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摘要：学生在学习阶段除了自身拥有的学习能力外，最重要的是教师的润物无声和引导。而对于教师，尤其是班主任来说怎样根据不同的学生开展班主任工作成为他们最重要的事情。班主任是最直接的学生管理者，是一个班级的灵魂。作为一个班级的引导者，教师对学生的德育工作发挥着重要的作用。新时代班主任的工作不仅在于教书育人，更重要的是学会怎样管理班级。而他们管理工作的效果关系到整个学校的发展，尤其是小学班主任面对一群还处于人生“启蒙”阶段的学生要想建立好的师生关系必须重视德育教育和智慧的管理手段。
关键词：德育教育;新时代小学班主任;智慧治班
一、小学班主任的智慧治班策略
（一）培养教师的助手，设置“班级小老师”
班主任也是学生一门课程的任课老师，相对其他教师来说，班主任的工作显然复杂一些，面对班级出现的各种情况班主任需要花费更多心血处理。一个人的精力即使再好也十分有限，这时班主任可以选择在班级中挑选优秀认真的学生作为自己的“课堂助手”，让这些学生成为“民间”的调查老师，主要帮助班主任了解一些不能顾及的消息。而这样的班级小老师不仅能帮助教师了解信息，优秀的小老师在文化课学习、思想品德的建设中都会起到一定的带头作用。这样的一支队伍不仅能帮助班级成长，还能让老师随时根据班级的发展情况调整自己的教学进度及教学方向。
（二）设置奖惩制度，坚持“以德服人”
在小学生面临的选择中其实他们并不需要太多金钱或实物进行奖励，他们需要的只是教师的一句表扬或当众颁发的一朵小红花。小学生的心思很单纯，在任何方面都喜欢攀比，会比谁的小红花更多，比谁受到教师的表扬更多。班主任可以根据学生性格的不同制定个性化的奖惩制度，当然，班主任不能盲目的以自己评判标准评论谁做的好、谁做的不好，应放在班级上让同年龄的学生展开判断，即使有不同的意见也可以当众提出，不会让学生存在“不服气”的状态。而这样的做法也侧面印证了“以德服人”的教育方法，让班级整体都处于一个竞争意识的环境学习，能更好的激发学生的学习积极性[1]。
（三）对学生采取因材施教的教学方法
所谓“因材施教”就是根据学生的不同设置不同的教育手段。现代社会五彩缤纷，学生的性格也各不相同，我们不能像传统的教学方式统一概之。人们对教育越来越重视，因材施教成为现代教育的基本原则。尤其是小学的学生刚刚接触教育，对一切都十分陌生，教学的目的不仅是让他们学会知识，更是一个培养其兴趣爱好的过程。在这个过程中我们摸索到更多学生的不同之处，理解并接受他们的差异，然后根据这些差异制定不同的教学方案。我们不能盲目的将教育强加在一个不爱学习的孩子身上，应通过探索和了解让其将注意力放在学习上。只有这样做班主任才能更好的做到德育的教学工作以及智慧的班级管理。
（四）设置德育班会主题，培养学生思想道德素质
没有人能看见学生思想道德培养的过程，只有当他们自己面对人生的十字路口后进行第一个选择我们才能看见学生思想道德培养的情况。好的德育教育能帮助学生建立自己良好的人格品质，在一周一次的班会中班主任可以适时设置德育的班会主题，对学生进行德育知识的教育。从小注重学生思想道德的培养，让他们树立大致的正确思想道德的印象，对他们培养自己的独立人格有十分重要的作用[2]。
二、新时代班主任应该具备的素质
