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摘要：阅读教学活动是小学语文教学活动的重要组成部分，对于小学生而言，开展有效的阅读教学活动，能够帮助小学生积累丰富的写作素材，从而为开展写作活动奠定素材基础，同时，阅读教学活动的开展，能够拓宽小学生的知识学习，提升小学生的语文素养。所以小学语文教育工作者十分注重学生阅读教学活动的开展。
关键字：六年级;小学语文;阅读教学;策略探讨
分类号：G633.3
引言：小学语文的阅读教学活动一直以来都是小学语文教育工作者重点关注的教学内容。尤其是在新课程改革后，我国相关教育部门愈发重视学生语文综合素养的提升，在这一理念的影响下，我国小学语文教育工作者对小学生语文阅读教学活动的关注达到了顶峰。“如何有效开展小学语文阅读教学活动、提高小学生的语文综合素养”已成为当前小学语文教育工作者的重点教学内容。语文教育工作者对此也展开了探索和实践教学活动。基于此，在本篇文章中，笔者从小学六年级的语文阅读教学活动出发，指出当前我国小学六年级语文阅读教学活动存在的问题，并且提出了一些具有针对性的解决措施，希望能够有效地对这些问题进行解决，从而促进小学六年级语文阅读教学活动的有效发展、促进小学生语文综合素养的有效提升。
1.小学六年级语文阅读教学活动在发展过程中所遇到的问题
1.1小学语文教育工作者对阅读活动没有一个正确的定位
我国小学语文教育工作者对阅读活动的定义十分的狭隘，并且对阅读活动的发展也没有正确的认知。在其看来，小学语文教学活动的开展是为提升小学生语文成绩来服务的。阅读活动的开展浪费语文教学时间、也无法得到有效的结果，所以其开展沒有必要性。所以在小学语文教学活动中，阅读活动所占据的比例十分小，没有针对性的阅读教学计划和教学活动;其次，因为课堂时间的有限性以及学生学习能力上的缺陷，许多小学语文教育工作者将小学语文阅读教学活动等同于对小学语文教材的朗诵。这种狭隘的语文阅读教学观念，阻碍了我国小学语文阅读教学活动的有序发展。
1.2在开展小学语文阅读教学活动时，没有明确的教学目标
在我国小学语文阅读教学活动中，因为不受小学语文教育工作者的重视，所以没有一个明确的教学目标和教学计划。学生在开展语文阅读活动时，只是盲目的对相关的语文文章进行阅读和朗诵，这样的语文阅读活动开展是毫无意义的。
1.3忽视了语文阅读教学活动的情感价值
在我国当前的小学语文阅读教学活动中还存在着一个非常大的问题：小学语文阅读教学活动的开展忽略了其情感色彩。对于语文阅读活动而言，这是一项十分具备人文色彩的教学活动。有效的语文阅读活动不仅能够丰富学生的认知和见识，而且能够让学生感知文章所要表达的情感和态度，丰富学生的情感世界，对学生人生观、世界观和价值观的塑造具有一定的积极意义。但是在我国当前的小学语文阅读教学活动中，小学语文阅读教学活动的开展流于表面、流于形式，无法有效发挥语文阅读教学活动的人文价值，无法对学生的情感世界进行丰富。
1.4阅读活动的开展缺乏有效的阅读技巧
阅读技巧的掌握能够使得阅读活动的开展事半功倍，但是在我国当前的小学语文教学活动中，小学生在参与语文阅读活动时，缺乏相关阅读技巧的掌握。这使得学生阅读活动的进行变成无意义的朗诵活动。
2.促进小学六年级语文阅读教学活动有效发展的积极举措
2.1及时更新语文阅读教学观念
要想促进我国小学语文阅读教学活动的发展，那么首先，必须要拥有先进的阅读教学理念。对于语文教育工作者来讲，其必须要对阅读活动进行正确的理解和定位。要看到小学语文阅读教学活动对小学生成长、对语文教学活动的整体发展所带来的价值和意义。在小学语文阅读教学活动中，小学语文教育工作者要重视阅读活动的发展，并且要结合小学语文大纲的要求、结合小学语文教材、结合小学生的学习能力和学习现状，来对教学计划进行合理的设置。
