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[摘
解圆锥曲线题的三重境之思
【摘 要】
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[摘 要] 圆锥曲线题是高中阶段最为重要的内容之一，高考对其考查趋势呈现综合性、多样性、层次性等特点，对于曲线的描述包含有位置关系、数量关系，对学生的思维能力有着较高的要求，文章将以一道高考题为例开展圆锥曲线题的解题三重思考. [关键词] 圆锥曲线;思考;模型;面积;多解 入题之思：执果索因 近几年高考的圆锥曲线综合题在题型设置上一般遵循以下特点：一是涉及多条曲线，以曲线交叉融合产生的交点、
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年6期
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摘 要 教育是我国实施人才战略的重要途径，而教育是一个不断进步的过程。随着新课程改革的不断深化，教师在教学手段上也进行了大胆的创新改革，并取得了不错的效果。近几年，创客教育逐渐受到教师们的青睐，并且尝试着应用到了各阶段的教学工作中。小学教育是学生成长阶段的基础部分，也是最为重要的一个环节。在这一阶段培养学生的创新思维能力是教育的重点，恰好创客教育的理念符合我们的教育重点。本文针对创客教育在目前课堂
They are a staple in just about every American kitchen—and they do more than just flavor your food. We’re talking about onions， of course. Dr. Manny Alvarez， senior managing health editor of FoxNews
[摘 要] 高中数学运算能力是高中数学核心内容之一. 文章以“直线与椭圆位置关系”的教学为例，分别从多种解题运算思路、深入浅出的运算方法以及针对高考设计元算程序等方面为提升学生的运算能力提供了具体策略. [关键词] 高中数学;运算能力;核心素养 数学运算是数学最重要的核心素养之一，是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养. 主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，
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[摘 要] 思维能力的培养是学生发展数学核心素养的关键之一. 数学方法论指导下的“深度”解题为学生开展数学探究活动提供了思路. 以一节不等式证明的解题教学为例讨论在实施这种教学时需要关注的问题. [关键词] 思维能力;“深度”解题;数学方法论 思维能力的培养是学生发展数学核心素养的关键之一. 郑毓信先生曾提到：在教学中不仅要关注学生“即兴思维”能力的提高，还应当更加重视如何能够帮助他们逐步养成
[摘 要] 思维是课堂生长的生命线，而问题又是思维的导火线，因此，在课堂教学过程中，教师要充分结合高中数学的教学内容，巧妙地将问题锁定教学内容和学生的思维生长，也巧妙地设计问题链来助推問题的深入和学生思维的递进，以此促进高中数学学科素养的进阶渗透. [关键词] 思维;问题;高中数学;生长 导学单是课堂教学时学生与教师共同使用的一体化教学讲义，导学单的设计通常由任教同一年级的教师集体研讨而定，导
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摘 要：按照目前江苏的高考模式. 学生的数学成绩对高考的结果影响是相当大的，数学是一门理论性非常强的课程，教学内容多. 也是高中众多课程中比较难以掌握的一门课程，很多学生对数学学习的热情不高，学习效率低下. 要想提高数学教学效率，教师首先要改变传统的教学方法和教学理念；其次，教师要结合学生的学习情况和个性特点合理制定教学方案；最后，教师要让学生积极参与到数学教学中，充分发挥学生学习的主体性. “体
摘 要：概念同化是概念获得的基本方式，引导学生关注所学前后知识的整体性与系统性有利于学生突破学习中的障碍与瓶颈，从已有认知中寻找解决认知冲突的突破口，在经历概念的“再发现与再发明”过程中形成知识架构的体系，在应用与实践中完善知识的整体架构，本文强调从整体与系统高度进行数学概念教学. 关键词：整体；系统；概念；再发现与再发明 “数学概念是数学理论的核心和精华，理解和掌握数学概念是提高教学质量和教