（一）优秀的专业教学素质班主任是进行班级管理的核心人物，一个班级没有班主任如同一盘散沙，只有班主任才有能力凝集起来。对教师来说自身要有一定的知识储备才能应对学生天马行空的提问，而对班主任来说其要求更高，新时代班主任不仅要具备一定的专业知识，还要有好的班级管理的能力。只有具备这两样东西才能在学生成长的道路上及时给予正确的选择，引导学生走向正确的路。班主任和学生之间的影响力其实是双向的。一方面，班主任对学生进行教育提高了学生自身的素质，帮助他们完善健全的人格。另一方面，在班主任进行教育的同时学生的成长印记也在帮助他们自身不断成长，对原有知识巩固复习的同时也是对未知知识的探索和了解。
（二）讓学生对自己产生亲切感。班主任并不是高高在上的领导，统治着一群懵懂的小学生。母亲是孩子的第一任教师，之所以会成为孩子的第一任教师是因为有爱，爱让孩子主动进行学习，让孩子向母亲身上的优秀品质靠近。同样，班主任在进行班级的管理时也要怀着一颗友爱之心。学生的家庭都是千奇百怪的，谈到家庭我们不能在班级上高谈阔论，或许某些学生的家庭组织是不完整的，所谓美满幸福的家庭或许是某个学生心中的痛点。爱不是能伪装出来的，只有让孩子们真正感受到来自班主任的关怀和班级的友爱他们才能真正的亲近班级，逐渐成为一个友爱的高德之人[3]。
（三）教师应身体力行，用自身感染学生。小学阶段的学生模仿能力十分强，只有班主任严格要求自己才能做到“上行下效”，让学生向自己学习。班主任不能以学生年纪小为借口，恰恰是因为学生年纪尚小，其对社会的认知，自身的人格品质相对来说不完善，这时正是学生学习模仿的好时机。一个真正会智慧管理的班主任会趁这个机会好好培养学生的能力，在他们做错时及时提醒，在他们做对时大方奖励。在这样的环境下他们逐渐会养成良好的生活习惯，成长为更加优秀的人。
（四）善于举一反三，开发学生创造思维。学生在学校里接受教育一部分接受知识的传播，一部分接受思想道德的教育，而后者显然是更加重要的一部分。随着社会的发展、经济的进步，十年前出生的人和十年后出生的人接触的东西差异十分大，而学生对世界的未知也在逐渐增多。好奇是学生开始认识这个社会的前提，进而才有探索与创新。教师不仅要传授知识，更要开发学生举一反三的能力，开发学生的创造思维，让他们从方方面面都成长为创新型人才[4]。
三、加强网络学习空间建设与应用
（一）“互联网+教育”时代已经到来了
作为新时代优秀班主任必须学会利用网络平台教育孩子，引导学生如何利用网络学习。充分利用QQ、微信网络交流平台、云课堂和钉钉等网络教学平台搭建小学生信息交互平台， 创新班级管理模式， 拓展老师与学生、家长之间交流沟通的渠道， 对突破传统管理模式的局限， 构建和谐向上的校园文化氛围， 引导学生在公共突发事件发生后充分利用网络知识平台， 拓展知识， 提高自我管理、自主学习能力，促进家校沟通，具有十分重要。
（二）“打铁必须自身硬”
新时代优秀班主任应该具有勇于接受、学习、运用新事物的意识和行动，还应具有高效整合网络资源的能力，提高网络教育的效率。扎实的班级管理功底是推动班主任自主专业发展的原动力，班主任可以通过自建网站或登录相关教育论坛，参与网上班级管理论坛，通过发帖、跟帖参与班级管理研究。利用网络的丰富资源，积极充电，夯实班级管理的理论素养，为班主任的理性管班保驾护航。教师也可以利用网络资源进行分层教学，学生可以分层次、有选择性地听。
四、结束语
作为一个教师只需要具备专业的素质及一小部分交往接触的能力，但是想要成为一个专业的新时代班主任不仅需要这些，还需要综合管理的能力，需要具备基础的德育教学的能力。成为一个智慧型的班主任更是有更多的要求，教育的本质不仅是教书，还要育人。孩子们的思想道德是教师关注的重点，而我们要成为一个真正的智慧型班主任还有很大的进步空间。
参考文献：
[1]白涛. 班主任班级管理的智慧——中学生核心素养教育探索[J]. 新校园：中旬刊， 2017（7）：178-178.
