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【摘要】阅读理解能力在语文的学习过程中起着举足轻重的作用，阅读解题能力又是学生和教师迫切要解决的一个难题，学生和教师都想办法解决这一难题，对于如何提升小学高年级学生阅读解题能力这个问题，本文从以下几点做了探讨。
【关键词】阅读理解;解题能力;提升方法;技巧
在小学教学中，当谈到如何提升学生阅读解题能力时，不少学生和教师都会感到困惑，学生困惑于读了不少文章，学了不少秘技，也刷了不少题目，阅读解题能力却总是提不高。另外，教师也对如何上好阅读课感到茫然，怎么样才能提高学生的阅读解题能力。针对这样的情况，也根据平时的实践经验，笔者谈谈提高小学语文高年级学生阅读解题能力的一些做法。
一、培养阅读兴趣，增加阅读量，重视传授好的读书方法
1.激趣引导，热爱读书
要想提高阅读理解能力，多读书是肯定的，怎样才能让学生喜欢读书和多读书呢？“兴趣是最好的老师”，对于学生来说，阅读兴趣是阅读的第一源动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去阅读，所以，笔者就从他们喜欢读的书入手。笔者鼓励学生把自己读过的喜欢的书带回学校放在图书角，每人带1-5本，安排图书管理员负责保管和借阅，然后全班轮流着传读，到学期末看谁读的书最多并给予奖励，奖品还是书。因为这些书都是学生自己喜欢的，所以全班学生的阅读兴趣很高，很愿意去读。另外，为了解决学生作业多，读书占用了他们写作业的时间，导致不喜欢读书，不想读书等问题，笔者特意安排了每天中午半个小时让全班学生进行阅读，教师也拿着书和他们一起读，教师起了很好的榜样作用，这样就保证了每天半小时的阅读时间，只要学生开始了阅读就很容易爱上阅读，他们回家也会继续读下去。用兴趣作为阅读的钥匙，打开学生的阅读之门。语文阅读能力的提高是一个长期的培养过程，要循序渐进，不能急于求成，我们要慢慢地，长期地引导学生热爱阅读。
2.放开内容，增加阅读量
学生开始热衷阅读后，读什么书，怎么样读，可以由学生自己决定，教师不要限得太死，引导得即可，笔者会把自己读过认为好的书推荐给他们，比如，曹文轩的《蜻蜓眼》《青铜葵花》《草房子》;《查理九世》《哈利波特》《十万个为什么》《钢铁是怎样炼成的》，等等，还有中国四大名著、寓言故事、民间故事，一些卡通连环画，都可以推荐给学生读，这些书都符合学生的口味。
3.传授正确有用的读书方法
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练地成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子也用不尽。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。笔者在指导学生阅读时会让他们做到以下几点：第一，要求学生阅读前准备好《新华字典》和一支笔、一个摘抄本，读到不会的字可以马上查字典，并把好词佳句摘抄下来，养成“看书必动笔”的好习惯。或者，让他们在书本上做读书笔记或批注，有不懂的可以回来问老师，问家长或者上网去查。第二，鼓励他们写反思，写心得，刚开始的时候读完一本书或者一篇文章，把读完文章后有什么感受和想法写下来就可，三言两语也可以，然后教师再把优秀的学生作品拿出来让他们在全班诵读分享，这样就能激发学生读的兴趣和思考的兴趣，然后逐渐过渡到写日记、周记、读后感等多种形式的阅读体验与记录方式。
二、利用教材讲解示范，传授答题方法与技巧
当学生有了浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯后，只要他们一看到文字，一拿到文章就会自然而然地讀起来了，而且，经过长期的阅读培养使学生的理解能力也在不知不觉中得到了提高，对文章的意思能更好地理解和把握。接下来，教师要在课堂上训练学生的语文基本功，还要把一些答题方法与技巧归纳出来传授给学生，让学生熟读，运用到答题上面去。
1.在语文阅读课中加大语文基本功训练力度，语文课不仅要上得投入精彩，而且还要在基本功方面让学生学得扎实。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容，要安排足够的学习训练时间，并且加强指导，由浅入深，课堂上引导学生勤于感悟，让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。同时加大学生对语言材料的积累力度，对文思俱佳的篇章，鼓励学生多读、多背、多品味、多积累。例如，《草原》这篇课文，作者抓住了草原的特点，以优美简洁的语言，生动形象的比喻、拟人描写向我们展现了草原一碧千里的美。在学习这篇课文时，笔者主要运用了“熟读成诵”的方法来引导学生“入境入情”，在反复的诵读中，学生深切地感受到了草原的意境美和语言材料的韵律美，还有是人情美。在研读交流中，学生逐步领悟了作者“抓住特点，拟人描写”“由景入情”等等的表达方法，各种修辞手法恰到好处地运用等，是学生学习修辞手法、写作方法的一篇范文，在课堂上必须要讲到位，让学生掌握并能运用。还有就是《鲸》这篇说明课文，课文里面运用了大量的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方，真实、简易、明了、生动地介绍了鲸的特点与生活习性。教师在教学时除了要把课文讲清，还要把说明方法的种类与作用等对学生讲的透彻明白，让学生明白如何去解答说明文的一些阅读理解题目，并学会运用到写作上去。
