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摘要：和谐的师生互动关系有助于打造高效课堂，学生也会更加听从教师的指导，自主自觉的完成个人的学习任务。对于初中数学教学改革来说，师生互动非常关键，教师需要站在学生的角度了解学生的真实诉求，与学生做朋友，在引导和鼓舞学生的过程中夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成，真正实现教学相长。
关键词：初中数学;课堂教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学的学习难度偏高，为了减轻学生的学习压力和负担，数学教师需要放下自己的架子，了解学生的真实诉求，在师生互动以及紧密交流的过程中为学生答疑解惑，排忧解难，确保学生能够将主要精力和时间放在知识学习和技能提升上。这一点对初中数学教学改革和创新有重要的作用，学生也能够逐步重拾数学学习的自信心和能动性，在教师的指导下提升个人的学习与质量和学习水平。
一、初中数学课堂教学中师生互动的重要性
（1）降低学生的学习难度
与其他学科相比，数学的逻辑性和抽象性更为明显，有的小学生学习经验不足，数学知识框架还有待成熟，对数学技巧的认知以及明显还不够充分，因此感觉困难重重。如果教师能够着眼于学生的学习能动性，主动为学生提供帮助，实现师生之间的良性互动及交流，那么对培养学生由内外的学习兴趣将会有重要的影响。学生也会在教师的指导下自主学习、大胆探索，这一点有助于减轻学生学习压力，降低学生的学习难度，对高效课堂、精彩课堂的打造有明显作用。
（2）实现教学相长
教学相长是新课改提出的新要求，教师需要围绕学生开展教学活动，实现与学生之间的互帮互助和共同进步。师生互动则是基础，如果教师能够根据学生的学习兴趣以及身心发展规律，主动与学生进行交流，深入学生的内心世界，根据学生的真实诉求采取创造性的教学策略，那么对教学相长的践行将会有明显的作用。学生也能够意识到数学这门课程学习的乐趣和奥秘，进而全程参与，全身心投入，在数学知识的海洋中自由翱翔。
（3）培养学生良好的行为习惯
在师生互动之中教师会更加关注学生的真实想法，及时跟踪学生的学习动态以及学习心理，进而针对性的调整教学策略，有目的、有意识地培养学生的行为习惯，让学生意识到个人的主人公地位，独立自主的完成学习任务，不断凸显个人的主体价值。这一点有助于学生获益终身，对学生的数学学习和社会实践都有明显的作用和价值。有的学生学习基础较好，能够在教师的指导下主动说出个人的想法，寻求教师的帮助，掌握适合自己的数学学习策略和技巧。
二、初中数学课堂教学中师生互动的策略
（1）鼓励学生参与师生互动
初中数学教学难度以及学习难度偏高，有的学生还没有摆脱传统学习模式的束缚，对数学这门课重的认知和理解不够充分。因此与教师之间的互动频率相对偏低，缺乏一定的沟通意愿。教师则需要结合数学这门课程的逻辑性分析学生的理解能力，关注学生在数学学习中的薄弱之处，引导学生自主实践，让学生能够产生与教师沟通的意愿和动机，主动寻求教师的帮助，进而逐步锻炼个人的表达能力、沟通能力以及解题能力。其中多种教学方法和策略的有机整合非常关键，教师需要以创造性的教学策略为基础，深入分析教学模式，鼓励学生自由发展，培养学生良好的学习兴趣，让学生能够做到踊跃发言。
（2）了解学生的短板
新课改之后的初中数学教学在内容和形式上的变动比较显著，知识点之间的逻辑联系更为紧密。教师则需要注重知识的关联性，了解新旧知识的迁移要求，主动寻求其中的逻辑关系，发展学生的思维能力，通过设置不同的互动活动来鼓励学生查漏补缺。学生的短板以及薄弱之处则是课堂教学的出发点以及重要的教育资源，教师只需要结合学生的短板来调整教学思路，提升学生的数学素养水平。比如在指导学生学习相似三角形时，教师则可以以学生的自主思考为基础，抛设不同的思考问题，让学生自主寻求不同三角形之间的相似关系。很多学生在自主讨论的过程中能够结合个人所积累的经验进行分析以及迁移，学生的短板得到了弥补，整体的课堂教学质量和教学效率提升较为显著。
（3）设置教学问题
为了调动学生的参与积极性，打造高效课堂，教师需要注重提问教学，增强师生之间的互动，进一步夯实学生的学习基础，让学生在问题的指导下自由发挥，自主创新。很多学生的学习能动性高涨，学习成绩提升较为显著，同时能够逐步掌握适合自己的学習策略，提升个人的综合和学习能力。教师则需要通过对不同数学概念的简单解读以及分析，抛出与之对应的问题，注重对问题难易程度的合理与控制，与学生共同探索。学生能够意识到教师对自己的关照以及肯定，进而结合个人的生活经验进行主动反思及总结，学生的数学学习成绩提升较为显著，能够主动与教师进行互动及交流，将教师作为个人的朋友。
结语
在初中数学课堂教学中师生互动非常关键，教师需要意识到师生互动的重要性和必要性，关注对多种教学元素的分析以及研究，调动学生主动沟通以及表达的意愿。通过对学生知识短板的分析明确师生互动的重要方向，严格按照不同的教学节奏设置课堂问题，鼓励学生自由发展。
参考文献
[1]李红. 浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 学周刊， 2015（24）：239-239.