[2]张俊. 校警合作共建新模式探析——以江苏经贸职业技术学院工商管理学院平安校园晚会为例[J]. 现代职业教育， 2017（4）：110-111.
[3]蒋金龙. 幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2017（1）：92-92.
[4][4]陈萱. 怎样加强小学班主任的德育教学工作[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2018（3）：87-87.
关键词：德育教育;新时代小学班主任;智慧治班
一、小学班主任的智慧治班策略
（一）培养教师的助手，设置“班级小老师”
班主任也是学生一门课程的任课老师，相对其他教师来说，班主任的工作显然复杂一些，面对班级出现的各种情况班主任需要花费更多心血处理。一个人的精力即使再好也十分有限，这时班主任可以选择在班级中挑选优秀认真的学生作为自己的“课堂助手”，让这些学生成为“民间”的调查老师，主要帮助班主任了解一些不能顾及的消息。而这样的班级小老师不仅能帮助教师了解信息，优秀的小老师在文化课学习、思想品德的建设中都会起到一定的带头作用。这样的一支队伍不仅能帮助班级成长，还能让老师随时根据班级的发展情况调整自己的教学进度及教学方向。
（二）设置奖惩制度，坚持“以德服人”
在小学生面临的选择中其实他们并不需要太多金钱或实物进行奖励，他们需要的只是教师的一句表扬或当众颁发的一朵小红花。小学生的心思很单纯，在任何方面都喜欢攀比，会比谁的小红花更多，比谁受到教师的表扬更多。班主任可以根据学生性格的不同制定个性化的奖惩制度，当然，班主任不能盲目的以自己评判标准评论谁做的好、谁做的不好，应放在班级上让同年龄的学生展开判断，即使有不同的意见也可以当众提出，不会让学生存在“不服气”的状态。而这样的做法也侧面印证了“以德服人”的教育方法，让班级整体都处于一个竞争意识的环境学习，能更好的激发学生的学习积极性[1]。
（三）对学生采取因材施教的教学方法
所谓“因材施教”就是根据学生的不同设置不同的教育手段。现代社会五彩缤纷，学生的性格也各不相同，我们不能像传统的教学方式统一概之。人们对教育越来越重视，因材施教成为现代教育的基本原则。尤其是小学的学生刚刚接触教育，对一切都十分陌生，教学的目的不仅是让他们学会知识，更是一个培养其兴趣爱好的过程。在这个过程中我们摸索到更多学生的不同之处，理解并接受他们的差异，然后根据这些差异制定不同的教学方案。我们不能盲目的将教育强加在一个不爱学习的孩子身上，应通过探索和了解让其将注意力放在学习上。只有这样做班主任才能更好的做到德育的教学工作以及智慧的班级管理。
（四）设置德育班会主题，培养学生思想道德素质
没有人能看见学生思想道德培养的过程，只有当他们自己面对人生的十字路口后进行第一个选择我们才能看见学生思想道德培养的情况。好的德育教育能帮助学生建立自己良好的人格品质，在一周一次的班会中班主任可以适时设置德育的班会主题，对学生进行德育知识的教育。从小注重学生思想道德的培养，让他们树立大致的正确思想道德的印象，对他们培养自己的独立人格有十分重要的作用[2]。
二、新时代班主任应该具备的素质
（一）优秀的专业教学素质班主任是进行班级管理的核心人物，一个班级没有班主任如同一盘散沙，只有班主任才有能力凝集起来。对教师来说自身要有一定的知识储备才能应对学生天马行空的提问，而对班主任来说其要求更高，新时代班主任不仅要具备一定的专业知识，还要有好的班级管理的能力。只有具备这两样东西才能在学生成长的道路上及时给予正确的选择，引导学生走向正确的路。班主任和学生之间的影响力其实是双向的。一方面，班主任对学生进行教育提高了学生自身的素质，帮助他们完善健全的人格。另一方面，在班主任进行教育的同时学生的成长印记也在帮助他们自身不断成长，对原有知识巩固复习的同时也是对未知知识的探索和了解。
