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摘 要：随着新课程改革的不断深入实施，对初中数学教学也提出了更高的要求，数学作为一门逻辑性以及实践性较强的学科，在我们日常生活当中的运用是非常广泛的，对学生未来的发展也有着十分重要的影响，但是随着教育教学体制的不断改革，在初中数学的教学过程中也存在着很多问题，影响着教师的教学效果以及学生的学习质量和效率，在新课程的背景下，如何提高初中数学的教学质量和效率，不断提升学生的数学综合能力，成为了当前初中数学教学主要的教学任务和目标，笔者结合自身经验，对初中数学教学存在的典型问题及改善进行了简单的分析和探索。
关键词：初中数学；存在问题；改善分析
数学作为初中教学内容的重要组成部份，在初中各个学科中占有重要的地位，在考试中所占的分值也比较大，也是学生学习高中数学、高等数学的基础，因此在初中数学的教学过程中，针对教学中存在的各种问题找到应对的策略是非常重要的，一方面不僅能够培养学生理解数学知识和在实践中运用数学知识的能力，另一方面还能够充份训练学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的发展，但是从目前的初中数学教学来看，在教学过程依然还存在着很多问题。
一、初中数学教学存在的典型问题
初中数学教学模式存在缺陷和不足，教学方式较为单一，在当前的初中数学教学过程还是存在着一些不科学的教学现象以及教学模式不合理、不完善等缺陷，由于受到传统教学模式的影响，很多教师还是难以放弃传统的满堂灌的教学方式，老师就靠一支粉笔和一块黑板擦在课堂上的讲授为主，学生也只是跟随着老师讲课的节奏快速的记着笔记，这种学生被动接受知识的教学模式明显是不能满足当代学生在数学学习上的需求的，很多时候，教师也只是死板的开展数学教学活动，并没有在课前有针对性的制定教学方案，这对于初中生数学成绩以及综合能力的发展是极其不利的。
学生的主体地位不明确，在初中数学教学课堂中参与意识不够强，在新课程改革的要求下，在初中数学的教学过程中要将学生放在首要的位置，明确学生在教学中的主体地位，充份发挥学生的主体作用，但在实际的教学过程中，教师还是处于主导地位，全程掌控着数学教学课堂，很多老师在进行一元二次方程的教学时，通常都是在黑板上举几个例子，告诉大家关于这个方程的形式之后就马上进入了下一章节的教学，在进行反比例函数的教学时，有的老师甚至直接是按照课本教材的内容按部就班的进行教学，导致学生对于反比例函数与其他函数的概念模糊不清，这种过于重视对学生进行数学理论知识的灌输，缺乏对数学知识的深入讲解，与学生之间也缺乏一定的教学互动，课堂氛围不够活跃，而学生作为学习者，其在学习上主观能动性也没有能够得到充份的发挥，没有积极主动的参与到课堂活动中去，久而久之就会降低学生对数学的学习兴趣，最终导致初中数学教学质量和效率的低下。
二、初中数学教学方法改善分析
1.转变课堂教学模式，完善初中数学教学方式，采取有效措施完善初中数学教学模式是解决初中数学在教学过程中存在的问题的关键，因此在进行教学的时候，初中数学教师应该不断转变教学观念，对初中数学教学课堂进行创新，积极采取有效的措施去激发学生在数学上的学习兴趣，在教学过程中加强与学生之间的沟通和交流，发挥教师在学习上的引导作用，引导学生学会举一反三，培养学生在数学学习上创新思维能力。
比如说在二次函数的图像和性质这一章节的讲解时，教师就可以转变传统的课堂教学模式，引导学生积极主动到讲台上画出关于二次函数的一些图像，加深学生对所学知识的印象和了解，为接下来的课堂讲解奠定一定的基础。
2.明确学生的主体地位，关注学生的思想和学习情况，制定正确合理的教学计划，在教学过程中，学生才是学习的主体，老师应该扮演好引导者和监督者的角色，让学生积极主动的参与到数学的学习当中，要鼓励学生在课堂上多多发言，确立学生的主体地位，教师在教学过程中主要是为了给学生答疑解惑，引导学生思考问题，解决问题，而不是单纯的给学生灌输知识，要引导学生学会理解、深入分析知识，提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能，要给学生多安排一些课堂讨论和实践的时间。
比如说在开展数学教学活动的时候对学生进行分组，让他们对某一个知识点进行分组讨论学习后得出一定的定理和结论，在这个过程中，学生就能够充份发挥他们在学习上的主观能动性以及创新性，从而激发学生对数学的学习兴趣，进一步明确学生在学习中的主体地位，充份发挥其主体性。
3.丰富课堂教学方法，结合生活实际创设情境，将初中数学教学内容与日常生活相联系起来，将生活情境引入到初中数学的教学，不仅能够帮助学生更加深入的了解相关的数学知识，还能够切实提高学生对于数学知识的理解能力以及在实际生活中解决问题的能力，情境的创设在初中数学的教学中的运用，对于提高教学质量和效率是非常有帮助的，因为数学是一门比较抽象的学科，很多学生对于一些知识点并不能够很好的理解，而结合实际生活创设的情境，对于激发学生的学习兴趣是非常有利的，还能够在很大程度上使得学生更加容易的参与到数学课堂教学的氛围当中，进而提升学生的学习质量和效果。
三、结语
总而言之，目前初中数学在教学过程依然还存在着很多的问题，教师应该针对这些问题，不断创新教学方式，丰富教学方法，结合生活实际创设情境，进一步提高初中数学整体的教学质量和效率，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]崔玉娟.浅议初中数学教学策略[J].学周刊，2014（06）.
