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英语，作为一门国际性的语言，它的重要性和实用性毋庸置疑。同时，和中学的其他学科相比，英语课的内容包罗万象，从英语的学习中，我们可以了解到不同的风土人情、风俗习惯、来自不同地域的历史、文化及社会生..?使我们接触到世界文化的多元与丰富多彩。
苏霍姆林斯基曾经说过，如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。作为英语课堂中的一个重要环节，如何在教学活动的起始部分，就牢牢地抓住学生的好奇心和求知欲，这部分的设计，举足轻重，一堂课导入的好与坏，直接影响着当堂课的效果。那么，如何有效开展英语课堂的导入环节，既引起学生对所学内容感兴趣，又能让他们跟随老师的指引，自然而然进入学习的角色，便成了英语课堂伊始的重中之重。一直以来，是工作在一线的教师，研究的重要课题。
一、有效导入的基本原则
在复现已有旧知识的基础上，搭建新旧知识间的联系，力求直接，简洁，不拖沓冗长，点到为止，不喧宾夺主，不影响新课的教学。同时，提倡方法灵活多样，不单一，根据教学内容和学生具体情况等因素选择了相应的、合理的导入活动; 以达到激发学生学习热情及，积极参与课堂活动目的。
二、有效导入的方法
1.复习导入法。复习导入法即利用英语知识的各种联系，如话题的相似性，语法的相似和递进性，词汇的拓展和延伸等，使学生迅速将新知识归入原有的知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度。它的设计思路：复习与新内容相关的旧知识，分析新旧知识的联系点，围绕新课主题设问，让学生思考，教师此时导入新课。如在讲解新目标英语七下讲授食物这一课，以你喜欢什么食物引出水果，蔬菜和一些常見食物，再使用头脑风暴环节，既复习到七上中的有关食物的词汇，又同时，自然而然引出要教授的新词汇，又通过填空和所给词的适当形式竞答的方式，引导学生考虑所学词汇，可数名词还是不可数名词这个难点的思考和突破，在紧跟老师，不断思考中，学到新知识。
运用此法要注意如下几点：一要找准新旧知识的契合点，而这必须建立在对教材认真分析和对学生深入了解的基础上。二是搭桥铺路，巧设契机无论复习，提问，练习等都只是手段，一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好事先铺垫，另一方面在复习的同时，又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，是学生思考暂时出现阻碍，从而激发学生的好奇心和积极性，创造教授新知识的契机。
2.Free-talk 导入法。英语新课标明确要求要发展学生的生活交际能力，学生需要在中学阶段积累并培养自己的口语交际能力，但在实际学习生活中，学生课堂容量都很大，密度很强，很难抽出大块时间用于培养语言输出的能力，只能以短小精悍的方式，进行操作，而Free-talk， 耗时少，灵活有趣，能激发学生学习英语的兴趣。因此，在平时的课堂教学中，我摸索出了一些行之有效的方式。以竞赛的方式，把上节课阅读文章中的内容，让学生分组领任务的方式，有提问组，有解答组，分必答题和抢答题，发挥题，设置不同分数，限制时间完成Free-talk，这部分内容，要求在前一天的作业中作为，预习作业完成，保证了时间和完成质量，并把比赛和当天作业挂钩，获胜的小组，作业减量，学生积极性高，参与广，随着能张开口，不再怕出错，越说越愿意参与等几个阶段，达到在活动中交往和学习的目的。
运用此法要注意：尽管Free-talk 丰富多彩，使得课堂气氛活跃，但并不是完全自由，而是有一定限度的自由，在老师的控制下，这样才能取得好的效果。
3.背景知识导入法。对于一些有背景材料的话题，我让学生事先通过各种途径找到有关的材料或背景知识，作为预习作业布置下去，各小组分工合作，对于教材中增加学生对课文的兴趣，或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序。或以图片展示，采用以介绍人物，讨论课文背景为切入点，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用密切地联系起来，即完成了教学任务又开拓了学生的知识面。以九年级关于节日的教学单元，里面涉及了圣诞节，复活节，泼水节，中秋节的相关内容，尽管学生对圣诞节和中秋节相对来说，有一些了解，但关于它的起源，具体西方人怎样过圣诞节，以及随着时代的发展，现代人如何过圣诞节，他们更感兴趣，另外，复活节及泼水节，对它们几乎是陌生的，所以，孩子们学习热情很高，小组分工合作，有制作和准备视频的，有查找汉语资料的，有查找英文资料的，还有专门负责讲解的，还有帮忙筛选校稿的，在团队合作的基础上，学生忙得不亦乐乎，但收获满满。既锻炼了动手能力，又学到了知识。之后，学生以课本剧的形式，把所学重点句型，词组贯穿其中，真正演出来，真正变成自己掌握的东西，效果非常好。
运用此法要注意：老师在学生准备的初期，应提出中肯有效的建议，在学生准备的过程中，时刻过问它们的方法，内容，展示的时间等，及时更正有失偏颇的地方，避免内容过偏，英文的表达晦涩难懂，要符合学生的程度，或将较难的内容，改成难度适宜的内容。同时控制好时间，防止新授被喧宾夺主的感觉。
