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摘 要：对2018年高考全国理综卷III物理试卷从知识板块考查、源于教材题目等方面进行了统计分析。从统计分析结果可知，教学要基于“学科核心素养的培养”已在高考试卷中充分体现。因此结合自身教学经验，对物理教学中应如何开展有效教学，使物理核心素养真正落在实处给出建议。
关键词：核心素养;高考物理;统计分析;教学启示
学科核心素养是学科育人价值的集中体现。物理学科核心素养包括“物理觀念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面[1]。为了使更多的物理教师能从高考角度了解在日常教学中重视“学科核心素养”的培养的重要性，对2018年高考全国理综卷III物理试卷进行了统计分析，并且对在教学中如何回归教材，激发学生学习兴趣和培养学科核心素养方面给出了一些建议。
1.知识板块考查的统计与分析
1.1知识板块考查的统计
将2018年高考全国理综卷III物理试卷，按照知识板块、题目、分值和占总分的百分比统计，结果如表1。
1.2知识板块考查的分析
由表1可以知道，2018年高考全国理综卷III物理题，力学占总分的50%，电学占总分的35.5%，原子物理占总分5.5%，热学（选考）占总分13.6%，光学（选考）占总分9.1%。全卷以经典力学和电磁学等学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为主干，配合典型物理模型、真实的实验情景和物理科技前沿背景设计排布[2]。例如24题考查了带电粒子在电场中加速、磁场中偏转的经典模型;22题考查了测量反应时间的实验，体现了物理知识在真实情景中的应用;15题结合科学前沿以探测引力波为背景，实质考查了开普勒第三定律的应用。
从知识板块的考查统计分析可知，试卷突出高中物理核心内容的考查。
2.源于教材题目的统计与分析
2.1源于教材题目的统计
将2018年高考全国理综卷III物理题，按照试卷题号、题型、分值、教材来源和考查内容统计，结果如表2。
2.2源于教材题目的分析
由表2可知，2018年全国卷III物理试卷源于教材的题目有7个，从题型分布来看选择题、实验题、计算题都有分布，其中选择题较多;从分值来看，总分47分，占全卷总分的42.7%;从题目难度来看，难度都不大，属于基础题;教材来源从选修到必修都有分布，7个题目中都分布在教材问题与练习、思考与讨论、例题和“做一做”等栏目中。
例如第22题，取材于人教版物理必修1第二章第5节的“做一做”栏目。在教材中，详细阐述了一个同学用一把尺子测量另一个同学的反应时间的方法。在本题中，题目情景和教材中的情景完全一样，考查了学生能否将实际问题中的对象和过程转化成所学的物理模型;还考查了学生能否制订科学探究方案，使用基本的器材获得数据，对数据处理，得出结论。换句话说本题着重考查了科学思维和科学探究的物理学科核心素养。
3.教学启示
（1）充分挖掘教材的素材，激发物理学习的兴趣
教材中的“做一做”栏目，一般设置的情景，都具有可操作性，学生可以亲自动手实验;“科学漫步”栏目，介绍了物理知识在生活中的应用;“科学足迹”栏目介绍了科学的发展过程以及对人类文明的影响。教材为学生学习物理提供了丰富的素材。教师通过对教材素材的充分挖掘，让学生置身于丰富的物理情景中，激发学生学习物理的兴趣和探究欲望。
（2）注重科学思维的培养
“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素[1]。例如第24题，是以质谱仪为背景的高考题，来源于选修3-1.P100例题。就本题来说，老师可以指导学生回归教材上的例题。首先引导学生思考，粒子进入磁场前在电场中运动，遵循什么规律？粒子进入磁场后做什么运动，遵循什么规律？当学生回顾了相关物理模型后，再让学生写出解答过程，得出结果。然后引导学生思考，科学家在用质谱仪研究粒子时，粒子打在胶片上位置可以确定。如果你就是科学研究者，通过对胶片的分析，能不能测量出粒子做圆周运动的半径，进而求出粒子的比荷，让学生交流讨论。经过交流与讨论后，请同学发言，学生可以知道，对例题结果稍作变形就可以求出粒子的比荷，从而引出本题以及之前高考题中以质谱仪为背景的高考题。
4.结束语
物理教学应聚焦物理学科核心素养的培养，让学生体会物理学科的基本思想和方法。充分挖掘教材的素材，突出基础性、综合性、应用性和创新性，激发学生学习物理的兴趣，使物理学科核心素的培养落到实处。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版子社，2018：4-5.
