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素质教育是体现我国教育方针精神实质的又一战略举措，也是近年来一个时期实行教育改革的核心任务。在应试教育向素质教育转轨的今天，从中央到地方，从各级政府到广大人民群众，对于全面推进素质教育的呼声越来越高，深化教改、实施素质教育的观点已深入人心。作为全面素质教育体系中的学校体育现在也越来越显示出其重要性。素质教育的全面实施既给学校体育带来了提升学校体育地位的机遇，又对学校体育提出了更新、更高的要求和挑战。
学校体育工作历来得到了党和各级政府的高度重视。我国的教育方针虽然几经修改，但次次都把体育等同于德育、智育作为教育方针的内容之一。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“体育之道，配之与德育、智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也；……体者，为知识之载而为道德之宫者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。”可见，体育于每个人如此重要。但近几年来，笔者对看到的、听到的一些现象，感触颇深。
首先是“分数第一”之风盛行。不少地方对学校评价的标准是：看你清华、北大上了多少人，一本二本有多少人；初中看你上了多少国重、省重、市重。去年笔者与一个在省级高中执教的朋友闲谈，他感慨万千地说：“2006年我校考上了一个清华，两个北大。学校门庭若市，先是市政府慰问团，再是区政府慰问团；之后又是市教育局、区教育局慰问团，鞭炮齐鸣锣鼓喧天，其场面之壮大真叫人振奋不已；电视台采访不断，时而采访学校领导，时而又采访班主任，时而又采访学生及其家长，真让学校有点应接不暇。而今年，学校上本科线的总人数比去年还多几十个，但因为没有考上清华、北大的，没有达到上级下达的重点本科人数要求，学校便无人问津了，更何谈各级各处的慰问与采访……”
其次是学校体育的设施不健全，设备严重不足。笔者对三个乡镇二十三所中小学进行调查：二十三所学校中，没有一所学校有100米的直跑道，更不用说200米的环行跑道了；近百分之九十的学校没有沙坑，有三个“微型”沙坑都是有坑无沙；有六所学校没有篮球场，有两个学校有篮球场而无篮架，更不用说篮球。没有一所学校有正规的乒乓球台，多数学校的所谓乒乓球台大都残缺不堪；近一半学校的运动会历来就只有跳绳、踢毽子、拔河、徒手操等比赛项目。
再次是学生体质普遍偏弱。近年来，各级教育主管部门三令五申，一再行文：中小学生体育达标要在百分之九十五以上，凡体育不达标者，高一级学校不得录取。而实际情况呢？笔者通过近来三个乡镇二十三所学校近三年来的中小学健康检查表中的数据了解到：百分之八十的学生身高体重不达标，身高偏矮，体重偏轻；胸围数百分之八十多偏小；心率百分之七十偏快；视力近百分之六十不正常，其中近百分之四十患有近视。
还有就是体育教师的待遇不公。各级各类学校对语文、数学、外语等“主科”百般优待、万般恩宠，评优晋级样样优先，而体育则倍受冷落。笔者了解到：三个乡镇的十一所中学近110名中高级职称教师中，语文、数学、外语教师占百分之八十，理、化、生占百分之二十，体育没有一名。每所学校制定的教学奖励制度中也没有体育科一项。就算是体育教师经过千辛万苦的训练，在区级运动会上获得了较好名次的，学校也从不给予奖励……
学校的根本任务是培养人才。各级各类学校在全面实施素质教育的过程中狠抓教学质量、强调升学率固然没错，但关键问题是怎么抓“质量”？重智育、轻体育，欲速则不达，既误了孩子又误了国家，其后果十分严重。
毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也。江泽民同志在全国第三次教育工作会上发表重要讲话时曾强调：国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责；必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以及考试分数作为衡量教育的唯一标准……李岚清同志也曾经说过：基础教育的根本任务是提高全民族的素质。党的十七大报告更是明确提出把教育提高到优先发展的战略高度来认识。那么，学校体育何去何从？怎样才能真正实现教育方针规定的使学生德智体全面发展？这是各级主管部门、各级各类学校在齐心教改、实施素质教育的过程中亟待解决的问题。
升学率不是衡量学校教学质量的唯一标准，“高分低能”是片面抓智育的必然结果。要飞向太空、潜入海底，离不开健康的身体。郭沫若指出：“年轻人有的是健康，因而他也就浪费健康，到了觉得健康宝贵时，那就如已经把钱失掉了的败家子。”由此可见，深化体育改革，切实提高中小学生身体素质，任重道远。
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。振兴教育，培养出更多的德智体全面发展的建设人才，全民有责。我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合。在深化教育改革、实施素质教育、狠抓教学质量的过程中，在造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新型人才的过程中，我们必须时刻牢记党的教育方针，促使每一个学生德育、智育、体育等全面发展，努力为社会主义建设输送更多的合格人才。
