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摘要：随着新课改的落实，音乐教学逐渐受到重视，音乐学习对学生的影响是多方面的，这不仅仅是对于音乐知识的学习，更重要的体现在调节情绪、陶冶情操等方面。在音乐教学中，一个重要的教学方向就是培养学生对音乐的鉴赏能力，如何在教学工作中培养学生这方面的能力是一个值得长期探索的问题。这篇文章主要从音乐课堂的教学现状和初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略两个方面展开。
关键词：音乐教学;音乐鉴赏能力;培养策略
在传统的音乐教学中，教师采取的教学方法往往非常单一，教学目的也只是让学生学会歌曲演唱，缺少对学生必要音乐知识的培养和教导，并且也忽视了音乐对于发展学生各方面能力的重要作用。音乐鉴赏能力的培养有利于学生发展综合素质，促进学生审美观点的提升，同时增强对于艺术形式的理解。在新的教育背景下，音乐教师要开拓教育思路，不断探索新的教学方式，提升学生的音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展。
一、初中音乐教学发展现状
1.音乐教学重视程度较低，发展受限
在初中阶段，学生的学习任务正变得越来越重，许多学校仍然过度重视文化科目，而忽视了音乐学习的重要性，这一教学现象在许多地区仍然存在。家长和学校对于学生的音乐学习不够重视，甚至出现音乐课程停课由其他科目替代的情况发生，这严重制约了音乐教学发展。音乐的学习对于发展学生能力十分重要的，对音乐鉴赏能力加以重视和发展是非常必要的。另一方面，许多学校的音乐师资水平也存在问题，一些基础性的音乐设施的配备不够齐全，这些都是目前初中音乐教学发展的制约因素。
2.音乐课堂教学方式单一，教学内容不够全面
音乐课程不仅仅是要教会学生对于歌曲的演唱，有关乐理、音律等音乐知识学生都应该进行学习，但是在目前的教育过程中，教师把教会学生唱歌当做教学的唯一目标，忽略了在其他方面的教导。这种教育现状之下，学生不仅对音乐的理解程度不够，同时，学生也很难得到高水平的发展。许多教师为了提高学生的歌唱能力，让学生进行长时间的训练，这种教学方式不仅不利于提高音乐学习效率，还打消了学生对于音乐的乐趣，在音乐教学中扩展教学内容，开展多样化的教学活动，让音乐课堂丰富多样是音乐教学工作的下一个发展方向。
二、初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略
1.转变教学理念，增强对于音乐教学的重视程度
培养学生的音乐鉴赏能力首先需要教育工作者对这项工作加以重视，这样才能保证教学的质量和效果。转变音乐教学理念，加强对音乐教学的重视程度这是一项亟待解决的问题。只有实现教育观念的转变，才能将培养全面发展的学生这一教学目标落到实处。首先，学校应该加强对于音乐课程的建设和音乐设施的投入，为音乐教学的发展提供良好的机会，并且学校要保障音乐课程的正常进行，让音乐课程和文化科目的地位保持相同水平，真正做好对学生的全面教育。另一方面，音乐教育工作者应该加强对于音乐教学的研究，从多个方面提升学生对于音乐的认知，例如在进行乐器表达、演奏速度、表达力度等多个方面进行讲解，进行音乐教学形式的创新，让音乐课程更具活力。在教育实践中积极探索培养学生鉴赏能力的方法和教学思路，并在课堂教学中加以实践，通过不断探索和改进，提升音乐教学质量。
2.充分了解音乐的内容和背景，为音乐鉴赏打下基础
音乐的创作有其特定的坏境和背景，这是区别不同歌曲的一个重要方面。在不同的创作背景下，歌曲要表达的含义也各不相同，即便是相同的曲调和内容在不同的环境中感受到的情绪也大不相同。要提高学生对于音乐的鉴赏能力，一方面教师要让学生充分了解音乐创作的背景，从而更好地理解音乐中要表达的情感;另一方面，音乐的鉴赏也需要合适的环境和氛围，在教学过程中，教师应该利用现有资源，为音乐鉴赏创设合适的情境，从而让学生能够更好地融入到音乐之中，感受音乐中要表达的内涵。比如在进行歌曲《我和你》的教学过程中，教师可以和学生观看北京奥运会开幕式的视频，领会当时的奥运盛况，从而理解歌曲要表达的内涵，使音乐鉴赏更为深刻。
3.扩展教学资源，丰富教学内容
音乐这一艺术形式是在人们的生产生活中慢慢发展起来的，因此，音乐是一种十分贴近生活的情感表达。在教学过程中，教师应该善于运用合理的教学资源，开展多样的教学方式，只有这样才能让学生在课堂之中感受到来源于音乐之外的魅力。对音乐的鉴赏不仅仅是歌词的好坏，整个音乐所表达的整体才是一副完整的作品，这对于初中学生来讲可能难以理解，教师应该在教学中着力改善这一问题。比如，音乐教师可以组织开展一些聆听大自然的课外活动，大自然中多样的声音所构成的整体正是一首美妙的音乐作品，学生聆听自然的过程正是学生鉴赏音乐的过程。另外，在一些少数民族地区，艺术形式多样，教师可以充分利用地域资源，让学生多了解当地的音乐特点，并分析音乐特点和地域风情之间的关系，同时可以学习当地的乐器，增强学生对于乐器的了解，增强学生在乐器表达方面的鉴赏。
