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摘 要： 加强高等学校硕士研究生的思想政治教育有助于学生情商的培养，帮助其形成健康的心理和健全的人格，促进学生的健康成长顺利成才。因医学专业研究生承载着健康所系，性命相托的重任，所以醫学研究生除了注重自己的专业知识和临床技能的培养外，更应该认识到情商水平在其学习成长和将来的工作岗位中的重要作用。相关研究表明，思想政治教育是提高医学研究生情商水平的重要途径。
关键词： 思想政治教育；医学研究生；情商
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0020-01
一、情商对医学研究生的重要意义
情商指的是一个人把握与控制自己情绪的能力，包括了解、疏导与驾驭别人情绪的能力，面对逆境与挫折的承受能力，人际关系的处理能力，乐观人生与自我管理的能力[1]。情商会对个人的心理、工作、学习、生活产生重大而深远的影响[2-3]。医学研究生教育是我国医学教育结构中最高层次的教育，医学研究生是我国医学卫生事业的后背力量，是培养高素质医学人才的重要渠道，医务人员的情商水平直接影响到人民的身体健康和生命安全。一个情商水平低下的医务工作者难以胜任“治病救人，救死扶伤”这一重大使命，更难以肩负“健康所系 性命相托”的神圣职责。因此，作为未来医学事业的主力军，社会对其的要求将更高，医学研究生在培养自己专业知识和临床技能的同时，还必须重视和加强非智力因素情商的培养。
二、目前高校医学研究生情商现状
在医学硕士研究生教育培养体质改革的今天，对医学研究生的专业知识、科研能力和临床技能的培养非常重视，医学研究生的思想政治教育工作也颇具特色，但对医学研究生情商教育培养却非常罕见，在课堂学习和相关教育活动中甚至都很少提到，忽视专门的培养，导致目前医学研究生情商水平普遍不高。
（一）情绪控制能力差，承受挫折能力弱。
对于医学研究生课程学习专业性强，科研实验压力大，规培转科任务重，临床技能学习时间长，另外很多医学研究生可能还面临着情感、家庭和工作等现实问题，心理承受能力弱，面对困难和压力不能迎难而上，容易产生消极心理，稍有不顺都容易情绪失控。
（二）自我意识强，缺乏团队精神。
目前很多医学硕士研究生都是九零后，是家里的独生子女，成长环境相对封闭，在家中娇生惯养，在学校中容易以我为中心，缺乏团队意识，集体荣誉感不强，人际交往障碍，工作学习中容易被边缘化而导致自信心不足。
（三）同情心不够，缺乏耐心。
在与患者沟通过程中缺乏耐心，对患者不够同情，不能将晦涩难懂的医学术语通俗的解释给患者，面对患者及家属的询问缺乏足够的耐心去解释，不懂得换位思考，缺少为医者的基本的人文关怀和同情心，容易造成医患关系紧张，引起不必要的矛盾。很多医学研究生因情商水平不高给自己日常生活学习和工作中都带来极大的困扰，甚至留下严重缺陷。
三、提升医学研究生情商水平的有效途径
高校思想政治教育是高校教育部门用一定的思想观念、政治观点、道德规范，为使在校学生思想品德达到一定的标准符合社会需求有计划、有组织的进行的教育活动。高校思想政治教育涉及思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育等，贵在引导学生学习、立志、树德、为人、处事等，可见其对学生情商的培养亦有积极作用。各高校的思想政治教育体系已经成熟，教育工作有条不紊，教育活动科学多样，教育效果显著突出。因此将医学研究生情商培养融入思想政治教育体系中，充分发挥高校思想政治教育对医学研究生生情商的积极培养作用，是提升医学研究生情商水平的重要途径。
（一）将医学研究生的情商教育内容融入高校思想政治教育课程学习中。
首先高等院校应加强医学研究生情商教育与高等院校思想政治教育的结合力度，在医学研究生开学的入学教育和课程设置中，除了强调医学专业课程的学习外，加强对情商教育和思想政治教育课程的强调力度，让思想政治教师根据情商教育的需要对传统的教学方案以及教学目标等进行适当地调整。其次高等院校要在学校大力推广情商教育，不仅要让任课教师对情商教育进行了解，同时也要让全校学生对情商教育产生认识。这样可以减少情商教育在思想政治教学中应用的阻碍。
