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【摘 要】伴随着科技的进步，多媒体信息技术正悄悄地走进我们的小学英语课堂教学中，利用信息技术能激发学生学习英语的兴趣、搭建互动平台促使学生参与交流活动、培养学生的自主学习能力，为小学英语课堂教学的发展带来了前所未有的发展机遇。
【关键词】信息技术；创设情境；激发兴趣；快乐学习
人类社会进入21 世纪，社会信息化快速发展。随着信息技术的发展和信息技术辅助教学的广泛应用，信息技术以其独特的魅力深受越来越多教师的青睐，为小学英语课堂教学的发展提供了前所未有的发展机遇。音频和视频、网络信息等丰富的教学资源应用到小学英语教学中，小学英语教学内容得到了极大的丰富，兴趣浓厚的教学氛围激活了学生的思维，创建了信息技术下新的教学模式，促进了教师和学生之间的互动，有利于培养和锻炼学生的各种能力。下面，笔者就信息技术在英语教学中激发学生的学习兴趣谈几点体会。
一、创设浓厚的教学情境，激发学习兴趣
浓厚的课堂氛围，有利于提高学生的学习兴趣。信息技术呈现的图像、声音、视频于一体，给学生创设出丰富多彩的教学情景，让学生的学习置身于身边的生活情境中，把课堂融入学生熟悉的生活，使本身枯燥的教学过程变得生动形象、趣味无穷。学生的情感体验很快得到升华，能愉快地进入学习状态。教学时，充分利用信息技术在网站搜索教学信息，对难以表达和讲解的制作Powerpoint，尽可能地将抽象的知识点转换成学生熟悉的场景，使学生很容易理解，从而激发他们的学习兴趣。学生有了较高的学习兴趣，自然也就打开了思维的闸门，使师生的交流变得畅通了，英语的语言教学环境创建起来， 浓厚的课堂氛围促使学生有了强烈的求知欲。例如，在小学英语Unit4 How many……can you see？ 的教学中，充分利用信息技术手段，制作学生喜欢的、活泼可爱的小动物图片课件，既增加了课堂教学的兴趣，又突出了形象生动的特点，浓厚有趣的学习氛围使学生很快掌握了animals的识别和动物数量的count。然后通过变换学生熟悉的活泼可爱的小动物图片强化学生的认知，反复联系巩固知识，拓展训练。这样应用信息技术进行英语教学，大大活跃了课堂气氛， 学生在轻轻松松学习氛围中学到了新的知识。
二、巧妙设计，激发学习的积极性
培养学生学习英语的兴趣，是英语新课程标准所提倡的。兴趣是求知欲的基础，儿童学习英语的主要动力来自于对英语产生强烈的兴趣，有了兴趣就有了获取知识的良好开端。在英语教学中，借助信息技术辅助英语教学，根据教学内容的需要巧妙合理地设计教学环节，新颖巧妙地呈现教学内容，逼真的视听环境，对激发学生的学习兴趣有特殊的教学效果。特别是在英语教学的导入环节，我感触很深。巧妙成功的导入，可以很快将学生的注意力吸引到英语教学氛围中，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发强烈的求知欲，学生带着浓厚兴趣主动地接受知识必将获得较好的教学效果。例如，Vegetables一课教学中水果单词较多，如果单靠教师口语教学，直观性差，教学效果一般，学生不容易记忆。此时借助多媒体从已有的生活经验和知识基础入手，设计模拟水果超市的场景来导入新课，并设计几个学生喜欢的卡通小人分别去超市购物，学生的积极性被大大调动起来，然后根据本课识读的单词如peaches，strawberries，watermelons 等设计强化训练模式区间。学生熟悉的场景中视听一体化刺激，必将产生强烈的求知欲。学生兴趣盎然，积极性调动起来了，教学效果也就自然提高了。
三、借助信息技术搭建互动平台促使学生参与交流活动
信息技术呈现图文并茂、动静相宜的视频信息，化静态为动态，形象直观的展示功能促进学生积极、主动地参与，并保持长时间的注意力，以达到最佳的学习状态。其信息量大、形象真实产生较逼真的视听效果会促使学生反应灵敏、激活思维，提高他们交流的主动性，有效地提高师生互动的频率和效果。如教学13-19 这些数字的拼写、拼读时，设计What’s missing？ 和Find friends 两个情境游戏，学生从好奇到积极参与，活跃思维空间，拓宽了学生思路。
