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摘要:学校物理环境是影响学校教育教学的一个重要因素。目前学校物理环境存在着很多问题,所以要采取一定策略来优化它。本文旨在揭示问题及优化学校物理环境的策略和原则,以期为改变现状、更好地发挥其教育功能提供一定的参考。
关键词:学校物理环境;优化;策略
学校物理环境是学校生态环境的一个有机组成部分,它有许多层面,包括学校空间布局(如校址选择、校园面积规划、学校建筑群的分布及教室布局等)和物理条件(如颜色、光线、温度、噪音等)。学校物理环境首先取决于学校校园的宏观布局,其次才是学校的建筑、设备布置。此外,还涉及照明、颜色、噪音等环境因素。教育家苏霍姆林斯基明确指出:学校的物质基础既是一个完备教育过程的必不可少的条件,又是对学生精神世界施加影响的手段,是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。
一、 目前学校物理环境存在的问题
我参观了几个中小城市和农村的一些学校,观察到一些学校生态环境的恶劣状况。狭窄道路上不断的交通噪音,停在人行道上的机动车喇叭齐鸣;学校里或学校附近没有绿色的可供运动的空间,只有很小的操场、残破的校舍、装饰很差的校内环境;狭窄的通道,采光差的教室;没有屋顶的户外厕所;很小的教师办公室;运动和体育课所用的空间过小;在教室里用餐;音乐课在一个有回声、影响他人的校舍里上,教室之间没有隔音墙;缺乏宜于小组活动的小房间;缺乏用于个别辅导的空余房子;没有展览室,由于没有可供上架的地方,有吸引力的图书只能放在不便阅读的书橱里。而条件稍好的学校,却存在着另外一些问题。
综上所述,目前学校物理环境存在的问题主要有以下几个方面:
(1)教育经费不足。我国经济发展水平不高是制约教育经费投入的重要因素,而教育系统却要承担两亿多人的正规教育和七亿多劳动力的教育培训任务。因此,在相当长的一个时期里,教育经费不足是制约我国教育生态系统发展的重要因素之一。
(2)教育资源浪费。主要体现在学校仪器设备的闲置和使用不足,这种情况尤其发生在高等学校。很多学校都会有一批电脑、桌椅弃置一旁,风刮日晒,造成教育资源的浪费。而另外一些农村的学校连一台电脑都没有,桌椅更是破烂。
(3)布局不合理,整体不和谐。一些学校追求现代化,多建楼,而不懂整体的和谐。客观上也造成了教育资源的浪费,并且大大降低了审美价值,削弱了教育功能。
(4)科学性、教育性不强。过分强调美观,而不注重它的科学依据及教育功能。
另外,还存在很多主观因素。比如:学校管理者不重视学校物理环境的创设,没有充分认识到学校物理环境对教育教学活动的影响;没有科学理论的指导,不能从管理学、系统论的角度来审视学校物理环境的创设。
二、 优化学校物理环境的策略
学校物理环境作为教育环境这一特殊领域的一因子,有其自身的规律和诸多相关的制约因素,因此优化学校物理环境必须采取一定的策略并遵循一定的原则。
(1)共性与个性相统一。优化学校物理环境应有体现社会要求的、必须遵循的教育管理规律,但由于学校类型不同,所处的区域不同,其环境的构建也要体现自己的特色,与本土文化相结合。
(2)封闭性与开放性相统一。封闭是指其组织构建必须立足于学校,立足于教育教学管理活动,立足于发扬学校教育的特征和功能。开放是指不断吸取各种形式的精华,使学校物理环境的优化建设不能只囿于学校院墙内,要善于利用内外互动互促原则和方式去建设优化。