[2]苏满红. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 中国校外教育， 2016（31）：54+56.
关键词：初中数学;课堂教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中数学的学习难度偏高，为了减轻学生的学习压力和负担，数学教师需要放下自己的架子，了解学生的真实诉求，在师生互动以及紧密交流的过程中为学生答疑解惑，排忧解难，确保学生能够将主要精力和时间放在知识学习和技能提升上。这一点对初中数学教学改革和创新有重要的作用，学生也能够逐步重拾数学学习的自信心和能动性，在教师的指导下提升个人的学习与质量和学习水平。
一、初中数学课堂教学中师生互动的重要性
（1）降低学生的学习难度
与其他学科相比，数学的逻辑性和抽象性更为明显，有的小学生学习经验不足，数学知识框架还有待成熟，对数学技巧的认知以及明显还不够充分，因此感觉困难重重。如果教师能够着眼于学生的学习能动性，主动为学生提供帮助，实现师生之间的良性互动及交流，那么对培养学生由内外的学习兴趣将会有重要的影响。学生也会在教师的指导下自主学习、大胆探索，这一点有助于减轻学生学习压力，降低学生的学习难度，对高效课堂、精彩课堂的打造有明显作用。
（2）实现教学相长
教学相长是新课改提出的新要求，教师需要围绕学生开展教学活动，实现与学生之间的互帮互助和共同进步。师生互动则是基础，如果教师能够根据学生的学习兴趣以及身心发展规律，主动与学生进行交流，深入学生的内心世界，根据学生的真实诉求采取创造性的教学策略，那么对教学相长的践行将会有明显的作用。学生也能够意识到数学这门课程学习的乐趣和奥秘，进而全程参与，全身心投入，在数学知识的海洋中自由翱翔。
（3）培养学生良好的行为习惯
在师生互动之中教师会更加关注学生的真实想法，及时跟踪学生的学习动态以及学习心理，进而针对性的调整教学策略，有目的、有意识地培养学生的行为习惯，让学生意识到个人的主人公地位，独立自主的完成学习任务，不断凸显个人的主体价值。这一点有助于学生获益终身，对学生的数学学习和社会实践都有明显的作用和价值。有的学生学习基础较好，能够在教师的指导下主动说出个人的想法，寻求教师的帮助，掌握适合自己的数学学习策略和技巧。
二、初中数学课堂教学中师生互动的策略
（1）鼓励学生参与师生互动
初中数学教学难度以及学习难度偏高，有的学生还没有摆脱传统学习模式的束缚，对数学这门课重的认知和理解不够充分。因此与教师之间的互动频率相对偏低，缺乏一定的沟通意愿。教师则需要结合数学这门课程的逻辑性分析学生的理解能力，关注学生在数学学习中的薄弱之处，引导学生自主实践，让学生能够产生与教师沟通的意愿和动机，主动寻求教师的帮助，进而逐步锻炼个人的表达能力、沟通能力以及解题能力。其中多种教学方法和策略的有机整合非常关键，教师需要以创造性的教学策略为基础，深入分析教学模式，鼓励学生自由发展，培养学生良好的学习兴趣，让学生能够做到踊跃发言。
（2）了解学生的短板
新课改之后的初中数学教学在内容和形式上的变动比较显著，知识点之间的逻辑联系更为紧密。教师则需要注重知识的关联性，了解新旧知识的迁移要求，主动寻求其中的逻辑关系，发展学生的思维能力，通过设置不同的互动活动来鼓励学生查漏补缺。学生的短板以及薄弱之处则是课堂教学的出发点以及重要的教育资源，教师只需要结合学生的短板来调整教学思路，提升学生的数学素养水平。比如在指导学生学习相似三角形时，教师则可以以学生的自主思考为基础，抛设不同的思考问题，让学生自主寻求不同三角形之间的相似关系。很多学生在自主讨论的过程中能够结合个人所积累的经验进行分析以及迁移，学生的短板得到了弥补，整体的课堂教学质量和教学效率提升较为显著。
（3）设置教学问题
为了调动学生的参与积极性，打造高效课堂，教师需要注重提问教学，增强师生之间的互动，进一步夯实学生的学习基础，让学生在问题的指导下自由发挥，自主创新。很多学生的学习能动性高涨，学习成绩提升较为显著，同时能够逐步掌握适合自己的学習策略，提升个人的综合和学习能力。教师则需要通过对不同数学概念的简单解读以及分析，抛出与之对应的问题，注重对问题难易程度的合理与控制，与学生共同探索。学生能够意识到教师对自己的关照以及肯定，进而结合个人的生活经验进行主动反思及总结，学生的数学学习成绩提升较为显著，能够主动与教师进行互动及交流，将教师作为个人的朋友。
结语
在初中数学课堂教学中师生互动非常关键，教师需要意识到师生互动的重要性和必要性，关注对多种教学元素的分析以及研究，调动学生主动沟通以及表达的意愿。通过对学生知识短板的分析明确师生互动的重要方向，严格按照不同的教学节奏设置课堂问题，鼓励学生自由发展。
参考文献
[1]李红. 浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 学周刊， 2015（24）：239-239.
[2]苏满红. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 中国校外教育， 2016（31）：54+56.