四、借助信息技术培养学生自主学习的能力
以往学生做英语练习的时候， 英语教师不可能站在每位学生身旁指导， 在家里练习英语的时候也不可能让家长陪读， 所以学生做英语练习，自己做的是否正确，不能立刻得到回应，从而影响做练习的信心。此时，给学生制作一些多媒体课件， 让学生随时都可以自学。例如，我们在教学PEP Book2 Unit5 内容时， 借助信息技术播放事先预设的英语课件。大屏幕上先出现桌子、椅子、房子、箱子、电动车、自行车、中巴、小轿车、吉普车、出租车等图片，学生点击图片，大屏幕同时显示出对应的单词Tables，chairs，boxes，house，electric cars，bicycles，China and Pakistan，car，jeep，a taxi， 并伴有相应单词的读音拼读，学生通过点击多媒体边点边朗读。用这样的多媒体课件做练习，学生便立刻知道自己的掌握程度。这不仅增强了学生学习英语的信心，而且学生从中得到成功的体验，同时对培养学生的自学能力也是很好的促进作用。
总之，信息技术以其独特的魅力越来越多地深受教师的青睐，为小学英语课堂教学的发展提供了前所未有的发展机遇。借助信息技术辅助英语教学，巧妙合理地设计教学环节，新颖巧妙地呈现教学内容，搭建互动平台促使学生参与交流活动，给学生创设出丰富多彩的教学情景，使本身枯燥的教学过程变得生动形象、趣味无穷；拓宽了学习渠道，激发了学生参与的积极性和主动性。
参考文献：
[1]范世琦.在英语教学中激发学生的学习兴趣[J].内蒙古教育，2013（3）.
[2]穆孔晖.提升英语教学中解决实际问题的快乐[J].广西教育，2012（14）.
[3]马洪刚.借助信息技术创设出丰富多彩的教学情景[J].中小学电教，2010（11）.
[4]曲艺华.现代信息技术教育与学科整合的技巧[J].中国教育技术装备，2010（8）.
[5]韩国发.因材施教优化教学过程的研究[J].教育导刊，2008（6）.
【关键词】信息技术；创设情境；激发兴趣；快乐学习
人类社会进入21 世纪，社会信息化快速发展。随着信息技术的发展和信息技术辅助教学的广泛应用，信息技术以其独特的魅力深受越来越多教师的青睐，为小学英语课堂教学的发展提供了前所未有的发展机遇。音频和视频、网络信息等丰富的教学资源应用到小学英语教学中，小学英语教学内容得到了极大的丰富，兴趣浓厚的教学氛围激活了学生的思维，创建了信息技术下新的教学模式，促进了教师和学生之间的互动，有利于培养和锻炼学生的各种能力。下面，笔者就信息技术在英语教学中激发学生的学习兴趣谈几点体会。
一、创设浓厚的教学情境，激发学习兴趣
浓厚的课堂氛围，有利于提高学生的学习兴趣。信息技术呈现的图像、声音、视频于一体，给学生创设出丰富多彩的教学情景，让学生的学习置身于身边的生活情境中，把课堂融入学生熟悉的生活，使本身枯燥的教学过程变得生动形象、趣味无穷。学生的情感体验很快得到升华，能愉快地进入学习状态。教学时，充分利用信息技术在网站搜索教学信息，对难以表达和讲解的制作Powerpoint，尽可能地将抽象的知识点转换成学生熟悉的场景，使学生很容易理解，从而激发他们的学习兴趣。学生有了较高的学习兴趣，自然也就打开了思维的闸门，使师生的交流变得畅通了，英语的语言教学环境创建起来， 浓厚的课堂氛围促使学生有了强烈的求知欲。例如，在小学英语Unit4 How many……can you see？ 的教学中，充分利用信息技术手段，制作学生喜欢的、活泼可爱的小动物图片课件，既增加了课堂教学的兴趣，又突出了形象生动的特点，浓厚有趣的学习氛围使学生很快掌握了animals的识别和动物数量的count。然后通过变换学生熟悉的活泼可爱的小动物图片强化学生的认知，反复联系巩固知识，拓展训练。这样应用信息技术进行英语教学，大大活跃了课堂气氛， 学生在轻轻松松学习氛围中学到了新的知识。
