小学生习作指导一直是小学语文教学的重点和难点。怎样有效地指导学生习作呢?我认为首先是教师习作理念的转变,教师要明确小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。习作就是用笔说话,就是让学生写最想说的话,放飞童心,放飞思绪,珍视学生的独特感受。那么,怎样具体指导学生习作呢? 一、指导学生明确习作要求 明确习作要求是学生写好习作的关键。怎样才能让学生明确习作要求呢?一是让学生自读自悟,勾画要求中的关键
重点介绍了钢渣水洗球污水处理的工艺过程。通过对主要设备选型的分析计算,、得到了选型最优参数、达到了污水处理的最佳效果,杜绝了污水外排、节约水资源。
为实现挺进“环保汽车”四大强国的目标，知识经济部、汽车零件研究院、现代汽车、生产电池的三家公司LG化学、SK能源、SBlimotive近日签署了全面合作谅解备忘录，共同开发新型动
中小学教师是基础教育课程改革的实践者和主导力量，必须具有完善的“教什么”和“怎么教”的知识结构。高师教师教育要培养适应基础教育需要的新型师资，必须大力推进课程结构改
随着课程改革的深入,素质教育已全面展开,对教育的投入也越来越受到广大人民所重视,各地政府通过富集优秀教师、富集优秀学生,教育经费及政策的倾斜来创建本地名校,广大家长也总是想方设法甚至不远千里地为子女选择尽量好的学校,入名校、受名教育已成为一种时尚。但科技的进步、民族的振兴、民族素质的全面提高却并不是某一两所名校所能完成。教育面对的是一切学生。把自由还给孩子,保护孩子的好奇心、让孩子们打开想象的翅膀
南岳衡山是我国五岳名山之一，它具有丰富的自然和人文旅游资源，为了发展南岳旅游的品牌优势，南岳可以考虑走可持续发展的生态旅游之路。
用拉格朗日法解机构动力学时,哥氏力项在系统低速运转时对其影响很小,但在高速运动时有一定影响,教材中只对惯性力项和重力项进行化简,笔者在D-H后置坐标系中对哥氏力项进行
数学思维是人类思维的一种重要形式，是人们从事数学活动时的认识过程和思维过程，是数学素质的核心，所以数学教学的根本任务是培养学生的数学思维能力。而数学解题在建立和发展数学知识结构，形成和增进数学思维能力，培养和造就创造性精神等方面起着不可替代的重要作用。正如美国著名数学家和教育家G·波利亚所说：“掌握数学意味着什么?这就是说善于解题。不仅善于解一些标准的题，而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解
江泽民在将马克思主义普遍原理同中国社会主义现代化建设实践相结合的过程中,总体上形成了科学的马克思主义理解观。科学的马克思主义理解观既是“三个代表”重要思想形成的