（二）将医学研究生情商教育内容融入高校思想政治教育课外活动中。
针对情商教育组织相关的课外活动，鼓励教师和医学研究生积极参加，进而达到在学校中创设情商教育的氛围。与情商教育相关的活动都与实际生活息息相关，学校可以通过辩论赛、演讲赛、情景剧表演等形式组织相关的活动。让医学研究生走出校园，走出医院科室与社会中形形色色的人物进行接触，进而得到情商方面的锻炼。在通常情况下情商最好的锻炼方法是与他人进行沟通，为他人提供服务，在不断处理问题、解决问题的过程中得到情商方面的提高。鉴于此，高等院校可以与一些相关单位进行联系，为学生提供锻炼的平台，让医学研究生到敬老院当一天志愿者用自己的医学专业知识给老人揉揉肩捏捏腿，为他们讲解日常保健理疗的相关知识，组织他们到街上进行普法宣传，鼓励他们抽时间到贫困山区为孩子们上一节有趣的课或是唱一首动听歌。这样不仅能够让学生通过实际行动进行情商的锻炼，感受到助人为乐的意义，对学生的道德品质产生正向的影响。
（三）将医学研究生情商教育融入到临床实践和科研项目的具体工作中。
在临床医学实践和科研项目的具体工作中，有助于培养医学研究生的责任与担当，加强医学研究生克服困难和焦虑心理的能力，磨练医学研究生的意志力和自控力，培养其良好的职业素养。在多次科研实验的失败中能使医学研究生做好吃苦耐劳的准备，正视各种挫折和困难，努力把自己培养成坚不可摧的强者和解决问题的智者；在临床实践中负责对患者的照顾和治疗的具体工作提高医学研究生和患者及家属的沟通能力，增强医学研究生对待患者的耐心和爱心，亲身感受到自己从事医疗卫生事业的具体职责和使命，同时也能找到自己从事医学事业的自豪感。
参考文献
[1] [美]丹尼尔·戈尔曼.情商[M].杨春晓译.北京：中信出版社，2013.
[2] 谢富华，徐米清，熊旭明，等.情商与智商相结合教学模式在医学生培养中的实践探索[J]. 中华医学教育杂志， 2009， 29（5）：49-50.
[3] 林青， 罗瑾.医学研究生临床技能培训与和谐医患关系构建的协调发展[J].中华医学教育杂志， 2009， 29（1）： 102-104.
关键词： 思想政治教育；医学研究生；情商
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）24-0020-01
一、情商对医学研究生的重要意义
情商指的是一个人把握与控制自己情绪的能力，包括了解、疏导与驾驭别人情绪的能力，面对逆境与挫折的承受能力，人际关系的处理能力，乐观人生与自我管理的能力[1]。情商会对个人的心理、工作、学习、生活产生重大而深远的影响[2-3]。医学研究生教育是我国医学教育结构中最高层次的教育，医学研究生是我国医学卫生事业的后背力量，是培养高素质医学人才的重要渠道，医务人员的情商水平直接影响到人民的身体健康和生命安全。一个情商水平低下的医务工作者难以胜任“治病救人，救死扶伤”这一重大使命，更难以肩负“健康所系 性命相托”的神圣职责。因此，作为未来医学事业的主力军，社会对其的要求将更高，医学研究生在培养自己专业知识和临床技能的同时，还必须重视和加强非智力因素情商的培养。
二、目前高校医学研究生情商现状
在医学硕士研究生教育培养体质改革的今天，对医学研究生的专业知识、科研能力和临床技能的培养非常重视，医学研究生的思想政治教育工作也颇具特色，但对医学研究生情商教育培养却非常罕见，在课堂学习和相关教育活动中甚至都很少提到，忽视专门的培养，导致目前医学研究生情商水平普遍不高。
（一）情绪控制能力差，承受挫折能力弱。
对于医学研究生课程学习专业性强，科研实验压力大，规培转科任务重，临床技能学习时间长，另外很多医学研究生可能还面临着情感、家庭和工作等现实问题，心理承受能力弱，面对困难和压力不能迎难而上，容易产生消极心理，稍有不顺都容易情绪失控。
（二）自我意识强，缺乏团队精神。
