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高中地理对学生的综合能力有着非常高的要求，要想学好高中地理，学生必须养成自主探究的能力，而培养这种能力还是要依靠教师的引导和正确的教学方式。实验教学在地理课堂研究中具有重要的地位，它的实施可以让学生具有独立思考能力、动手能力、创新能力以及严密的逻辑思维能力，这些能力的培养都是探究能力培养的一部分。本文将对实验教学对高中生探究能力培养的作用进行深入探讨和研究。
高中生相对来说无论在分析问题方面还是动手能力方面都比较强，而且已经有了独立思考的能力。在高中地理教学目标中更是要求学生进行自主学习。自主学习习惯的培养离不开探究能力的开发与养成。高中地理实验教学在现代地理课堂教学过程中占有非常重要的位置。实验教学是最有效的培养学生探究能力的方式之一。实验教学通过实验过程中的具体操作与实验结果的产生，从而引导学生进行深入思考与探究。
一、探究能力培养的必要性
（一）新课改对地理课堂教学的需要
新课改给众多学科的教学方式带来了巨大变化。高中阶段对学生的学习效率要求高，要让学生尽可能在有限的时间内学到更多知识，是大多数教师的心理状态。而实际上，教师灌输的知识再多再全面，也无法达到学生自主学习的效果。只有让学生具备探究的能力，具备独立思考的能力，才能在纷繁复杂的地理知识中，梳理出清晰的脉络和结构，进一步增加学习的深度和广度。因此教师应该不遗余力地践行新课改的要求，切实提升学生的探究能力。
（二）地理课程设置的需要
地理课程进入高中阶段，讲述的内容更深入，更具有逻辑性，远远不是靠记忆就能应对的。无论是角度的计算还是各种图形的多种变化，都给学生造成了认知上的困难，这些知识涉及多个学科的交叉，无论是对文字的阅读理解还是对数字的计算，空间感的构建都有较高的要求。在这种情况下，实验教学就能将许多抽象知识点转化成直观而形象的实验，通过操作与观察，更好地理解艰涩的知识点。洋流的实验，地转偏向力的演示，水循环小实验以及热力环流等都可以通过实验的方式展现给学生。让学生在打好理论知识基础的同时，更清晰直观地看清楚现实生活中存在的现象，体会产生现象的原因，从而深入探究更深层次的知识点。
（三）提升学生学习地理的兴趣
高中地理更偏向于逻辑性的分析与推断，因此对学生来说难免有些艰涩与枯燥。俗话说：兴趣是最好的老师。保护和培养学生学习的兴趣是每个教师的重任。如果学生一旦失去了学习的兴趣，无论教师的能力有多高，都无法提升学生的成绩。只有学生自己有兴趣，在不断学习中掌握更多的技巧和方法，在自主的练习中应用，并在应用中发现问题，进一步的解决问题。在这个良性循环中，才能达到提升成绩并且提高能力的目的。高中地理相对来说，自然地理部分更难，更需要探究精神的培养和支撑。地理的实验教学正是将这种存在在我们身边的科学变得更加可视化，更加利于学习和理解，同时增加学生的兴趣，让学生在直观感性的变化中理解抽象的概念。
二、实验教学对探究能力的影响
（一）提升动手能力与创新能力
实验教学自然離不开严谨科学的设计以及精密的操作过程，只有一丝不苟地进行操作，才能达到预期的目的。学生在不断规范自己的操作的过程中，其实是在锻炼自己的动手能力。拥有较高水准的动手能力，不但对学生的实验进行提供了保障，而且也会学生日后进一步深造提供便利条件。在动手的过程中，必然免不了会有失败。而在失败的过程中不断总结和调试，才能无限接近成功。比如在阐述热力环流的课堂上，要让学生体会热力环流的存在。我们在实验操作过程中，就需要用到多种工具，并且要有一定的动手能力作为支撑。我们在进行实验的过程中可以将学生分组，提供各种道具，或者让学生自己带材料。将热的物体与冷的物体放在一个密闭的空间中，通过线香产生的烟作为引导，观察热力环流真实存在在我们的生活里。学生在这个过程中，需要自己独立思考如何进行这个实验，通过手工让各种材料成为自己实验中的一部分，提高了动手能力与创新能力。
（二）培养独立思考能力
思考，无论在何时何地都是需要培养的一种能力，如果一个学生不具备独立思考的能力，那将来走上社会，也无法适应社会，成为读死书死读书的“八股学生”。因此培养学生独立思考的能力是学生未来发展的需要，更担负着学生未来安全融入复杂的社会中的作用。比如说人在海边经常会觉得风大，这种风的来源是什么，它产生的因素以及影响它的因素都有什么，这些都属于地理的阐述范围。实验教学的融入可以更方便与学生之间的互动。
（三）形成严密的逻辑思维能力