4.增强学生对于音乐的想象力和描绘能力
每一首歌曲背后都代表着一个动听的故事，学生对于音乐的鉴赏正是学生理解的内容和作者要表达内容之间的较量。作者在进行音乐创作时，音乐中所代表的情感大多出自自身经历，而学生进行音乐鉴赏的能力不足正是因为无法感知音乐背后的故事。培养学生的想象力，用想象弥补经历的缺失，从而增强学生对音乐的感受。在舒伯特《鳟鱼钢琴五重奏》中，从最开始的旋律中想象小鳟鱼鱼所处的情境和意象，再从后面有关小提琴和低音提琴断断续续的歌唱中思考小鳟鱼的心情。描绘能力则要求学生在想象的基础上，根据音乐的旋律和音韵在脑海中构造和鳟鱼相关的场景，想象中的场景与音乐的旋律慢慢和谐的过程是学生对音乐理解的过程。
结束语
音乐教学的发展任重道远，初中阶段是培养学生各项能力的关键时期，在音乐教学中教师应该着重培养学生的音乐鉴赏能力。要提升音乐鉴赏能力，离不开学生对于音乐的长期学习，同时还需要音乐教师的长期努力和付出。培养学生音乐鉴赏能力的过程并不是一蹴而就的，这需要长期的积累，才能发展和提升学生的音乐鉴赏能力，为此，教育工作者应该从自身出发，改变教育观念，探究教学方法，推进和落实音乐教学工作，促进学生音乐鉴赏能力的发展。
参考文献：
[1]刘晓庆.小学音乐教學中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].黄河之声，2020（04）：125.
[2]易慧燕.浅谈小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].名师在线，2019（23）：94-95.
[3]张珊.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：161.
[4]陈晨.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2019，39（01）：202-203.
[5]陈晨.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2018，38（23）：192-193.
[6]安亚男.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].中国校外教育，2017（31）：73.
作者简介：姓名：胡浪（1986.01-），性别：女，民族：汉，籍贯：湖南，职务/职称：中学二级，学历：本科，研究方向：初中音乐教学
关键词：音乐教学;音乐鉴赏能力;培养策略
在传统的音乐教学中，教师采取的教学方法往往非常单一，教学目的也只是让学生学会歌曲演唱，缺少对学生必要音乐知识的培养和教导，并且也忽视了音乐对于发展学生各方面能力的重要作用。音乐鉴赏能力的培养有利于学生发展综合素质，促进学生审美观点的提升，同时增强对于艺术形式的理解。在新的教育背景下，音乐教师要开拓教育思路，不断探索新的教学方式，提升学生的音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展。
一、初中音乐教学发展现状
1.音乐教学重视程度较低，发展受限
在初中阶段，学生的学习任务正变得越来越重，许多学校仍然过度重视文化科目，而忽视了音乐学习的重要性，这一教学现象在许多地区仍然存在。家长和学校对于学生的音乐学习不够重视，甚至出现音乐课程停课由其他科目替代的情况发生，这严重制约了音乐教学发展。音乐的学习对于发展学生能力十分重要的，对音乐鉴赏能力加以重视和发展是非常必要的。另一方面，许多学校的音乐师资水平也存在问题，一些基础性的音乐设施的配备不够齐全，这些都是目前初中音乐教学发展的制约因素。
2.音乐课堂教学方式单一，教学内容不够全面
音乐课程不仅仅是要教会学生对于歌曲的演唱，有关乐理、音律等音乐知识学生都应该进行学习，但是在目前的教育过程中，教师把教会学生唱歌当做教学的唯一目标，忽略了在其他方面的教导。这种教育现状之下，学生不仅对音乐的理解程度不够，同时，学生也很难得到高水平的发展。许多教师为了提高学生的歌唱能力，让学生进行长时间的训练，这种教学方式不仅不利于提高音乐学习效率，还打消了学生对于音乐的乐趣，在音乐教学中扩展教学内容，开展多样化的教学活动，让音乐课堂丰富多样是音乐教学工作的下一个发展方向。
二、初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略
1.转变教学理念，增强对于音乐教学的重视程度