目前很多医学硕士研究生都是九零后，是家里的独生子女，成长环境相对封闭，在家中娇生惯养，在学校中容易以我为中心，缺乏团队意识，集体荣誉感不强，人际交往障碍，工作学习中容易被边缘化而导致自信心不足。
（三）同情心不够，缺乏耐心。
在与患者沟通过程中缺乏耐心，对患者不够同情，不能将晦涩难懂的医学术语通俗的解释给患者，面对患者及家属的询问缺乏足够的耐心去解释，不懂得换位思考，缺少为医者的基本的人文关怀和同情心，容易造成医患关系紧张，引起不必要的矛盾。很多医学研究生因情商水平不高给自己日常生活学习和工作中都带来极大的困扰，甚至留下严重缺陷。
三、提升医学研究生情商水平的有效途径
高校思想政治教育是高校教育部门用一定的思想观念、政治观点、道德规范，为使在校学生思想品德达到一定的标准符合社会需求有计划、有组织的进行的教育活动。高校思想政治教育涉及思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育等，贵在引导学生学习、立志、树德、为人、处事等，可见其对学生情商的培养亦有积极作用。各高校的思想政治教育体系已经成熟，教育工作有条不紊，教育活动科学多样，教育效果显著突出。因此将医学研究生情商培养融入思想政治教育体系中，充分发挥高校思想政治教育对医学研究生生情商的积极培养作用，是提升医学研究生情商水平的重要途径。
（一）将医学研究生的情商教育内容融入高校思想政治教育课程学习中。
首先高等院校应加强医学研究生情商教育与高等院校思想政治教育的结合力度，在医学研究生开学的入学教育和课程设置中，除了强调医学专业课程的学习外，加强对情商教育和思想政治教育课程的强调力度，让思想政治教师根据情商教育的需要对传统的教学方案以及教学目标等进行适当地调整。其次高等院校要在学校大力推广情商教育，不仅要让任课教师对情商教育进行了解，同时也要让全校学生对情商教育产生认识。这样可以减少情商教育在思想政治教学中应用的阻碍。
（二）将医学研究生情商教育内容融入高校思想政治教育课外活动中。
针对情商教育组织相关的课外活动，鼓励教师和医学研究生积极参加，进而达到在学校中创设情商教育的氛围。与情商教育相关的活动都与实际生活息息相关，学校可以通过辩论赛、演讲赛、情景剧表演等形式组织相关的活动。让医学研究生走出校园，走出医院科室与社会中形形色色的人物进行接触，进而得到情商方面的锻炼。在通常情况下情商最好的锻炼方法是与他人进行沟通，为他人提供服务，在不断处理问题、解决问题的过程中得到情商方面的提高。鉴于此，高等院校可以与一些相关单位进行联系，为学生提供锻炼的平台，让医学研究生到敬老院当一天志愿者用自己的医学专业知识给老人揉揉肩捏捏腿，为他们讲解日常保健理疗的相关知识，组织他们到街上进行普法宣传，鼓励他们抽时间到贫困山区为孩子们上一节有趣的课或是唱一首动听歌。这样不仅能够让学生通过实际行动进行情商的锻炼，感受到助人为乐的意义，对学生的道德品质产生正向的影响。
（三）将医学研究生情商教育融入到临床实践和科研项目的具体工作中。
在临床医学实践和科研项目的具体工作中，有助于培养医学研究生的责任与担当，加强医学研究生克服困难和焦虑心理的能力，磨练医学研究生的意志力和自控力，培养其良好的职业素养。在多次科研实验的失败中能使医学研究生做好吃苦耐劳的准备，正视各种挫折和困难，努力把自己培养成坚不可摧的强者和解决问题的智者；在临床实践中负责对患者的照顾和治疗的具体工作提高医学研究生和患者及家属的沟通能力，增强医学研究生对待患者的耐心和爱心，亲身感受到自己从事医疗卫生事业的具体职责和使命，同时也能找到自己从事医学事业的自豪感。
参考文献
[1] [美]丹尼尔·戈尔曼.情商[M].杨春晓译.北京：中信出版社，2013.
[2] 谢富华，徐米清，熊旭明，等.情商与智商相结合教学模式在医学生培养中的实践探索[J]. 中华医学教育杂志， 2009， 29（5）：49-50.
[3] 林青， 罗瑾.医学研究生临床技能培训与和谐医患关系构建的协调发展[J].中华医学教育杂志， 2009， 29（1）： 102-104.