2.2在小学语文阅读教学活动中重视阅读活动的情感教育价值
在开展小学语文阅读教学活动过程中，不光要注重小学生语文阅读素材的积累，而且还要注重在阅读活动的人文教育色彩。针对这一点，在开展小学语文阅读教学活动时，小学语文教育工作者必须要带领学生，对阅读素材进行深入性的探讨和学习。不仅要理解文章表面上所传递的信息，更要体会文章深层次所要表达的情感价值。引导学生和文章作者产生情感上的共鸣，并且要让这些情感价值对学生进行一定的影响，帮助学生塑造正直正向的三观、丰富小学生的精神世界、帮助小学生明辨是非。
2.3在小学语文阅读活动开展过程，引导学生掌握阅读技巧
最后，要想有效提升小学生的语文阅读能力，那么必须要引导小学生掌握高效率的阅读技巧和阅读方法。例如笔记阅读法、问题阅读法。接下来笔者将以问题阅读法来进行实际举例。
在讲解到人教版小学六年级语文教材《鲁滨逊漂流记》这一章节的阅读素材时，小学语文教育工作者在阅读之初，可以结合鲁滨逊漂流记这一章节的课文以及学生的理解能力，来提出几条相关的问题。要求学生进行阅读后，对这些问题进行解答。那么在阅读的过程中，学生就会牢记这些问题，从而进行有效的阅读活动。这样能够有效提升阅读活动的效率。
结束语：阅读教学活动的发展对小学生来讲意义重大，所以小学语文教育工作者要看到阅读教学活动发展的价值，在小学语文阅读教学活动中，及时更新自身落后的阅读教学理念，采取先进的阅读教学方式，引导学生掌握科学且有效的阅读技巧，促进阅读教学活动的有序发展，也促进小学生阅读能力、语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]孙冲.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016.
[2]何炎青.巧设活动，玩中快乐识字与学文——小学语文阅读活动教学的分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019.
广东省潮州市饶平县钱东镇锦裕学校 广东省 潮州市 515700
关键字：六年级;小学语文;阅读教学;策略探讨
分类号：G633.3
引言：小学语文的阅读教学活动一直以来都是小学语文教育工作者重点关注的教学内容。尤其是在新课程改革后，我国相关教育部门愈发重视学生语文综合素养的提升，在这一理念的影响下，我国小学语文教育工作者对小学生语文阅读教学活动的关注达到了顶峰。“如何有效开展小学语文阅读教学活动、提高小学生的语文综合素养”已成为当前小学语文教育工作者的重点教学内容。语文教育工作者对此也展开了探索和实践教学活动。基于此，在本篇文章中，笔者从小学六年级的语文阅读教学活动出发，指出当前我国小学六年级语文阅读教学活动存在的问题，并且提出了一些具有针对性的解决措施，希望能够有效地对这些问题进行解决，从而促进小学六年级语文阅读教学活动的有效发展、促进小学生语文综合素养的有效提升。
1.小学六年级语文阅读教学活动在发展过程中所遇到的问题
1.1小学语文教育工作者对阅读活动没有一个正确的定位
我国小学语文教育工作者对阅读活动的定义十分的狭隘，并且对阅读活动的发展也没有正确的认知。在其看来，小学语文教学活动的开展是为提升小学生语文成绩来服务的。阅读活动的开展浪费语文教学时间、也无法得到有效的结果，所以其开展沒有必要性。所以在小学语文教学活动中，阅读活动所占据的比例十分小，没有针对性的阅读教学计划和教学活动;其次，因为课堂时间的有限性以及学生学习能力上的缺陷，许多小学语文教育工作者将小学语文阅读教学活动等同于对小学语文教材的朗诵。这种狭隘的语文阅读教学观念，阻碍了我国小学语文阅读教学活动的有序发展。
1.2在开展小学语文阅读教学活动时，没有明确的教学目标
