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摘 要：近年来，随着高等教育的深入发展，如何提升高校体育教学的针对性和实效性，满足大学生成长需求，是现代高校体育育发展的重要方向。职场精神力作为一种现代教学思想，是一种科学的教学思维方法，对于学生深度融入体育知识体系具有十分重要的教学作用。基于此，深刻分析高校体育教学中存在的问题，找到有效的创新路径，提升体育教师职场精神力，对于提升高校体育教育质量具有至关重要的作用。
关键词：高校 体育 教师 职场精神力
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0107-02
作为高校体育教师，要始终站在学科理念发展的前沿，在工作当中积极探索，进行理论与实际的结合。新课程改革作为高校体育教学的新风向，为一线教师指明了方向，提供了有效借鉴，同时也能够让教师在理念的引导上更具针对性，在工作实践中更具方向性。但是在现今的教学实际当中，存在着一些问题，严重的影响着学习方式的更新，学生能力的提升，对于知识的传播，也表现出一定的阻碍作用[1]。教师要始终围绕着“学与思”的关系，进行着积极的探索，结合从教以来的经验，要切身的感受到体育学科改革与发展的积极性与重要性。因此，在常规教学中，要结合教学中出现的一些问题与现象，进行积极的探索，探寻提升自身职场精神力的有效路径。
1 深化体育学科发展理念，提升教育创新意识
纵观学科发展的更迭，高校体育教学正向系统化科学化迈进，为了突出教学水平，深化改革的举措，教师需要在学科理论的发展与实践上下功夫，做好综合规划，合理布局，分阶段发展，为了让预设变成现实，高校体育教师需要进一步提高理论学习的时效性，也就是要对于高校体育知识进行合理的切分，并在集体学习与教研的时候进行系统论证，对于错位的观念和方式及时整改，更要利用时间对学科理论进行系统的学习，高校体育教师对于课程的设计和课堂的组织能力。与此同时，随着现代高等教育的发展，高校体育学科的进一步发展也在教师能力上提出了新的要求[2]。高校体育教师在教学中始终扮演着多元的角色，从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、探究式学习的开展，教师已经转型为引导者、合作者和考察者，这些角色的转换就需要高校体育教师对自身和学科都具备充分的认识与良好的开拓，为了避免教师的因循守旧，教师急需在教学研究的同时，让教师进行自我领域的创设，发挥自身的特点，为学校开辟精品课堂，为学生提供更为优越的体育学习环境。
2 充分认知体育教育活动，提升活动组织能力
大教育家杜威认为“活动”是提升学生能力的重要方式。对于高校体育教学而言，更是如此，教师在进行活动的时候，要充分考虑到学生对体育知识掌握的程度与能力，而这种活动不仅是体现在课堂教学之中，同时也体现在体育教学之外，所以在此，笔者将活动分为体育课堂教学活动和课余的体育学科运动。在课堂体育教学活动当中，教师重视的是提高学生的互动性，而这种互动的另一层意义是，在调节课堂的氛围中去调动学员的积极性。因此，在进行这样的体育教学活动的时候，教师就应该重视学生在活动当中的表现，让体育活动成为高校体育教学的一部分。而高校体育学科活动则体现在教学之外，也就是说，需要学生以学科为阵地，就某一体育项目进行充分的实践。学科活动可以持续一个星期，甚至几个月，可以是单一的活动，也可以是成为系统的活动。在这样的活动当中，学生可以选择自己擅长的项目或者是喜欢的门类加入，做好准备和选拔，并在活动的过程中利用自己所学的体育知识，进行体育竞赛，也能在活动中验证自身对知识的掌握情况，加深对体育知识的掌握[3]。在今后的活动当中，教师需要进一步的发挥学生的作用，最为关键的是让学生通过这样的活动，养成勤于思考的习惯，培养自身的能力，让体育活动成为一种积极有效的方式。
3 提升高校体育教学引导工作，锻炼体育课程管理能力