二、巧妙设计，激发学习的积极性
培养学生学习英语的兴趣，是英语新课程标准所提倡的。兴趣是求知欲的基础，儿童学习英语的主要动力来自于对英语产生强烈的兴趣，有了兴趣就有了获取知识的良好开端。在英语教学中，借助信息技术辅助英语教学，根据教学内容的需要巧妙合理地设计教学环节，新颖巧妙地呈现教学内容，逼真的视听环境，对激发学生的学习兴趣有特殊的教学效果。特别是在英语教学的导入环节，我感触很深。巧妙成功的导入，可以很快将学生的注意力吸引到英语教学氛围中，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而激发强烈的求知欲，学生带着浓厚兴趣主动地接受知识必将获得较好的教学效果。例如，Vegetables一课教学中水果单词较多，如果单靠教师口语教学，直观性差，教学效果一般，学生不容易记忆。此时借助多媒体从已有的生活经验和知识基础入手，设计模拟水果超市的场景来导入新课，并设计几个学生喜欢的卡通小人分别去超市购物，学生的积极性被大大调动起来，然后根据本课识读的单词如peaches，strawberries，watermelons 等设计强化训练模式区间。学生熟悉的场景中视听一体化刺激，必将产生强烈的求知欲。学生兴趣盎然，积极性调动起来了，教学效果也就自然提高了。
三、借助信息技术搭建互动平台促使学生参与交流活动
信息技术呈现图文并茂、动静相宜的视频信息，化静态为动态，形象直观的展示功能促进学生积极、主动地参与，并保持长时间的注意力，以达到最佳的学习状态。其信息量大、形象真实产生较逼真的视听效果会促使学生反应灵敏、激活思维，提高他们交流的主动性，有效地提高师生互动的频率和效果。如教学13-19 这些数字的拼写、拼读时，设计What’s missing？ 和Find friends 两个情境游戏，学生从好奇到积极参与，活跃思维空间，拓宽了学生思路。
四、借助信息技术培养学生自主学习的能力
以往学生做英语练习的时候， 英语教师不可能站在每位学生身旁指导， 在家里练习英语的时候也不可能让家长陪读， 所以学生做英语练习，自己做的是否正确，不能立刻得到回应，从而影响做练习的信心。此时，给学生制作一些多媒体课件， 让学生随时都可以自学。例如，我们在教学PEP Book2 Unit5 内容时， 借助信息技术播放事先预设的英语课件。大屏幕上先出现桌子、椅子、房子、箱子、电动车、自行车、中巴、小轿车、吉普车、出租车等图片，学生点击图片，大屏幕同时显示出对应的单词Tables，chairs，boxes，house，electric cars，bicycles，China and Pakistan，car，jeep，a taxi， 并伴有相应单词的读音拼读，学生通过点击多媒体边点边朗读。用这样的多媒体课件做练习，学生便立刻知道自己的掌握程度。这不仅增强了学生学习英语的信心，而且学生从中得到成功的体验，同时对培养学生的自学能力也是很好的促进作用。
总之，信息技术以其独特的魅力越来越多地深受教师的青睐，为小学英语课堂教学的发展提供了前所未有的发展机遇。借助信息技术辅助英语教学，巧妙合理地设计教学环节，新颖巧妙地呈现教学内容，搭建互动平台促使学生参与交流活动，给学生创设出丰富多彩的教学情景，使本身枯燥的教学过程变得生动形象、趣味无穷；拓宽了学习渠道，激发了学生参与的积极性和主动性。
参考文献：
[1]范世琦.在英语教学中激发学生的学习兴趣[J].内蒙古教育，2013（3）.
[2]穆孔晖.提升英语教学中解决实际问题的快乐[J].广西教育，2012（14）.
[3]马洪刚.借助信息技术创设出丰富多彩的教学情景[J].中小学电教，2010（11）.
[4]曲艺华.现代信息技术教育与学科整合的技巧[J].中国教育技术装备，2010（8）.
[5]韩国发.因材施教优化教学过程的研究[J].教育导刊，2008（6）.