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【摘 要】 本文着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语的现状、特点、教学应遵循的原则等方面，以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
【关键词】 农村小学英语教学；现状；特点；遵循原则
【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
二十一世纪，科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。
小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听、读、背三点一式的反复训练方法，降低了学生学习英语的兴趣，不利于他们的全面发展。下面，本人谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和教学体会。
一、农村小學英语教学现状
1、农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。
2、家庭及学校重视程度不够。农村的小学英语课程开设起步慢，相对于城市内处处假期英语补习班，农村孩子放学回家后，根本就无法进行英语的学习，他们的长辈大部分没有接触过英语这门专业，连最基本的A、B、C、D等26个字母都读不准。而农村小学对英语的重视程度不太高，像低年级的小学生每周只有一、二节英语课，无法和语文、数学相比，因而对英语教师和英语教学的要求并不高
3、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。
二、农村小学英语教学的特点
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。
1、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣。教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
2、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力。上课教学时，让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
3、运用激励机制，鼓励学生积极进取。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
三、农村小学英语教学所应遵循的原则
1、教师必须明确教学目的和基本要求。小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
2、在教学时，要重兴趣、自信心的培养。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，逐步树立他们的学习信心。
3、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践。要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语。小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。
总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会‘说’，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动农村小学生说英语的气氛，营造良好环境。如若农村的小学英语教师能做到以上几点，农村的小学英语教学水平必定会上一个台阶！
参考文献：
1、王蔷《小学英语课程应遵循的几个原则》
2、刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》
3、华芸《英语教学中学生主体参与性研究》
4、蒋素容《小学英语兴趣教学之创意与实践》
5、饶剑《创设情景教学提高教学效率》
6、《小学英语教学的几个原则性问题》
7、庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》
8、张承芬.教育心理学
【关键词】 农村小学英语教学；现状；特点；遵循原则
【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
二十一世纪，科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。
小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听、读、背三点一式的反复训练方法，降低了学生学习英语的兴趣，不利于他们的全面发展。下面，本人谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和教学体会。
一、农村小學英语教学现状
1、农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。
2、家庭及学校重视程度不够。农村的小学英语课程开设起步慢，相对于城市内处处假期英语补习班，农村孩子放学回家后，根本就无法进行英语的学习，他们的长辈大部分没有接触过英语这门专业，连最基本的A、B、C、D等26个字母都读不准。而农村小学对英语的重视程度不太高，像低年级的小学生每周只有一、二节英语课，无法和语文、数学相比，因而对英语教师和英语教学的要求并不高
3、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。
二、农村小学英语教学的特点
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。
1、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣。教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
2、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力。上课教学时，让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
3、运用激励机制，鼓励学生积极进取。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
三、农村小学英语教学所应遵循的原则
1、教师必须明确教学目的和基本要求。小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
2、在教学时，要重兴趣、自信心的培养。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，逐步树立他们的学习信心。
3、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践。要从儿童的心理和生理特点出发，改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语。小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。
总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会‘说’，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动农村小学生说英语的气氛，营造良好环境。如若农村的小学英语教师能做到以上几点，农村的小学英语教学水平必定会上一个台阶！
参考文献：
1、王蔷《小学英语课程应遵循的几个原则》
2、刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》
3、华芸《英语教学中学生主体参与性研究》
4、蒋素容《小学英语兴趣教学之创意与实践》
5、饶剑《创设情景教学提高教学效率》
6、《小学英语教学的几个原则性问题》
7、庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》
8、张承芬.教育心理学