一节合格的体育课，要做到教学目标的达成，教学重难点的突破，以及教学内容的讲解和学生的有效训练，为了做到这些方面，教师就需要做到课前课中课后的有效把握。课前就是教师俗称的备课环节，在这一环节当中，教师就应该对于教学目标进行科学规范的制定，这样才能够保证体育教学内容设置的不偏移，在课堂上，高校体育教师的一个关键性任务就是要及时把控课堂教学的节奏，适当的调整课堂教学进行的快慢，让课堂教学能够在规定的时间内完成。为可避免教学中可能出现的问题，教师需要在课堂教学过程当中进行管理。为了达到良好的课堂生成效果。就如何提高课堂管理水平这一问题而言，笔者认为：第一，要想提高高校体育课程管理水平，教师应该具备掌控体育教学的能力，这既需要教师在平时的教学中对于自身的教学结构进行一个充分的了解，同时也要求教师能够在课余时间学习大量的教学理论，这样才能够在教学中将理论与实践进行有机的结合，让理论指导教学实践，进一步提高自己的课程管理能力。第二，在高校体育教学当中，要做到心有全局，这就需要教师对于课程的要求和把握进行一个整体的统筹，心中明确本节课所要达到的教学目标是怎样的，而学生所要学习的知识又有哪些，在出现不同层次的体育知识的呈现的时候，不能够有一个合理的判断，也就是说没有做到对知识与能力的合理监控，这对于课堂教学而言，就会生发出许多的问题，为了避免这些问题，教师就应该对于体育教学进行一个合理的规范化处理[4]。
4 提升体育教育复合性，通过体育锻炼品格
作为新时期的高校体育教师，尤其在职场精神力的培养下，高校体育教学应该肩负更为复杂的社会责任，也就是说需要在传递体育知识的同时，让学生在品格与道德方面得到进一步的提高。在很多时候，教师将品德教育与体育教学进行了一定的分割，这主要是由于教师为了一味的追求教学目标的完成和体育素养的提升，而刻意弱化了品德教育在体育教学中的作用[5]。为了进一步提升高校体育教育的水平，教师需要在体育教学当中自然的渗透品德教育，重视品德教育的方法论意义，在进行体育品德教育的时候，教师首先要明确品德教育的内容和品德教育的目标。跟其他教学一样，品德教育所具有的特点也是十分突出的，而在进行品德教育的时候，教师也可以采用多种方法，尤其可以借助一些多媒体资源，让知识变得更为凝练，让学生能够在较为活跃的气氛当中学习道德修养，在生活中进行相关的应用与拓展[6]。
5 结语
综合来看，在高校体育教学过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在教学创新性不够，教学理念有待优化，教学模式不够创新等，以及学生对于课堂的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，从职场精神力培养视角入手，进行有针对性的整改，以提升学生体育实践能力和体育运用能力为基础，切实解决高校体育教学中存在的问题，满足现代大学生成长需求。作为教师，要具体找到教学中的问题，针对问题进行具体的整改，通过培养职场精神力，满足学生发展要求。
参考文献
[1] 韩雷.职场精神力视角下的高校体育教师发展对策研究[J].当代体育科技，2017，7（25）：106-107.
[2] 鄒玉吉.论高校体育教师的时代精神[J].新西部，2018（5）：141-142.
关键词：高校 体育 教师 职场精神力
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0107-02
作为高校体育教师，要始终站在学科理念发展的前沿，在工作当中积极探索，进行理论与实际的结合。新课程改革作为高校体育教学的新风向，为一线教师指明了方向，提供了有效借鉴，同时也能够让教师在理念的引导上更具针对性，在工作实践中更具方向性。但是在现今的教学实际当中，存在着一些问题，严重的影响着学习方式的更新，学生能力的提升，对于知识的传播，也表现出一定的阻碍作用[1]。教师要始终围绕着“学与思”的关系，进行着积极的探索，结合从教以来的经验，要切身的感受到体育学科改革与发展的积极性与重要性。因此，在常规教学中，要结合教学中出现的一些问题与现象，进行积极的探索，探寻提升自身职场精神力的有效路径。
1 深化体育学科发展理念，提升教育创新意识
纵观学科发展的更迭，高校体育教学正向系统化科学化迈进，为了突出教学水平，深化改革的举措，教师需要在学科理论的发展与实践上下功夫，做好综合规划，合理布局，分阶段发展，为了让预设变成现实，高校体育教师需要进一步提高理论学习的时效性，也就是要对于高校体育知识进行合理的切分，并在集体学习与教研的时候进行系统论证，对于错位的观念和方式及时整改，更要利用时间对学科理论进行系统的学习，高校体育教师对于课程的设计和课堂的组织能力。与此同时，随着现代高等教育的发展，高校体育学科的进一步发展也在教师能力上提出了新的要求[2]。高校体育教师在教学中始终扮演着多元的角色，从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、探究式学习的开展，教师已经转型为引导者、合作者和考察者，这些角色的转换就需要高校体育教师对自身和学科都具备充分的认识与良好的开拓，为了避免教师的因循守旧，教师急需在教学研究的同时，让教师进行自我领域的创设，发挥自身的特点，为学校开辟精品课堂，为学生提供更为优越的体育学习环境。
