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如何提高数学课堂教学效率一直是广大数学教师关注的问题。这里,笔者结合自身教学经验谈几点体会。
一、以书为本,强调自主探索
在课前让学生先进行自主探索是一种科学的学习方法,教师应重视培养学生课前自主探索的好习惯,从而提高听课效率。
例如在《我们与数学同行》的教学中,笔者通过一个问题情境引导学生先进行自主探索:为迎接市第一中学的30周年校庆,学校决定重新美化校园环境,在操场内圈种植200平方米草坪,根据调查发现市场上有两种草可选择:15元每平方米的“马尼拉草”和9元每平方米的“普通水草”,到底该选择哪一种呢?请同学们集思广益,也为学校的校庆出谋划策。在老师的启发下,学生们三五成群地讨论起来,认真地研究着既省钱又实用的方案,有的上网查阅资料,了解“马尼拉草”和“普通水草”的生长特性,从而决定哪一种水草更适宜校园种植,有的在进行成本计算,分别计算出种植“马尼拉草”和“普通水草”所需的资金,了解学校的环保经费,还有的学生在设计两者搭配种植。
通过让学生自主去思考,去争辩,自主交流,自主探索,把时间和空间留给了学生,其间老师只作引导,不作对错判定,更能给学生创造施展才能的舞台,丰富了课堂教学的色彩。
二、以生为本,突出问题引领
“质疑”是思维的开端,因为提出新的问题就必须从新的角度去看旧的问题,这是学生提高学习能力的基础,是学生主体性充分发挥的表现,更是素质教育所提倡的培养创新学习能力的关键,在排疑解难的过程中使学生从原有的“学会”转向了“会学”。
以《有理数的乘方》一课为例,笔者设计了如下几个环节:
1. 在观察中思考
其实,课堂也犹如一段人生,随着上课时间的推移,每一个学生都会有很多感受。教师只有真正关注了学生,真正走进学生的心灵,才能打造出真正的高效课堂。
一、以书为本,强调自主探索
在课前让学生先进行自主探索是一种科学的学习方法,教师应重视培养学生课前自主探索的好习惯,从而提高听课效率。
例如在《我们与数学同行》的教学中,笔者通过一个问题情境引导学生先进行自主探索:为迎接市第一中学的30周年校庆,学校决定重新美化校园环境,在操场内圈种植200平方米草坪,根据调查发现市场上有两种草可选择:15元每平方米的“马尼拉草”和9元每平方米的“普通水草”,到底该选择哪一种呢?请同学们集思广益,也为学校的校庆出谋划策。在老师的启发下,学生们三五成群地讨论起来,认真地研究着既省钱又实用的方案,有的上网查阅资料,了解“马尼拉草”和“普通水草”的生长特性,从而决定哪一种水草更适宜校园种植,有的在进行成本计算,分别计算出种植“马尼拉草”和“普通水草”所需的资金,了解学校的环保经费,还有的学生在设计两者搭配种植。
通过让学生自主去思考,去争辩,自主交流,自主探索,把时间和空间留给了学生,其间老师只作引导,不作对错判定,更能给学生创造施展才能的舞台,丰富了课堂教学的色彩。
二、以生为本,突出问题引领
“质疑”是思维的开端,因为提出新的问题就必须从新的角度去看旧的问题,这是学生提高学习能力的基础,是学生主体性充分发挥的表现,更是素质教育所提倡的培养创新学习能力的关键,在排疑解难的过程中使学生从原有的“学会”转向了“会学”。
以《有理数的乘方》一课为例,笔者设计了如下几个环节:
1. 在观察中思考
其实,课堂也犹如一段人生,随着上课时间的推移,每一个学生都会有很多感受。教师只有真正关注了学生,真正走进学生的心灵,才能打造出真正的高效课堂。