育人为本,德育为先。学生的思想政治素质关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。随着我国高等职业教育的大力发展,对高职生的思想政治素质的培养显得尤为重要。但由于职业院校培养的是技能型人才,往往更重视学生专业技能的培养而忽视学生的思想政治教育。广东轻工职业技术学院思想政治理论课教学部根据教育部、省委教育工委关于加强和改进大学生思想政治教育工作的要求,从高职生的思想状况实际出发,大胆进行思想政治教育实践性教学改革探索,创建了以图文并茂和多媒体声像资料为辅助教学手段的“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”,在“创设环境,诱发学生情趣”的基础上,把大学生思想政治理论课由单一的“讲授式”教学延伸为“讲授”与“研练”相结合的教学,实现了“教师为主体,学生为受体”向“学生为主体,教师为引导”的根本性转变,大大提高了学生学习思想政治课的兴趣,教学效果得到了显著改善。
　　
　　一条具特色且有成效的思政教育探索路
　　
　　当前,国际、国内形势正在发生着复杂而深刻的变化,人的思想活动呈现出多元性、独立性、多变性等特点,这无疑对高职院校大学生思想政治教育提出了严峻的挑战。面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不能很好地适应,还存在不少薄弱环节。
　　那么,该如何探索出一条新颖而有成效的思想政治教育之路?这是摆在轻工职院思想政治理论课教学部教师面前的一个难题。韩光道2009年4月到思政部时,就在思考这样一个问题:如何提高课堂的效率,使学生真正喜欢上思想政治教育课程?他认为,过去传统的思想政治教育教学方法存在一个误区:教师是课堂的主体,学生是课堂的受体,只是知识和理论的接受者。要提高思想政治理论课教学的实效性,就必须从根本上改变传统的教学理念和教学模式。在教学过程中,必须坚持以学生为主体,努力把握学生感性、好动和参与性强等特点,通过形象、生动和感性的语言,营造具体活跃的情境,把学生带入人生道理体验的轨道,激活枯燥、乏味的理论内容,这样,才能有效提高理论课的教学效果。
　　为此,学院以建立“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”为载体,对思想政治理论课教学的方法、途径、机制和模式进行改革创新。从这一目的出发,他们把该研练中心的宗旨确定为:“适应国内外形势变化的新要求,从高职院校学制较短、学时少、学生入学基础相对薄弱的实际出发,以现代德育实践观为指导,以思想和现实问题作引领,以发挥学生主体作用为重点,以构建和优化学生思想政治道德接受机制为核心,以培养学生思想政治道德感悟能力和践行能力为目标,力图让学生在研练活动中触发情感,陶冶情操,荡涤心理,养成品质,升华思想,提高素质。”
　　轻工职院思政部正是在创新理念、准确定位和明确宗旨的情况下,走出了一条独具特色、富有成效的思想政治理论课教学改革之路。
　　
　　一堂氛围活跃的思想政治课
　　
　　2009年12月18日下午,南下的冷空气令气温骤降,阴霾的天空开始飘下阴冷的小雨,而在轻工职院南海校区“大学生思想政治品德素质教育研练中心”,却处处洋溢着温暖。
　　这是091级园林专业的新生正在“修德守法与就业演练室”上的一节《思想道德修养与法律基础》课程。对于记者的突然到访,任茵老师显得有些吃惊,但是却并不拘束——这是一堂和平时一样的课程,并没有经过事先的排练。但这堂课又与我们平时所看到的一般上课模式不一样。由始至终,任茵都是一位引导者,利用教室里面先进的音频视频设备,引导启发着学生思考问题,而被分成六个小组的学生在讨论的过程中争论热烈,老师和学生和谐地融为一体。
　　课堂上没有一句豪情壮语,却让人感觉真实,给人感动。学生在课堂上也纷纷打开心扉,发出了肺腑之言。在讨论“寒假如何感恩父母”的时候,他们纷纷发表了自己的看法。他们都觉得过去并没有花过多的时间去关心父母,感恩父母,但是经过老师的提醒之后,今年的春节回家一定好好孝敬父母:有的表示要去打工赚钱,减少家庭负担;有还未煮过饭的同学要为父母做一顿饭,一家人坐在一起吃个饭;有的要和父母、爷爷、奶奶多聊聊,为他们做些家务……