2 充分认知体育教育活动，提升活动组织能力
大教育家杜威认为“活动”是提升学生能力的重要方式。对于高校体育教学而言，更是如此，教师在进行活动的时候，要充分考虑到学生对体育知识掌握的程度与能力，而这种活动不仅是体现在课堂教学之中，同时也体现在体育教学之外，所以在此，笔者将活动分为体育课堂教学活动和课余的体育学科运动。在课堂体育教学活动当中，教师重视的是提高学生的互动性，而这种互动的另一层意义是，在调节课堂的氛围中去调动学员的积极性。因此，在进行这样的体育教学活动的时候，教师就应该重视学生在活动当中的表现，让体育活动成为高校体育教学的一部分。而高校体育学科活动则体现在教学之外，也就是说，需要学生以学科为阵地，就某一体育项目进行充分的实践。学科活动可以持续一个星期，甚至几个月，可以是单一的活动，也可以是成为系统的活动。在这样的活动当中，学生可以选择自己擅长的项目或者是喜欢的门类加入，做好准备和选拔，并在活动的过程中利用自己所学的体育知识，进行体育竞赛，也能在活动中验证自身对知识的掌握情况，加深对体育知识的掌握[3]。在今后的活动当中，教师需要进一步的发挥学生的作用，最为关键的是让学生通过这样的活动，养成勤于思考的习惯，培养自身的能力，让体育活动成为一种积极有效的方式。
3 提升高校体育教学引导工作，锻炼体育课程管理能力
一节合格的体育课，要做到教学目标的达成，教学重难点的突破，以及教学内容的讲解和学生的有效训练，为了做到这些方面，教师就需要做到课前课中课后的有效把握。课前就是教师俗称的备课环节，在这一环节当中，教师就应该对于教学目标进行科学规范的制定，这样才能够保证体育教学内容设置的不偏移，在课堂上，高校体育教师的一个关键性任务就是要及时把控课堂教学的节奏，适当的调整课堂教学进行的快慢，让课堂教学能够在规定的时间内完成。为可避免教学中可能出现的问题，教师需要在课堂教学过程当中进行管理。为了达到良好的课堂生成效果。就如何提高课堂管理水平这一问题而言，笔者认为：第一，要想提高高校体育课程管理水平，教师应该具备掌控体育教学的能力，这既需要教师在平时的教学中对于自身的教学结构进行一个充分的了解，同时也要求教师能够在课余时间学习大量的教学理论，这样才能够在教学中将理论与实践进行有机的结合，让理论指导教学实践，进一步提高自己的课程管理能力。第二，在高校体育教学当中，要做到心有全局，这就需要教师对于课程的要求和把握进行一个整体的统筹，心中明确本节课所要达到的教学目标是怎样的，而学生所要学习的知识又有哪些，在出现不同层次的体育知识的呈现的时候，不能够有一个合理的判断，也就是说没有做到对知识与能力的合理监控，这对于课堂教学而言，就会生发出许多的问题，为了避免这些问题，教师就应该对于体育教学进行一个合理的规范化处理[4]。
4 提升体育教育复合性，通过体育锻炼品格
作为新时期的高校体育教师，尤其在职场精神力的培养下，高校体育教学应该肩负更为复杂的社会责任，也就是说需要在传递体育知识的同时，让学生在品格与道德方面得到进一步的提高。在很多时候，教师将品德教育与体育教学进行了一定的分割，这主要是由于教师为了一味的追求教学目标的完成和体育素养的提升，而刻意弱化了品德教育在体育教学中的作用[5]。为了进一步提升高校体育教育的水平，教师需要在体育教学当中自然的渗透品德教育，重视品德教育的方法论意义，在进行体育品德教育的时候，教师首先要明确品德教育的内容和品德教育的目标。跟其他教学一样，品德教育所具有的特点也是十分突出的，而在进行品德教育的时候，教师也可以采用多种方法，尤其可以借助一些多媒体资源，让知识变得更为凝练，让学生能够在较为活跃的气氛当中学习道德修养，在生活中进行相关的应用与拓展[6]。
5 结语
综合来看，在高校体育教学过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在教学创新性不够，教学理念有待优化，教学模式不够创新等，以及学生对于课堂的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，从职场精神力培养视角入手，进行有针对性的整改，以提升学生体育实践能力和体育运用能力为基础，切实解决高校体育教学中存在的问题，满足现代大学生成长需求。作为教师，要具体找到教学中的问题，针对问题进行具体的整改，通过培养职场精神力，满足学生发展要求。
参考文献
[1] 韩雷.职场精神力视角下的高校体育教师发展对策研究[J].当代体育科技，2017，7（25）：106-107.
[2] 鄒玉吉.论高校体育教师的时代精神[J].新西部，2018（5）：141-142.