(3)整体与个体的统一。校园物理环境建设不管是校址选择、校舍建筑、校园规划,还是课桌椅的色彩、室内灯光等都不应忽视整体协调。其一,在社会环境中校园与外界一般以围墙隔开,把学校封闭为一个完整、单一的空间。但学校物理环境是一个个体,社会环境是一个整体,两者之间有广泛的联系,社会环境因素对其起决定因素。学校的整体面貌要与外部环境吻合、协调,整体风格不能打破社会环境的整体和谐美,要巧妙设计合理布局,与外界保持连续和流通。其二,就学校物理环境而言,其优化涉及很多因素,只有当这些因素协调一致时,积极作用才能正常发挥。因此,要以全局的观念从整体上对学校物理环境的各个方面进行规划和调整,以便把各种环境因素有机协调,形成一个整体氛围。
(4)形式与功能的统一。形式与功能的统一即审美性与实效性的统一。学校物理环境不仅要符合一定的审美标准,还应该从实际需要和条件出发,注重适用、有效和可持续性,同时兼顾减少资源消耗的目标。
(5)要体现教育性。它必须为学校的教育教学服务,有利于实现学校的教育功能和目标。此外,也要体现一定的时代性,要反映时代的变化和要求,表现出时代的精神和一定的超前意识。
我们都知道,学校的主要任务是培养下一代,不管什么样的环境的设置,均是围绕这一目标而进行设计的。学校环境有两个特点:一方面,它是一个简化的环境;另一方面,它是一个净化的环境。诚如杜威所说的那样,“我们称作学校的社会机构的首要职责就在于提供一个简化的环境,选择相当基本并能为青少年反应的种种特征,然后建立一个循序渐进的秩序,利用先学会的因素作为领会比较复杂的因素的手段”“学校环境的职责在于尽力排除现存环境中的丑陋现象,以免影响儿童的心理习惯,选择的目的不仅是简化环境,而且要消除不良的东西”。我們相信,经过所有学校教育的参与者、支持者的努力,定能创造一个越来越美好的学校环境,更好地进行学校教育,培养下一代。
参考文献:
[1]范国睿.教育生态学[M].北京:人民教育
出版社,2000.
[2]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基全集[M].
北京:教育科学出版社,2001.
[4]王明蘅.大学校地合理面积之探讨[J].
教育研究资讯,1994(1).
[5]林春.创设和谐的教育环境,激发学生学
习兴趣[J].北京教育,1996(2).
(河南科技学院人文学院教育系)
关键词:学校物理环境;优化;策略
学校物理环境是学校生态环境的一个有机组成部分,它有许多层面,包括学校空间布局(如校址选择、校园面积规划、学校建筑群的分布及教室布局等)和物理条件(如颜色、光线、温度、噪音等)。学校物理环境首先取决于学校校园的宏观布局,其次才是学校的建筑、设备布置。此外,还涉及照明、颜色、噪音等环境因素。教育家苏霍姆林斯基明确指出:学校的物质基础既是一个完备教育过程的必不可少的条件,又是对学生精神世界施加影响的手段,是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。
一、 目前学校物理环境存在的问题
我参观了几个中小城市和农村的一些学校,观察到一些学校生态环境的恶劣状况。狭窄道路上不断的交通噪音,停在人行道上的机动车喇叭齐鸣;学校里或学校附近没有绿色的可供运动的空间,只有很小的操场、残破的校舍、装饰很差的校内环境;狭窄的通道,采光差的教室;没有屋顶的户外厕所;很小的教师办公室;运动和体育课所用的空间过小;在教室里用餐;音乐课在一个有回声、影响他人的校舍里上,教室之间没有隔音墙;缺乏宜于小组活动的小房间;缺乏用于个别辅导的空余房子;没有展览室,由于没有可供上架的地方,有吸引力的图书只能放在不便阅读的书橱里。而条件稍好的学校,却存在着另外一些问题。
综上所述,目前学校物理环境存在的问题主要有以下几个方面:
(1)教育经费不足。我国经济发展水平不高是制约教育经费投入的重要因素,而教育系统却要承担两亿多人的正规教育和七亿多劳动力的教育培训任务。因此,在相当长的一个时期里,教育经费不足是制约我国教育生态系统发展的重要因素之一。