学校体育工作历来得到了党和各级政府的高度重视。我国的教育方针虽然几经修改，但次次都把体育等同于德育、智育作为教育方针的内容之一。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“体育之道，配之与德育、智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也；……体者，为知识之载而为道德之宫者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。”可见，体育于每个人如此重要。但近几年来，笔者对看到的、听到的一些现象，感触颇深。
首先是“分数第一”之风盛行。不少地方对学校评价的标准是：看你清华、北大上了多少人，一本二本有多少人；初中看你上了多少国重、省重、市重。去年笔者与一个在省级高中执教的朋友闲谈，他感慨万千地说：“2006年我校考上了一个清华，两个北大。学校门庭若市，先是市政府慰问团，再是区政府慰问团；之后又是市教育局、区教育局慰问团，鞭炮齐鸣锣鼓喧天，其场面之壮大真叫人振奋不已；电视台采访不断，时而采访学校领导，时而又采访班主任，时而又采访学生及其家长，真让学校有点应接不暇。而今年，学校上本科线的总人数比去年还多几十个，但因为没有考上清华、北大的，没有达到上级下达的重点本科人数要求，学校便无人问津了，更何谈各级各处的慰问与采访……”
其次是学校体育的设施不健全，设备严重不足。笔者对三个乡镇二十三所中小学进行调查：二十三所学校中，没有一所学校有100米的直跑道，更不用说200米的环行跑道了；近百分之九十的学校没有沙坑，有三个“微型”沙坑都是有坑无沙；有六所学校没有篮球场，有两个学校有篮球场而无篮架，更不用说篮球。没有一所学校有正规的乒乓球台，多数学校的所谓乒乓球台大都残缺不堪；近一半学校的运动会历来就只有跳绳、踢毽子、拔河、徒手操等比赛项目。
再次是学生体质普遍偏弱。近年来，各级教育主管部门三令五申，一再行文：中小学生体育达标要在百分之九十五以上，凡体育不达标者，高一级学校不得录取。而实际情况呢？笔者通过近来三个乡镇二十三所学校近三年来的中小学健康检查表中的数据了解到：百分之八十的学生身高体重不达标，身高偏矮，体重偏轻；胸围数百分之八十多偏小；心率百分之七十偏快；视力近百分之六十不正常，其中近百分之四十患有近视。
还有就是体育教师的待遇不公。各级各类学校对语文、数学、外语等“主科”百般优待、万般恩宠，评优晋级样样优先，而体育则倍受冷落。笔者了解到：三个乡镇的十一所中学近110名中高级职称教师中，语文、数学、外语教师占百分之八十，理、化、生占百分之二十，体育没有一名。每所学校制定的教学奖励制度中也没有体育科一项。就算是体育教师经过千辛万苦的训练，在区级运动会上获得了较好名次的，学校也从不给予奖励……
学校的根本任务是培养人才。各级各类学校在全面实施素质教育的过程中狠抓教学质量、强调升学率固然没错，但关键问题是怎么抓“质量”？重智育、轻体育，欲速则不达，既误了孩子又误了国家，其后果十分严重。
毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也。江泽民同志在全国第三次教育工作会上发表重要讲话时曾强调：国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责；必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以及考试分数作为衡量教育的唯一标准……李岚清同志也曾经说过：基础教育的根本任务是提高全民族的素质。党的十七大报告更是明确提出把教育提高到优先发展的战略高度来认识。那么，学校体育何去何从？怎样才能真正实现教育方针规定的使学生德智体全面发展？这是各级主管部门、各级各类学校在齐心教改、实施素质教育的过程中亟待解决的问题。
升学率不是衡量学校教学质量的唯一标准，“高分低能”是片面抓智育的必然结果。要飞向太空、潜入海底，离不开健康的身体。郭沫若指出：“年轻人有的是健康，因而他也就浪费健康，到了觉得健康宝贵时，那就如已经把钱失掉了的败家子。”由此可见，深化体育改革，切实提高中小学生身体素质，任重道远。
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。振兴教育，培养出更多的德智体全面发展的建设人才，全民有责。我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合。在深化教育改革、实施素质教育、狠抓教学质量的过程中，在造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新型人才的过程中，我们必须时刻牢记党的教育方针，促使每一个学生德育、智育、体育等全面发展，努力为社会主义建设输送更多的合格人才。