培养学生的音乐鉴赏能力首先需要教育工作者对这项工作加以重视，这样才能保证教学的质量和效果。转变音乐教学理念，加强对音乐教学的重视程度这是一项亟待解决的问题。只有实现教育观念的转变，才能将培养全面发展的学生这一教学目标落到实处。首先，学校应该加强对于音乐课程的建设和音乐设施的投入，为音乐教学的发展提供良好的机会，并且学校要保障音乐课程的正常进行，让音乐课程和文化科目的地位保持相同水平，真正做好对学生的全面教育。另一方面，音乐教育工作者应该加强对于音乐教学的研究，从多个方面提升学生对于音乐的认知，例如在进行乐器表达、演奏速度、表达力度等多个方面进行讲解，进行音乐教学形式的创新，让音乐课程更具活力。在教育实践中积极探索培养学生鉴赏能力的方法和教学思路，并在课堂教学中加以实践，通过不断探索和改进，提升音乐教学质量。
2.充分了解音乐的内容和背景，为音乐鉴赏打下基础
音乐的创作有其特定的坏境和背景，这是区别不同歌曲的一个重要方面。在不同的创作背景下，歌曲要表达的含义也各不相同，即便是相同的曲调和内容在不同的环境中感受到的情绪也大不相同。要提高学生对于音乐的鉴赏能力，一方面教师要让学生充分了解音乐创作的背景，从而更好地理解音乐中要表达的情感;另一方面，音乐的鉴赏也需要合适的环境和氛围，在教学过程中，教师应该利用现有资源，为音乐鉴赏创设合适的情境，从而让学生能够更好地融入到音乐之中，感受音乐中要表达的内涵。比如在进行歌曲《我和你》的教学过程中，教师可以和学生观看北京奥运会开幕式的视频，领会当时的奥运盛况，从而理解歌曲要表达的内涵，使音乐鉴赏更为深刻。
3.扩展教学资源，丰富教学内容
音乐这一艺术形式是在人们的生产生活中慢慢发展起来的，因此，音乐是一种十分贴近生活的情感表达。在教学过程中，教师应该善于运用合理的教学资源，开展多样的教学方式，只有这样才能让学生在课堂之中感受到来源于音乐之外的魅力。对音乐的鉴赏不仅仅是歌词的好坏，整个音乐所表达的整体才是一副完整的作品，这对于初中学生来讲可能难以理解，教师应该在教学中着力改善这一问题。比如，音乐教师可以组织开展一些聆听大自然的课外活动，大自然中多样的声音所构成的整体正是一首美妙的音乐作品，学生聆听自然的过程正是学生鉴赏音乐的过程。另外，在一些少数民族地区，艺术形式多样，教师可以充分利用地域资源，让学生多了解当地的音乐特点，并分析音乐特点和地域风情之间的关系，同时可以学习当地的乐器，增强学生对于乐器的了解，增强学生在乐器表达方面的鉴赏。
4.增强学生对于音乐的想象力和描绘能力
每一首歌曲背后都代表着一个动听的故事，学生对于音乐的鉴赏正是学生理解的内容和作者要表达内容之间的较量。作者在进行音乐创作时，音乐中所代表的情感大多出自自身经历，而学生进行音乐鉴赏的能力不足正是因为无法感知音乐背后的故事。培养学生的想象力，用想象弥补经历的缺失，从而增强学生对音乐的感受。在舒伯特《鳟鱼钢琴五重奏》中，从最开始的旋律中想象小鳟鱼鱼所处的情境和意象，再从后面有关小提琴和低音提琴断断续续的歌唱中思考小鳟鱼的心情。描绘能力则要求学生在想象的基础上，根据音乐的旋律和音韵在脑海中构造和鳟鱼相关的场景，想象中的场景与音乐的旋律慢慢和谐的过程是学生对音乐理解的过程。
结束语
音乐教学的发展任重道远，初中阶段是培养学生各项能力的关键时期，在音乐教学中教师应该着重培养学生的音乐鉴赏能力。要提升音乐鉴赏能力，离不开学生对于音乐的长期学习，同时还需要音乐教师的长期努力和付出。培养学生音乐鉴赏能力的过程并不是一蹴而就的，这需要长期的积累，才能发展和提升学生的音乐鉴赏能力，为此，教育工作者应该从自身出发，改变教育观念，探究教学方法，推进和落实音乐教学工作，促进学生音乐鉴赏能力的发展。
参考文献：
[1]刘晓庆.小学音乐教學中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].黄河之声，2020（04）：125.
[2]易慧燕.浅谈小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].名师在线，2019（23）：94-95.
[3]张珊.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：161.
[4]陈晨.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2019，39（01）：202-203.
[5]陈晨.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2018，38（23）：192-193.
[6]安亚男.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].中国校外教育，2017（31）：73.
作者简介：姓名：胡浪（1986.01-），性别：女，民族：汉，籍贯：湖南，职务/职称：中学二级，学历：本科，研究方向：初中音乐教学