【摘 要】
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2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”，其本质就是教师把本来在课堂要讲解的知识转化为视频或其他的学习载体，让学生在家中或课外学习，第二天学生回到课堂，师生面对面交流探讨并完成相关作业的一种教学形态.而鉴于高三学生平时是住校的，没有时间和场地去视频学习，笔者在吸收“翻转课堂”教学模式的基础上，进一步创新化学课堂，促进学生更有效地进行一轮复习.笔者通过三个步骤完成：课前梳理，吸收知识；课堂互动，内化知
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2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”，其本质就是教师把本来在课堂要讲解的知识转化为视频或其他的学习载体，让学生在家中或课外学习，第二天学生回到课堂，师生面对面交流探讨并完成相关作业的一种教学形态.而鉴于高三学生平时是住校的，没有时间和场地去视频学习，笔者在吸收“翻转课堂”教学模式的基础上，进一步创新化学课堂，促进学生更有效地进行一轮复习.笔者通过三个步骤完成：课前梳理，吸收知识；课堂互动，内化知识；课后检测，巩固知识.
一、教学设计流程
教师：编撰文本，适时点拨；创设载体，收敛精讲；精心组题，培育自信.
教学环节：知识梳理；问题剖析；知识巩固.
学生：自主学习，小组释疑；小组研讨，全体活动；自主完成，体验成功.
二、教学过程
1.课前驱动：课前梳理，吸收知识
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