2.归纳同类型题目的答题模式
在小学阶段的阅读理解题目里面，有很多题型是可以归纳一些答题模式的，帮学生把答题模式归纳出来，可以让他们答题时更快和取得更大的正确率。例如，说明文的题型一：这句话运用了什么说明方法，有什么好处？可以教学生这样答：说明方法 准确地说明了什么。还要让学生知道不同说明方法所搭配的词语会不相同：列数字搭配准确地说明什么，举例子搭配真实地说明什么，作比较搭配突出说明了什么。说明文的题型二：什么词语可以删去吗？为什么？可以教学生用这样的模式答：不可以 把词语删去后放原句里的意思写出来 意思与原句不符体现了说明文的严谨性和说理性。记叙文题型：句子赏析划线句子运用了什么手法，有什么好处？先判断是人物描写还是修辞描写，如果是人物描写可以教学生这样答：神态描写（语言、动作、心理等） 写出了什么状况 表达人物思想情感。如果是修辞描写可以教学生这样答：运用了比喻（排比、拟人、夸张、引用等）的修辞方法 形象生动地描写了什么状况 表达情感思想。
每一类题型都能归纳出一些模式来，就好像数学公式那样，遇到固定的问题，套用相对的模式，学生答题就更有方向了。在模式里面还包含了很多语文知识点，这都是基本功了，平时在课堂上要一一帮学生归纳出来，笔者还要求学生把这些知识点都背下来，答题时只需要提取出来就可以了。
3.传授做题方法步骤
在平时练习阅读理解题目时，笔者一般要求学生读文章和问题两遍才开始答题，第一遍读下来，对文章与题目都有了初步的了解，如，遇到词语解释题时不要紧张，在读第2遍时可以根据上下文意思来猜测其意义。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句话里找到正确的答案;有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。考试时因有时间限制，学生可以根据自己的速度选择读1-2遍文章和题目再答题。
教无定法，作为教师，我们要及时利用教材打好基础，在扩大学生的阅读量、提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效性，并反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读解题能力。平时鼓励学生多读多练，使他们能读会看、勤思多想，指导他们做题目时认真总结适合自己的阅读技巧，学生一定可以从阅读中认识学习语文的真正意义和价值，体验学习语文的乐趣，树立学好语文的自信心，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶圣陶.教育的本质[M].湖南人民出版社，2019.
[2]李凤敏，丘河.小学语文阅读提分技巧创意公式法[M].化学工业出版社，2018.
[3]丘河，张战江.初中语文阅读理解[M].化学工业出版社，2020.
【关键词】阅读理解;解题能力;提升方法;技巧
在小学教学中，当谈到如何提升学生阅读解题能力时，不少学生和教师都会感到困惑，学生困惑于读了不少文章，学了不少秘技，也刷了不少题目，阅读解题能力却总是提不高。另外，教师也对如何上好阅读课感到茫然，怎么样才能提高学生的阅读解题能力。针对这样的情况，也根据平时的实践经验，笔者谈谈提高小学语文高年级学生阅读解题能力的一些做法。
一、培养阅读兴趣，增加阅读量，重视传授好的读书方法
1.激趣引导，热爱读书
要想提高阅读理解能力，多读书是肯定的，怎样才能让学生喜欢读书和多读书呢？“兴趣是最好的老师”，对于学生来说，阅读兴趣是阅读的第一源动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去阅读，所以，笔者就从他们喜欢读的书入手。笔者鼓励学生把自己读过的喜欢的书带回学校放在图书角，每人带1-5本，安排图书管理员负责保管和借阅，然后全班轮流着传读，到学期末看谁读的书最多并给予奖励，奖品还是书。因为这些书都是学生自己喜欢的，所以全班学生的阅读兴趣很高，很愿意去读。另外，为了解决学生作业多，读书占用了他们写作业的时间，导致不喜欢读书，不想读书等问题，笔者特意安排了每天中午半个小时让全班学生进行阅读，教师也拿着书和他们一起读，教师起了很好的榜样作用，这样就保证了每天半小时的阅读时间，只要学生开始了阅读就很容易爱上阅读，他们回家也会继续读下去。用兴趣作为阅读的钥匙，打开学生的阅读之门。语文阅读能力的提高是一个长期的培养过程，要循序渐进，不能急于求成，我们要慢慢地，长期地引导学生热爱阅读。
2.放开内容，增加阅读量
学生开始热衷阅读后，读什么书，怎么样读，可以由学生自己决定，教师不要限得太死，引导得即可，笔者会把自己读过认为好的书推荐给他们，比如，曹文轩的《蜻蜓眼》《青铜葵花》《草房子》;《查理九世》《哈利波特》《十万个为什么》《钢铁是怎样炼成的》，等等，还有中国四大名著、寓言故事、民间故事，一些卡通连环画，都可以推荐给学生读，这些书都符合学生的口味。
3.传授正确有用的读书方法
叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练地成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子也用不尽。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。笔者在指导学生阅读时会让他们做到以下几点：第一，要求学生阅读前准备好《新华字典》和一支笔、一个摘抄本，读到不会的字可以马上查字典，并把好词佳句摘抄下来，养成“看书必动笔”的好习惯。或者，让他们在书本上做读书笔记或批注，有不懂的可以回来问老师，问家长或者上网去查。第二，鼓励他们写反思，写心得，刚开始的时候读完一本书或者一篇文章，把读完文章后有什么感受和想法写下来就可，三言两语也可以，然后教师再把优秀的学生作品拿出来让他们在全班诵读分享，这样就能激发学生读的兴趣和思考的兴趣，然后逐渐过渡到写日记、周记、读后感等多种形式的阅读体验与记录方式。
二、利用教材讲解示范，传授答题方法与技巧
当学生有了浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯后，只要他们一看到文字，一拿到文章就会自然而然地讀起来了，而且，经过长期的阅读培养使学生的理解能力也在不知不觉中得到了提高，对文章的意思能更好地理解和把握。接下来，教师要在课堂上训练学生的语文基本功，还要把一些答题方法与技巧归纳出来传授给学生，让学生熟读，运用到答题上面去。
1.在语文阅读课中加大语文基本功训练力度，语文课不仅要上得投入精彩，而且还要在基本功方面让学生学得扎实。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容，要安排足够的学习训练时间，并且加强指导，由浅入深，课堂上引导学生勤于感悟，让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。同时加大学生对语言材料的积累力度，对文思俱佳的篇章，鼓励学生多读、多背、多品味、多积累。例如，《草原》这篇课文，作者抓住了草原的特点，以优美简洁的语言，生动形象的比喻、拟人描写向我们展现了草原一碧千里的美。在学习这篇课文时，笔者主要运用了“熟读成诵”的方法来引导学生“入境入情”，在反复的诵读中，学生深切地感受到了草原的意境美和语言材料的韵律美，还有是人情美。在研读交流中，学生逐步领悟了作者“抓住特点，拟人描写”“由景入情”等等的表达方法，各种修辞手法恰到好处地运用等，是学生学习修辞手法、写作方法的一篇范文，在课堂上必须要讲到位，让学生掌握并能运用。还有就是《鲸》这篇说明课文，课文里面运用了大量的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方，真实、简易、明了、生动地介绍了鲸的特点与生活习性。教师在教学时除了要把课文讲清，还要把说明方法的种类与作用等对学生讲的透彻明白，让学生明白如何去解答说明文的一些阅读理解题目，并学会运用到写作上去。
2.归纳同类型题目的答题模式
在小学阶段的阅读理解题目里面，有很多题型是可以归纳一些答题模式的，帮学生把答题模式归纳出来，可以让他们答题时更快和取得更大的正确率。例如，说明文的题型一：这句话运用了什么说明方法，有什么好处？可以教学生这样答：说明方法 准确地说明了什么。还要让学生知道不同说明方法所搭配的词语会不相同：列数字搭配准确地说明什么，举例子搭配真实地说明什么，作比较搭配突出说明了什么。说明文的题型二：什么词语可以删去吗？为什么？可以教学生用这样的模式答：不可以 把词语删去后放原句里的意思写出来 意思与原句不符体现了说明文的严谨性和说理性。记叙文题型：句子赏析划线句子运用了什么手法，有什么好处？先判断是人物描写还是修辞描写，如果是人物描写可以教学生这样答：神态描写（语言、动作、心理等） 写出了什么状况 表达人物思想情感。如果是修辞描写可以教学生这样答：运用了比喻（排比、拟人、夸张、引用等）的修辞方法 形象生动地描写了什么状况 表达情感思想。
每一类题型都能归纳出一些模式来，就好像数学公式那样，遇到固定的问题，套用相对的模式，学生答题就更有方向了。在模式里面还包含了很多语文知识点，这都是基本功了，平时在课堂上要一一帮学生归纳出来，笔者还要求学生把这些知识点都背下来，答题时只需要提取出来就可以了。
3.传授做题方法步骤
在平时练习阅读理解题目时，笔者一般要求学生读文章和问题两遍才开始答题，第一遍读下来，对文章与题目都有了初步的了解，如，遇到词语解释题时不要紧张，在读第2遍时可以根据上下文意思来猜测其意义。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句话里找到正确的答案;有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。考试时因有时间限制，学生可以根据自己的速度选择读1-2遍文章和题目再答题。
教无定法，作为教师，我们要及时利用教材打好基础，在扩大学生的阅读量、提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效性，并反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读解题能力。平时鼓励学生多读多练，使他们能读会看、勤思多想，指导他们做题目时认真总结适合自己的阅读技巧，学生一定可以从阅读中认识学习语文的真正意义和价值，体验学习语文的乐趣，树立学好语文的自信心，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶圣陶.教育的本质[M].湖南人民出版社，2019.
[2]李凤敏，丘河.小学语文阅读提分技巧创意公式法[M].化学工业出版社，2018.
[3]丘河，张战江.初中语文阅读理解[M].化学工业出版社，2020.