(2)教育资源浪费。主要体现在学校仪器设备的闲置和使用不足,这种情况尤其发生在高等学校。很多学校都会有一批电脑、桌椅弃置一旁,风刮日晒,造成教育资源的浪费。而另外一些农村的学校连一台电脑都没有,桌椅更是破烂。
(3)布局不合理,整体不和谐。一些学校追求现代化,多建楼,而不懂整体的和谐。客观上也造成了教育资源的浪费,并且大大降低了审美价值,削弱了教育功能。
(4)科学性、教育性不强。过分强调美观,而不注重它的科学依据及教育功能。
另外,还存在很多主观因素。比如:学校管理者不重视学校物理环境的创设,没有充分认识到学校物理环境对教育教学活动的影响;没有科学理论的指导,不能从管理学、系统论的角度来审视学校物理环境的创设。
二、 优化学校物理环境的策略
学校物理环境作为教育环境这一特殊领域的一因子,有其自身的规律和诸多相关的制约因素,因此优化学校物理环境必须采取一定的策略并遵循一定的原则。
(1)共性与个性相统一。优化学校物理环境应有体现社会要求的、必须遵循的教育管理规律,但由于学校类型不同,所处的区域不同,其环境的构建也要体现自己的特色,与本土文化相结合。
(2)封闭性与开放性相统一。封闭是指其组织构建必须立足于学校,立足于教育教学管理活动,立足于发扬学校教育的特征和功能。开放是指不断吸取各种形式的精华,使学校物理环境的优化建设不能只囿于学校院墙内,要善于利用内外互动互促原则和方式去建设优化。
(3)整体与个体的统一。校园物理环境建设不管是校址选择、校舍建筑、校园规划,还是课桌椅的色彩、室内灯光等都不应忽视整体协调。其一,在社会环境中校园与外界一般以围墙隔开,把学校封闭为一个完整、单一的空间。但学校物理环境是一个个体,社会环境是一个整体,两者之间有广泛的联系,社会环境因素对其起决定因素。学校的整体面貌要与外部环境吻合、协调,整体风格不能打破社会环境的整体和谐美,要巧妙设计合理布局,与外界保持连续和流通。其二,就学校物理环境而言,其优化涉及很多因素,只有当这些因素协调一致时,积极作用才能正常发挥。因此,要以全局的观念从整体上对学校物理环境的各个方面进行规划和调整,以便把各种环境因素有机协调,形成一个整体氛围。
(4)形式与功能的统一。形式与功能的统一即审美性与实效性的统一。学校物理环境不仅要符合一定的审美标准,还应该从实际需要和条件出发,注重适用、有效和可持续性,同时兼顾减少资源消耗的目标。
(5)要体现教育性。它必须为学校的教育教学服务,有利于实现学校的教育功能和目标。此外,也要体现一定的时代性,要反映时代的变化和要求,表现出时代的精神和一定的超前意识。
我们都知道,学校的主要任务是培养下一代,不管什么样的环境的设置,均是围绕这一目标而进行设计的。学校环境有两个特点:一方面,它是一个简化的环境;另一方面,它是一个净化的环境。诚如杜威所说的那样,“我们称作学校的社会机构的首要职责就在于提供一个简化的环境,选择相当基本并能为青少年反应的种种特征,然后建立一个循序渐进的秩序,利用先学会的因素作为领会比较复杂的因素的手段”“学校环境的职责在于尽力排除现存环境中的丑陋现象,以免影响儿童的心理习惯,选择的目的不仅是简化环境,而且要消除不良的东西”。我們相信,经过所有学校教育的参与者、支持者的努力,定能创造一个越来越美好的学校环境,更好地进行学校教育,培养下一代。
参考文献:
[1]范国睿.教育生态学[M].北京:人民教育
出版社,2000.
[2]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基全集[M].
北京:教育科学出版社,2001.
[4]王明蘅.大学校地合理面积之探讨[J].
教育研究资讯,1994(1).
[5]林春.创设和谐的教育环境,激发学生学
习兴趣[J].北京教育,1996(2).
(河南科技学院人文学院教育系)