[2]何龙，程帅，孟卫东.2018年普通高考全国卷理综物理试题评析[J].物理通报，2018，37（9）：104-112.
关键词：核心素养;高考物理;统计分析;教学启示
学科核心素养是学科育人价值的集中体现。物理学科核心素养包括“物理觀念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面[1]。为了使更多的物理教师能从高考角度了解在日常教学中重视“学科核心素养”的培养的重要性，对2018年高考全国理综卷III物理试卷进行了统计分析，并且对在教学中如何回归教材，激发学生学习兴趣和培养学科核心素养方面给出了一些建议。
1.知识板块考查的统计与分析
1.1知识板块考查的统计
将2018年高考全国理综卷III物理试卷，按照知识板块、题目、分值和占总分的百分比统计，结果如表1。
1.2知识板块考查的分析
由表1可以知道，2018年高考全国理综卷III物理题，力学占总分的50%，电学占总分的35.5%，原子物理占总分5.5%，热学（选考）占总分13.6%，光学（选考）占总分9.1%。全卷以经典力学和电磁学等学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为主干，配合典型物理模型、真实的实验情景和物理科技前沿背景设计排布[2]。例如24题考查了带电粒子在电场中加速、磁场中偏转的经典模型;22题考查了测量反应时间的实验，体现了物理知识在真实情景中的应用;15题结合科学前沿以探测引力波为背景，实质考查了开普勒第三定律的应用。
从知识板块的考查统计分析可知，试卷突出高中物理核心内容的考查。
2.源于教材题目的统计与分析
2.1源于教材题目的统计
将2018年高考全国理综卷III物理题，按照试卷题号、题型、分值、教材来源和考查内容统计，结果如表2。
2.2源于教材题目的分析
由表2可知，2018年全国卷III物理试卷源于教材的题目有7个，从题型分布来看选择题、实验题、计算题都有分布，其中选择题较多;从分值来看，总分47分，占全卷总分的42.7%;从题目难度来看，难度都不大，属于基础题;教材来源从选修到必修都有分布，7个题目中都分布在教材问题与练习、思考与讨论、例题和“做一做”等栏目中。
例如第22题，取材于人教版物理必修1第二章第5节的“做一做”栏目。在教材中，详细阐述了一个同学用一把尺子测量另一个同学的反应时间的方法。在本题中，题目情景和教材中的情景完全一样，考查了学生能否将实际问题中的对象和过程转化成所学的物理模型;还考查了学生能否制订科学探究方案，使用基本的器材获得数据，对数据处理，得出结论。换句话说本题着重考查了科学思维和科学探究的物理学科核心素养。
3.教学启示
（1）充分挖掘教材的素材，激发物理学习的兴趣
教材中的“做一做”栏目，一般设置的情景，都具有可操作性，学生可以亲自动手实验;“科学漫步”栏目，介绍了物理知识在生活中的应用;“科学足迹”栏目介绍了科学的发展过程以及对人类文明的影响。教材为学生学习物理提供了丰富的素材。教师通过对教材素材的充分挖掘，让学生置身于丰富的物理情景中，激发学生学习物理的兴趣和探究欲望。
（2）注重科学思维的培养
“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素[1]。例如第24题，是以质谱仪为背景的高考题，来源于选修3-1.P100例题。就本题来说，老师可以指导学生回归教材上的例题。首先引导学生思考，粒子进入磁场前在电场中运动，遵循什么规律？粒子进入磁场后做什么运动，遵循什么规律？当学生回顾了相关物理模型后，再让学生写出解答过程，得出结果。然后引导学生思考，科学家在用质谱仪研究粒子时，粒子打在胶片上位置可以确定。如果你就是科学研究者，通过对胶片的分析，能不能测量出粒子做圆周运动的半径，进而求出粒子的比荷，让学生交流讨论。经过交流与讨论后，请同学发言，学生可以知道，对例题结果稍作变形就可以求出粒子的比荷，从而引出本题以及之前高考题中以质谱仪为背景的高考题。
4.结束语
物理教学应聚焦物理学科核心素养的培养，让学生体会物理学科的基本思想和方法。充分挖掘教材的素材，突出基础性、综合性、应用性和创新性，激发学生学习物理的兴趣，使物理学科核心素的培养落到实处。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版子社，2018：4-5.
[2]何龙，程帅，孟卫东.2018年普通高考全国卷理综物理试题评析[J].物理通报，2018，37（9）：104-112.