要做一个科学的实验，必然离不开严密的设计，任何漏洞都会造成实验结果的偏差。在实验操作的过程中，可以让学生养成严谨的对待科学的态度以及严密的逻辑思维能力。学生在参与和设计地理实验的时候，通过设计各种条件，形成遇事多方面思考的立体化思维模式，同时在不同的条件下能够引发何种实验结果的推理过程中，形成严密的逻辑思维能力。
比如在做水土流失实验中，首先要引导学生收集泥土，并仿照自然界的真实情况，想出可能存在的植被覆盖效果，植被覆盖不好的泥土可以直接裸露，植被覆盖好的可以覆盖一层棉质的毛巾等，然后进行冲刷，通过对冲刷下的泥土进行收集称重，从而形成数据比对和实验结果。在这个实验中，需要学生首先对自然界的植被覆盖的方式有基本的了解，让学生尽可能多做出多种条件下的泥土覆盖情况，这样有助于学生提升自己的逻辑思维能力，更全面更科学地进行实验，形成有科学价值的数据结果。
三、地理实验教学的前景
（一）地理实验教学可以带动地理相关产业人才培养
地理实验看起来简单易行，实际上可以充分锻炼学生的各种能力，让学生在实验中得到成长和锻炼，是地理实验的目的之一。在实验的过程中，学生可以体会到科学实验的价值，并且培养科学实验所需的严谨性与敬畏心。让学生明白实验不是游戏，它是基于科学理论的实践，同时也是能验证理论的最好的方式。学生通过地理实验，可以更清晰地发现自己的兴趣所在，同时进一步深入了解和发掘地理的相关知识，让越来越多的学生爱上地理，这是实验教学的最大价值与意义。
（二）地理实验教学完善地理教师的综合素质
单纯进行理论教学，对教师来说简单易行，甚至可以照本宣科。可是学生的理解能力有限，如果单纯依靠理论教授在先，题目训练在后，无疑会扼杀学习地理的趣味性，也无法让学生进行探究能力的训练，更提不上自主学习的能力了。因此教师需要进行地理实验教学。那这就给教师的备课提出了更高的要求，也让地理教师对具备实验条件的这种理论知识有更深刻的了解和掌握，从而更好地引导学生进行实验。教师在备课的过程中，要充分的考虑到学生的思维方式，通过引导学生全方位的思考，对各种实验条件进行动手模拟，让学生在整个实验中不断探究，在观察中验证理论，在理论中创新实验，让学生真正体会到地理课堂的魅力。
四、结语
地理实验教学在提升学生的探究能力方面具有重要的作用。它不仅仅是高中地理课程设置的需要，是新课改的要求，也是现代教学方式下的必然产物。地理实验可以增强学生各方面的能力。培养学生的探究能力，对学生未来的地理学习也具有辅助作用。地理实验教学也具备非常广阔的前景空间，是一项值得深入研究与发展的地理教学方式。
（责任编辑
高中生相对来说无论在分析问题方面还是动手能力方面都比较强，而且已经有了独立思考的能力。在高中地理教学目标中更是要求学生进行自主学习。自主学习习惯的培养离不开探究能力的开发与养成。高中地理实验教学在现代地理课堂教学过程中占有非常重要的位置。实验教学是最有效的培养学生探究能力的方式之一。实验教学通过实验过程中的具体操作与实验结果的产生，从而引导学生进行深入思考与探究。
一、探究能力培养的必要性
（一）新课改对地理课堂教学的需要
新课改给众多学科的教学方式带来了巨大变化。高中阶段对学生的学习效率要求高，要让学生尽可能在有限的时间内学到更多知识，是大多数教师的心理状态。而实际上，教师灌输的知识再多再全面，也无法达到学生自主学习的效果。只有让学生具备探究的能力，具备独立思考的能力，才能在纷繁复杂的地理知识中，梳理出清晰的脉络和结构，进一步增加学习的深度和广度。因此教师应该不遗余力地践行新课改的要求，切实提升学生的探究能力。
（二）地理课程设置的需要
地理课程进入高中阶段，讲述的内容更深入，更具有逻辑性，远远不是靠记忆就能应对的。无论是角度的计算还是各种图形的多种变化，都给学生造成了认知上的困难，这些知识涉及多个学科的交叉，无论是对文字的阅读理解还是对数字的计算，空间感的构建都有较高的要求。在这种情况下，实验教学就能将许多抽象知识点转化成直观而形象的实验，通过操作与观察，更好地理解艰涩的知识点。洋流的实验，地转偏向力的演示，水循环小实验以及热力环流等都可以通过实验的方式展现给学生。让学生在打好理论知识基础的同时，更清晰直观地看清楚现实生活中存在的现象，体会产生现象的原因，从而深入探究更深层次的知识点。
（三）提升学生学习地理的兴趣