（二）讓学生对自己产生亲切感。班主任并不是高高在上的领导，统治着一群懵懂的小学生。母亲是孩子的第一任教师，之所以会成为孩子的第一任教师是因为有爱，爱让孩子主动进行学习，让孩子向母亲身上的优秀品质靠近。同样，班主任在进行班级的管理时也要怀着一颗友爱之心。学生的家庭都是千奇百怪的，谈到家庭我们不能在班级上高谈阔论，或许某些学生的家庭组织是不完整的，所谓美满幸福的家庭或许是某个学生心中的痛点。爱不是能伪装出来的，只有让孩子们真正感受到来自班主任的关怀和班级的友爱他们才能真正的亲近班级，逐渐成为一个友爱的高德之人[3]。
（三）教师应身体力行，用自身感染学生。小学阶段的学生模仿能力十分强，只有班主任严格要求自己才能做到“上行下效”，让学生向自己学习。班主任不能以学生年纪小为借口，恰恰是因为学生年纪尚小，其对社会的认知，自身的人格品质相对来说不完善，这时正是学生学习模仿的好时机。一个真正会智慧管理的班主任会趁这个机会好好培养学生的能力，在他们做错时及时提醒，在他们做对时大方奖励。在这样的环境下他们逐渐会养成良好的生活习惯，成长为更加优秀的人。
（四）善于举一反三，开发学生创造思维。学生在学校里接受教育一部分接受知识的传播，一部分接受思想道德的教育，而后者显然是更加重要的一部分。随着社会的发展、经济的进步，十年前出生的人和十年后出生的人接触的东西差异十分大，而学生对世界的未知也在逐渐增多。好奇是学生开始认识这个社会的前提，进而才有探索与创新。教师不仅要传授知识，更要开发学生举一反三的能力，开发学生的创造思维，让他们从方方面面都成长为创新型人才[4]。
三、加强网络学习空间建设与应用
（一）“互联网+教育”时代已经到来了
作为新时代优秀班主任必须学会利用网络平台教育孩子，引导学生如何利用网络学习。充分利用QQ、微信网络交流平台、云课堂和钉钉等网络教学平台搭建小学生信息交互平台， 创新班级管理模式， 拓展老师与学生、家长之间交流沟通的渠道， 对突破传统管理模式的局限， 构建和谐向上的校园文化氛围， 引导学生在公共突发事件发生后充分利用网络知识平台， 拓展知识， 提高自我管理、自主学习能力，促进家校沟通，具有十分重要。
（二）“打铁必须自身硬”
新时代优秀班主任应该具有勇于接受、学习、运用新事物的意识和行动，还应具有高效整合网络资源的能力，提高网络教育的效率。扎实的班级管理功底是推动班主任自主专业发展的原动力，班主任可以通过自建网站或登录相关教育论坛，参与网上班级管理论坛，通过发帖、跟帖参与班级管理研究。利用网络的丰富资源，积极充电，夯实班级管理的理论素养，为班主任的理性管班保驾护航。教师也可以利用网络资源进行分层教学，学生可以分层次、有选择性地听。
四、结束语
作为一个教师只需要具备专业的素质及一小部分交往接触的能力，但是想要成为一个专业的新时代班主任不仅需要这些，还需要综合管理的能力，需要具备基础的德育教学的能力。成为一个智慧型的班主任更是有更多的要求，教育的本质不仅是教书，还要育人。孩子们的思想道德是教师关注的重点，而我们要成为一个真正的智慧型班主任还有很大的进步空间。
参考文献：
[1]白涛. 班主任班级管理的智慧——中学生核心素养教育探索[J]. 新校园：中旬刊， 2017（7）：178-178.
[2]张俊. 校警合作共建新模式探析——以江苏经贸职业技术学院工商管理学院平安校园晚会为例[J]. 现代职业教育， 2017（4）：110-111.
[3]蒋金龙. 幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2017（1）：92-92.
[4][4]陈萱. 怎样加强小学班主任的德育教学工作[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2018（3）：87-87.