦奋斗、甘于奉献的高尚情怀有了更深的了解，更加懂得要珍惜现在的美好生活。回到幼儿园，在各班教师的引导下，幼儿间相互交流革命前辈的英雄事迹，对革命前辈有了更高的崇拜之情。
所谓读万卷书，不如行万里路。通过参观红色场馆的主题教育活动，幼儿不仅增长了知识，更是开阔了视野，还从小接受红色文化，浸润红色精神。
三、开展红色活动，让孩子领悟红色精神
（一）阅读红色书籍，接收红色教育
各班可以在语言活动中开展“阅读红色书籍”的主题教育活动。让孩子们细细品读他们喜欢的《小英雄王二小》、《鸡毛信》《小英雄雨来》……红色书籍。这样的阅读活动，不仅可以培养幼儿的阅读习惯，同时也可以从阅读的过程中接收红色教育，成为共产主义合格的接班人。
（二）歌唱红色歌曲，汲取红色营养
同样在音乐活动中在可以多教幼儿学习红色歌曲，如《红星歌》《国旗国旗红红的哩》、《闪闪的红星》、《井冈山下种南瓜》……一首首脍炙人口的红色经典歌曲在幼儿园里唱响，动听的童音，感人的红歌，使幼儿唱出了今天的幸福，唱出了明天的希望，同时也把红色精神唱进了心中，汲取了红色营养。
（三）组织红色体育，体验红色精神
组织户外体育活动时，我们可以结合当地的红色文化资源，有机连接各个运动区域的器械与军事体验、战斗游戏情境，将枯燥的体育锻炼置于趣味化的情境中，如《新兵训练营》、《勇敢的小战士》、《滚地雷》……让幼儿不仅在充满挑战、富有情节的体育游戏中练习了各种攀爬、跳、跑、钻、匍匐等动作，还在游戏运动中，练出了不怕苦不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的红色精神。
幼儿园通过开展红色教育活动，学习英雄事迹，让幼儿了解了红色文化和革命优良传统，在孩子们幼小的心灵播下了红色的种子，培养了孩子们热爱祖国，红心向党的爱国主义情怀。同时，在了解老一辈无产阶级革命家的革命历程的同时，切身体验到了今天的幸福生活来之不易，厚植爱祖国爱家乡的美好情感意识，立志长大做一名优秀的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]彭莉萍.幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考[J].科教文汇（中旬刊）;2017年09期
[2]林宜真.浅谈幼儿园美术活动融入红色革命文化的实践研究[J].学校教育研究;2019年19期
[3] 林宜真.浅谈幼儿园美术活动融入红色革命文化的实践研究[J].学校教育研究;2019年19期