　　“生活就像一面镜子,你哭它就哭,你笑它就笑。当你常怀一颗感恩的心,你会发现生活可以这样美好!”课程结束时,任茵对学生说的这句话令记者印象深刻,相信它也会让这些学子受益终身。
　　听完这节课,记者最大的感受是:在这样活泼的氛围中,老师是引导者,而学生则是主体。学生能够完全融入课堂氛围中,彼此坦诚相待。正如学生董春杏所说,以前很讨厌上思想政治课,因为都是理论性的东西,听起来很枯燥。但是现在很喜欢上,并且真正地喜欢上了这门课程。
　　到底是什么力量,什么魅力,让学生如此钟情于思想政治教育课程呢?记者带着疑问,在思政部主任韩光道教授以及教师刘蕴莲的陪伴下,开始了“一廊四室”的神奇之旅。
　　
　　一道优雅的“问题”走廊
　　
　　走进研练中心,必经一道著名的走廊——研练中心走廊。在这条曲折迂回的走廊上,张贴着一幅幅古雅清幽、制作精美的图片,向学生展示了70道思想政治教育中的关键问题、百部优秀电影和百首爱国主义歌曲。
　　“用问题作引领,用任务来驱动。”据韩光道主任介绍,这70道问题是针对学生的政治问题、思想问题、道德问题以及心理问题而高度概括出来的。每一道问题都有代表性。学生来到这里,能够找到解决这些问题的答案和方法。韩光道告诉记者:“在长廊上的70道题目,以醒目的方式出现在学生眼前,目的是为了让学生一走进这条长廊,就能引发其对问题的思考。不是强迫性的说教,而是耳濡目染、循循善诱,为学生营造一种文化氛围,让学生在这种优雅的氛围中学习和思考。”的确,在这些精美的图片中,有蓝天白云,有碧海蓝天,有枫叶红日——文字和图片的完美结合。徜徉于这道长廊,有一种美的享受,有一种如沐春风的感觉。难怪在采访过程中有学生向记者表示:“平时最喜欢就是来这里上课,最喜欢这道古香古色的长廊,看着这些精美的图片,感觉很舒服,从而对图片上的这些问题感兴趣。”
　　
　　四个有特色的研练室
　　
　　长廊是学生通向知识殿堂的一条路径。学生通过这道书香馥郁的长廊,进入的是四个各具特色的研练教室:马克思主义中国化问题研练室、形势政策判析研练室、健康心理培育研练室、修德守法与就业研练室。从各研练室的表现形式上看,既有言简意赅,图文并茂,主题鲜明,观点清晰的展板,又有一定数量的鲜活案例,以及历史和现实资料的视频、音频;还有可供学生进行研练的仪器、工具、设备。这样,在一定程度上为改革传统的灌输式纯理论教学,实施任务驱动、启发式、情景式、互动型等教学方法提供了条件,为增强思想政治理论课对学生的吸引力提供了一个有力平台。
　　马克思主义中国化问题研练室分两个部分,一是“马克思主义中国化第一次飞跃问题”研练部分,解决的是旧民主主义革命及之前的革命为什么不能救中国、我国为什么要走新民主主义革命和社会主义道路的问题;二是“马克思主义中国化第二次飞跃问题”研练部分,解决的是中国为什么要走中国特色社会主义的道路问题。该研练室使学生通过对展板的观看和研练学习,坚定对马克思主义信念和走中国特色社会主义道路的信念。
　　形势与政策判析研练室,由我国现阶段的政治形势、经济形势、文化形势、外交形势四部分构成。让学生通过对该室展板的观看和研练学习,能够正确认识国家发展的形势和辉煌的前景,增强爱国主义信心。
　　修德守法与就业研练室,由理性信念、爱国主义、正确的人生态度和正确的人生价值观、正确的道德行为和道德品质的培养、知法守法意识的培养及大学生就业创业意识培育六部分构成。使学生通过对展板的观看和研练学习树立科学的理想信念,塑造并完善学生的人格品质。
　　心理健康培育研练室,由何谓心理健康和如何培育健康心理的方法途径两部分构成。使学生通过对展板的观看和研练学习,培育学生健康的心理品质。
　　
　　一个值得推广的教学机制模式
　　
　　走出广东轻工职业技术学院“大学生思想政治品德素质教育研练中心”,那一幅幅鲜活的展板,一个个积极踊跃发言和进行争辩的年轻面孔,仍然在我们的脑海中浮现;一段段音频,一次次师生们富有激情的对话,以及韩光道关于研练中心介绍的话语,仍旧在我们的耳畔索绕。记者再次陷入深思:“一廊四室”教学模式的创新之点究竟应该怎样概括?“创设环境,诱发趣情;专题设计,任务驱动;学生主体,教师引领;集散结合,言辩赛竞;启发感悟,修德塑行。”这也许正是对广东轻工职业技术学院“大学生思想政治品德素质教育研练中心”现实运行机制模式的准确概括!
　　而这个教学机制模式,对于广东轻工职业技术学院来说,仅仅只是一个绚丽的开端。
　　责任编辑郑蔼娴