当然，课前导入的方法很多，其他的还有游戏导入法，演讲导入法，视听导入法等等，这里不一一赘述，总之，课堂的导入要灵活，紧扣教学中心，设计也要因课型的不同而不同，只有适合学生的才是最好的，最恰当的方法，才能达到事半功倍的效果。
【作者简介】吕颖，长春市朝阳实验学校。
苏霍姆林斯基曾经说过，如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。作为英语课堂中的一个重要环节，如何在教学活动的起始部分，就牢牢地抓住学生的好奇心和求知欲，这部分的设计，举足轻重，一堂课导入的好与坏，直接影响着当堂课的效果。那么，如何有效开展英语课堂的导入环节，既引起学生对所学内容感兴趣，又能让他们跟随老师的指引，自然而然进入学习的角色，便成了英语课堂伊始的重中之重。一直以来，是工作在一线的教师，研究的重要课题。
一、有效导入的基本原则
在复现已有旧知识的基础上，搭建新旧知识间的联系，力求直接，简洁，不拖沓冗长，点到为止，不喧宾夺主，不影响新课的教学。同时，提倡方法灵活多样，不单一，根据教学内容和学生具体情况等因素选择了相应的、合理的导入活动; 以达到激发学生学习热情及，积极参与课堂活动目的。
二、有效导入的方法
1.复习导入法。复习导入法即利用英语知识的各种联系，如话题的相似性，语法的相似和递进性，词汇的拓展和延伸等，使学生迅速将新知识归入原有的知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度。它的设计思路：复习与新内容相关的旧知识，分析新旧知识的联系点，围绕新课主题设问，让学生思考，教师此时导入新课。如在讲解新目标英语七下讲授食物这一课，以你喜欢什么食物引出水果，蔬菜和一些常見食物，再使用头脑风暴环节，既复习到七上中的有关食物的词汇，又同时，自然而然引出要教授的新词汇，又通过填空和所给词的适当形式竞答的方式，引导学生考虑所学词汇，可数名词还是不可数名词这个难点的思考和突破，在紧跟老师，不断思考中，学到新知识。
运用此法要注意如下几点：一要找准新旧知识的契合点，而这必须建立在对教材认真分析和对学生深入了解的基础上。二是搭桥铺路，巧设契机无论复习，提问，练习等都只是手段，一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好事先铺垫，另一方面在复习的同时，又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，是学生思考暂时出现阻碍，从而激发学生的好奇心和积极性，创造教授新知识的契机。
2.Free-talk 导入法。英语新课标明确要求要发展学生的生活交际能力，学生需要在中学阶段积累并培养自己的口语交际能力，但在实际学习生活中，学生课堂容量都很大，密度很强，很难抽出大块时间用于培养语言输出的能力，只能以短小精悍的方式，进行操作，而Free-talk， 耗时少，灵活有趣，能激发学生学习英语的兴趣。因此，在平时的课堂教学中，我摸索出了一些行之有效的方式。以竞赛的方式，把上节课阅读文章中的内容，让学生分组领任务的方式，有提问组，有解答组，分必答题和抢答题，发挥题，设置不同分数，限制时间完成Free-talk，这部分内容，要求在前一天的作业中作为，预习作业完成，保证了时间和完成质量，并把比赛和当天作业挂钩，获胜的小组，作业减量，学生积极性高，参与广，随着能张开口，不再怕出错，越说越愿意参与等几个阶段，达到在活动中交往和学习的目的。
运用此法要注意：尽管Free-talk 丰富多彩，使得课堂气氛活跃，但并不是完全自由，而是有一定限度的自由，在老师的控制下，这样才能取得好的效果。
3.背景知识导入法。对于一些有背景材料的话题，我让学生事先通过各种途径找到有关的材料或背景知识，作为预习作业布置下去，各小组分工合作，对于教材中增加学生对课文的兴趣，或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序。或以图片展示，采用以介绍人物，讨论课文背景为切入点，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用密切地联系起来，即完成了教学任务又开拓了学生的知识面。以九年级关于节日的教学单元，里面涉及了圣诞节，复活节，泼水节，中秋节的相关内容，尽管学生对圣诞节和中秋节相对来说，有一些了解，但关于它的起源，具体西方人怎样过圣诞节，以及随着时代的发展，现代人如何过圣诞节，他们更感兴趣，另外，复活节及泼水节，对它们几乎是陌生的，所以，孩子们学习热情很高，小组分工合作，有制作和准备视频的，有查找汉语资料的，有查找英文资料的，还有专门负责讲解的，还有帮忙筛选校稿的，在团队合作的基础上，学生忙得不亦乐乎，但收获满满。既锻炼了动手能力，又学到了知识。之后，学生以课本剧的形式，把所学重点句型，词组贯穿其中，真正演出来，真正变成自己掌握的东西，效果非常好。
运用此法要注意：老师在学生准备的初期，应提出中肯有效的建议，在学生准备的过程中，时刻过问它们的方法，内容，展示的时间等，及时更正有失偏颇的地方，避免内容过偏，英文的表达晦涩难懂，要符合学生的程度，或将较难的内容，改成难度适宜的内容。同时控制好时间，防止新授被喧宾夺主的感觉。
当然，课前导入的方法很多，其他的还有游戏导入法，演讲导入法，视听导入法等等，这里不一一赘述，总之，课堂的导入要灵活，紧扣教学中心，设计也要因课型的不同而不同，只有适合学生的才是最好的，最恰当的方法，才能达到事半功倍的效果。
【作者简介】吕颖，长春市朝阳实验学校。