高中地理更偏向于逻辑性的分析与推断，因此对学生来说难免有些艰涩与枯燥。俗话说：兴趣是最好的老师。保护和培养学生学习的兴趣是每个教师的重任。如果学生一旦失去了学习的兴趣，无论教师的能力有多高，都无法提升学生的成绩。只有学生自己有兴趣，在不断学习中掌握更多的技巧和方法，在自主的练习中应用，并在应用中发现问题，进一步的解决问题。在这个良性循环中，才能达到提升成绩并且提高能力的目的。高中地理相对来说，自然地理部分更难，更需要探究精神的培养和支撑。地理的实验教学正是将这种存在在我们身边的科学变得更加可视化，更加利于学习和理解，同时增加学生的兴趣，让学生在直观感性的变化中理解抽象的概念。
二、实验教学对探究能力的影响
（一）提升动手能力与创新能力
实验教学自然離不开严谨科学的设计以及精密的操作过程，只有一丝不苟地进行操作，才能达到预期的目的。学生在不断规范自己的操作的过程中，其实是在锻炼自己的动手能力。拥有较高水准的动手能力，不但对学生的实验进行提供了保障，而且也会学生日后进一步深造提供便利条件。在动手的过程中，必然免不了会有失败。而在失败的过程中不断总结和调试，才能无限接近成功。比如在阐述热力环流的课堂上，要让学生体会热力环流的存在。我们在实验操作过程中，就需要用到多种工具，并且要有一定的动手能力作为支撑。我们在进行实验的过程中可以将学生分组，提供各种道具，或者让学生自己带材料。将热的物体与冷的物体放在一个密闭的空间中，通过线香产生的烟作为引导，观察热力环流真实存在在我们的生活里。学生在这个过程中，需要自己独立思考如何进行这个实验，通过手工让各种材料成为自己实验中的一部分，提高了动手能力与创新能力。
（二）培养独立思考能力
思考，无论在何时何地都是需要培养的一种能力，如果一个学生不具备独立思考的能力，那将来走上社会，也无法适应社会，成为读死书死读书的“八股学生”。因此培养学生独立思考的能力是学生未来发展的需要，更担负着学生未来安全融入复杂的社会中的作用。比如说人在海边经常会觉得风大，这种风的来源是什么，它产生的因素以及影响它的因素都有什么，这些都属于地理的阐述范围。实验教学的融入可以更方便与学生之间的互动。
（三）形成严密的逻辑思维能力
要做一个科学的实验，必然离不开严密的设计，任何漏洞都会造成实验结果的偏差。在实验操作的过程中，可以让学生养成严谨的对待科学的态度以及严密的逻辑思维能力。学生在参与和设计地理实验的时候，通过设计各种条件，形成遇事多方面思考的立体化思维模式，同时在不同的条件下能够引发何种实验结果的推理过程中，形成严密的逻辑思维能力。
比如在做水土流失实验中，首先要引导学生收集泥土，并仿照自然界的真实情况，想出可能存在的植被覆盖效果，植被覆盖不好的泥土可以直接裸露，植被覆盖好的可以覆盖一层棉质的毛巾等，然后进行冲刷，通过对冲刷下的泥土进行收集称重，从而形成数据比对和实验结果。在这个实验中，需要学生首先对自然界的植被覆盖的方式有基本的了解，让学生尽可能多做出多种条件下的泥土覆盖情况，这样有助于学生提升自己的逻辑思维能力，更全面更科学地进行实验，形成有科学价值的数据结果。
三、地理实验教学的前景
（一）地理实验教学可以带动地理相关产业人才培养
地理实验看起来简单易行，实际上可以充分锻炼学生的各种能力，让学生在实验中得到成长和锻炼，是地理实验的目的之一。在实验的过程中，学生可以体会到科学实验的价值，并且培养科学实验所需的严谨性与敬畏心。让学生明白实验不是游戏，它是基于科学理论的实践，同时也是能验证理论的最好的方式。学生通过地理实验，可以更清晰地发现自己的兴趣所在，同时进一步深入了解和发掘地理的相关知识，让越来越多的学生爱上地理，这是实验教学的最大价值与意义。
（二）地理实验教学完善地理教师的综合素质
单纯进行理论教学，对教师来说简单易行，甚至可以照本宣科。可是学生的理解能力有限，如果单纯依靠理论教授在先，题目训练在后，无疑会扼杀学习地理的趣味性，也无法让学生进行探究能力的训练，更提不上自主学习的能力了。因此教师需要进行地理实验教学。那这就给教师的备课提出了更高的要求，也让地理教师对具备实验条件的这种理论知识有更深刻的了解和掌握，从而更好地引导学生进行实验。教师在备课的过程中，要充分的考虑到学生的思维方式，通过引导学生全方位的思考，对各种实验条件进行动手模拟，让学生在整个实验中不断探究，在观察中验证理论，在理论中创新实验，让学生真正体会到地理课堂的魅力。
四、结语
地理实验教学在提升学生的探究能力方面具有重要的作用。它不仅仅是高中地理课程设置的需要，是新课改的要求，也是现代教学方式下的必然产物。地理实验可以增强学生各方面的能力。培养学生的探究能力，对学生未来的地理学习也具有辅助作用。地理实验教学也具备非常广阔的前景空间，是一项值得深入研究与发展的地理教学方式。
（责任编辑