在我国小学语文阅读教学活动中，因为不受小学语文教育工作者的重视，所以没有一个明确的教学目标和教学计划。学生在开展语文阅读活动时，只是盲目的对相关的语文文章进行阅读和朗诵，这样的语文阅读活动开展是毫无意义的。
1.3忽视了语文阅读教学活动的情感价值
在我国当前的小学语文阅读教学活动中还存在着一个非常大的问题：小学语文阅读教学活动的开展忽略了其情感色彩。对于语文阅读活动而言，这是一项十分具备人文色彩的教学活动。有效的语文阅读活动不仅能够丰富学生的认知和见识，而且能够让学生感知文章所要表达的情感和态度，丰富学生的情感世界，对学生人生观、世界观和价值观的塑造具有一定的积极意义。但是在我国当前的小学语文阅读教学活动中，小学语文阅读教学活动的开展流于表面、流于形式，无法有效发挥语文阅读教学活动的人文价值，无法对学生的情感世界进行丰富。
1.4阅读活动的开展缺乏有效的阅读技巧
阅读技巧的掌握能够使得阅读活动的开展事半功倍，但是在我国当前的小学语文教学活动中，小学生在参与语文阅读活动时，缺乏相关阅读技巧的掌握。这使得学生阅读活动的进行变成无意义的朗诵活动。
2.促进小学六年级语文阅读教学活动有效发展的积极举措
2.1及时更新语文阅读教学观念
要想促进我国小学语文阅读教学活动的发展，那么首先，必须要拥有先进的阅读教学理念。对于语文教育工作者来讲，其必须要对阅读活动进行正确的理解和定位。要看到小学语文阅读教学活动对小学生成长、对语文教学活动的整体发展所带来的价值和意义。在小学语文阅读教学活动中，小学语文教育工作者要重视阅读活动的发展，并且要结合小学语文大纲的要求、结合小学语文教材、结合小学生的学习能力和学习现状，来对教学计划进行合理的设置。
2.2在小学语文阅读教学活动中重视阅读活动的情感教育价值
在开展小学语文阅读教学活动过程中，不光要注重小学生语文阅读素材的积累，而且还要注重在阅读活动的人文教育色彩。针对这一点，在开展小学语文阅读教学活动时，小学语文教育工作者必须要带领学生，对阅读素材进行深入性的探讨和学习。不仅要理解文章表面上所传递的信息，更要体会文章深层次所要表达的情感价值。引导学生和文章作者产生情感上的共鸣，并且要让这些情感价值对学生进行一定的影响，帮助学生塑造正直正向的三观、丰富小学生的精神世界、帮助小学生明辨是非。
2.3在小学语文阅读活动开展过程，引导学生掌握阅读技巧
最后，要想有效提升小学生的语文阅读能力，那么必须要引导小学生掌握高效率的阅读技巧和阅读方法。例如笔记阅读法、问题阅读法。接下来笔者将以问题阅读法来进行实际举例。
在讲解到人教版小学六年级语文教材《鲁滨逊漂流记》这一章节的阅读素材时，小学语文教育工作者在阅读之初，可以结合鲁滨逊漂流记这一章节的课文以及学生的理解能力，来提出几条相关的问题。要求学生进行阅读后，对这些问题进行解答。那么在阅读的过程中，学生就会牢记这些问题，从而进行有效的阅读活动。这样能够有效提升阅读活动的效率。
结束语：阅读教学活动的发展对小学生来讲意义重大，所以小学语文教育工作者要看到阅读教学活动发展的价值，在小学语文阅读教学活动中，及时更新自身落后的阅读教学理念，采取先进的阅读教学方式，引导学生掌握科学且有效的阅读技巧，促进阅读教学活动的有序发展，也促进小学生阅读能力、语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]孙冲.小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016.
[2]何炎青.巧设活动，玩中快乐识字与学文——小学语文阅读活动教学的分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019.
广东省潮州市饶平县钱东镇锦裕学校 广东省 潮州市 515700