[2]黄小丽.初中数学教学中存在的问题及其解决措施[J].学周刊，2013（23）.
[3]刘银涛.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].赤子（中旬），2013（07）.
关键词：初中数学；存在问题；改善分析
数学作为初中教学内容的重要组成部份，在初中各个学科中占有重要的地位，在考试中所占的分值也比较大，也是学生学习高中数学、高等数学的基础，因此在初中数学的教学过程中，针对教学中存在的各种问题找到应对的策略是非常重要的，一方面不僅能够培养学生理解数学知识和在实践中运用数学知识的能力，另一方面还能够充份训练学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的发展，但是从目前的初中数学教学来看，在教学过程依然还存在着很多问题。
一、初中数学教学存在的典型问题
初中数学教学模式存在缺陷和不足，教学方式较为单一，在当前的初中数学教学过程还是存在着一些不科学的教学现象以及教学模式不合理、不完善等缺陷，由于受到传统教学模式的影响，很多教师还是难以放弃传统的满堂灌的教学方式，老师就靠一支粉笔和一块黑板擦在课堂上的讲授为主，学生也只是跟随着老师讲课的节奏快速的记着笔记，这种学生被动接受知识的教学模式明显是不能满足当代学生在数学学习上的需求的，很多时候，教师也只是死板的开展数学教学活动，并没有在课前有针对性的制定教学方案，这对于初中生数学成绩以及综合能力的发展是极其不利的。
学生的主体地位不明确，在初中数学教学课堂中参与意识不够强，在新课程改革的要求下，在初中数学的教学过程中要将学生放在首要的位置，明确学生在教学中的主体地位，充份发挥学生的主体作用，但在实际的教学过程中，教师还是处于主导地位，全程掌控着数学教学课堂，很多老师在进行一元二次方程的教学时，通常都是在黑板上举几个例子，告诉大家关于这个方程的形式之后就马上进入了下一章节的教学，在进行反比例函数的教学时，有的老师甚至直接是按照课本教材的内容按部就班的进行教学，导致学生对于反比例函数与其他函数的概念模糊不清，这种过于重视对学生进行数学理论知识的灌输，缺乏对数学知识的深入讲解，与学生之间也缺乏一定的教学互动，课堂氛围不够活跃，而学生作为学习者，其在学习上主观能动性也没有能够得到充份的发挥，没有积极主动的参与到课堂活动中去，久而久之就会降低学生对数学的学习兴趣，最终导致初中数学教学质量和效率的低下。
二、初中数学教学方法改善分析
1.转变课堂教学模式，完善初中数学教学方式，采取有效措施完善初中数学教学模式是解决初中数学在教学过程中存在的问题的关键，因此在进行教学的时候，初中数学教师应该不断转变教学观念，对初中数学教学课堂进行创新，积极采取有效的措施去激发学生在数学上的学习兴趣，在教学过程中加强与学生之间的沟通和交流，发挥教师在学习上的引导作用，引导学生学会举一反三，培养学生在数学学习上创新思维能力。
比如说在二次函数的图像和性质这一章节的讲解时，教师就可以转变传统的课堂教学模式，引导学生积极主动到讲台上画出关于二次函数的一些图像，加深学生对所学知识的印象和了解，为接下来的课堂讲解奠定一定的基础。
2.明确学生的主体地位，关注学生的思想和学习情况，制定正确合理的教学计划，在教学过程中，学生才是学习的主体，老师应该扮演好引导者和监督者的角色，让学生积极主动的参与到数学的学习当中，要鼓励学生在课堂上多多发言，确立学生的主体地位，教师在教学过程中主要是为了给学生答疑解惑，引导学生思考问题，解决问题，而不是单纯的给学生灌输知识，要引导学生学会理解、深入分析知识，提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能，要给学生多安排一些课堂讨论和实践的时间。
比如说在开展数学教学活动的时候对学生进行分组，让他们对某一个知识点进行分组讨论学习后得出一定的定理和结论，在这个过程中，学生就能够充份发挥他们在学习上的主观能动性以及创新性，从而激发学生对数学的学习兴趣，进一步明确学生在学习中的主体地位，充份发挥其主体性。
3.丰富课堂教学方法，结合生活实际创设情境，将初中数学教学内容与日常生活相联系起来，将生活情境引入到初中数学的教学，不仅能够帮助学生更加深入的了解相关的数学知识，还能够切实提高学生对于数学知识的理解能力以及在实际生活中解决问题的能力，情境的创设在初中数学的教学中的运用，对于提高教学质量和效率是非常有帮助的，因为数学是一门比较抽象的学科，很多学生对于一些知识点并不能够很好的理解，而结合实际生活创设的情境，对于激发学生的学习兴趣是非常有利的，还能够在很大程度上使得学生更加容易的参与到数学课堂教学的氛围当中，进而提升学生的学习质量和效果。
三、结语
总而言之，目前初中数学在教学过程依然还存在着很多的问题，教师应该针对这些问题，不断创新教学方式，丰富教学方法，结合生活实际创设情境，进一步提高初中数学整体的教学质量和效率，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]崔玉娟.浅议初中数学教学策略[J].学周刊，2014（06）.
[2]黄小丽.初中数学教学中存在的问题及其解决措施[J].学周刊，2013（23）.
[3]刘银涛.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].赤子（中旬），2013（07）.