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摘要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人们对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。对此，在今后小学英语老师教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对游戏教学法的引入力度，进而有效提高小学生英语学习兴趣，防止学生在后期英语学习时出现各种各样的问题。
关键词：游戏教学法;小学英语;英语教学
由于受传统教学思维的影响，小学英语老师只是围绕着课本进行教学，这种教学模式会使学生感觉到英语课堂较为枯燥化，无法提高小学生英语学习效率。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，小学英语老师应该根据学生的性格特点和学习情况，在课堂教学中及时引入游戏教学法，从而促使孩子们能够对各个知识点内容有更加生动化和形象化的理解，有效提高小学生英语学习积极性和主动性。
1 在小学英语教学中实施游戏教学法的意义
1.1游戏教学能够激发学生英语学习兴趣
在小学生英语学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素，如果小学生学习兴趣较高，学生便会主动投入到课堂学习中;而如果小学生学习兴趣较低，学生便会对课堂学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后小學英语老师教学的过程中，老师应该注重为学生营造一个良好的学习氛围，进而有效提高小学生英语学习兴趣。通过研究和调查可以得知，在小学英语老师教学时，可以开展相应的游戏教学，由于游戏本身具有较强的趣味性，能够促使小学生对游戏充满乐趣，小学生也会积极主动的投入到英语课堂学习中，能够更好的激发小学生学习英语的欲望，培养孩子们的英语学习乐趣。例如，在小学生学习《hello》这节课时，虽然这篇英语教材中涉及到的陌生单词和陌生句子较少，但是由于小学生刚开始接触英语，学生会认为英语学习难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，使得小学生英语学习兴趣较低。对此，在今后小学生学习这篇文章时，老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，划分为具体的学习小组，引导小组成员用英语进行自我介绍，这样能够促使孩子们较为主动的投入到英语学习中，也能增强孩子们的友谊，不断提高孩子们英语学习兴趣，对孩子们今后英语学习都有着较为重要的指导和促进作用。
1.2游戏教学有助于学生创新力和智力的发展
由于受传统教学思维的影响，小学英语老师只是一味注重提高教学效率，认为这样才能够完成学校规定的教学任务，也能有效提高孩子们英语学习成绩。但是在这种教学模式下，孩子们不愿意主动投入到课堂学习中，会对英语学习产生厌烦和抵触情绪，孩子们英语学习积极性和主动性得不到有效提高。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，英语老师应该结合教材中所涉及到的相应知识点内容，适当引入游戏教学法，从而引导孩子们积极主动投入到英语课堂学习中，在无形中有利于促使孩子们智力的发展。
2 游戏教学在小学英语教学中的应用策略
2.1词汇学习中游戏教学法的应用
在小学生英语学习时，词汇一直是较为基础的内容。在小学英语老师教学的过程中，英语老师应该不断加强对英语词汇教学工作的重视力度。但是由于小学生实际接触英语的时间相对较短，也缺乏英语学习环境，在学生学习英语单词的过程中，会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，英语老师应该不断加强对词汇教学工作的重视力度，从而促使孩子们能够对基础知识点内容有更加清晰化的认知，对孩子们后期英语学习有着较为重要的促进和指导作用。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，应该不断加强对游戏教学法的引入力度，这样能够促使孩子们对英语单词有更加深刻化和具体化的认知。例如，在小学英语老师讲解颜色分类这部分英语单词时，英语老师不能只是让学生较为枯燥化的背诵各个英语单词，这样不仅仅不能够有效提高孩子们英语学习效率，反而小学生会对英语单词学习产生厌烦和抵触情绪。对此，在今后小学英语老师教学时，小学英语老师可以组织孩子们观察各个颜色之间的不同点和相同点，从而促使孩子们能够用英语准确地说出各个颜色的具体单词，在无形中有效提高小学生英语词汇学习积极性和主动性。
2.2口语练习中游戏教学法的应用
通过研究可以得知，英语是一门语言学科，在教学的过程中，英语老师应该注重培养学生们的口语表达能力，这样能够促使孩子们对英语基础知识的内容有更加熟练化的认知和理解。因此，在今后小学英语老师讲解教材中的知识点内容时，小学英语老师可以采用分角色表演的方式，让学生能够对教材中所涉及到的各个英语人物和英语内容有加深刻化的理解，也能在无形中有效提高小学生英语表达能力。
3 结束语
总而言之，在今后小学英语老师教学时，英语老师应该逐渐转变传统、单一枯燥化的教学模式，不断加强对游戏教学法的引入力度，从而有效提高小学生英语学习积极性和主动性，防止学生在后期英语学习时出现厌烦和抵触情绪。
参考文献：
[1]龚春英.游戏在小学英语教学中的应用研究[J].中外交流，2017（1）.
[2]高媛媛.浅析游戏教学法在小学英语课堂中的运用[J].新西部（下旬刊），2017（6）.
[3]马云.小学英语教学生活化的内涵及策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017（1）.
关键词：游戏教学法;小学英语;英语教学
由于受传统教学思维的影响，小学英语老师只是围绕着课本进行教学，这种教学模式会使学生感觉到英语课堂较为枯燥化，无法提高小学生英语学习效率。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，小学英语老师应该根据学生的性格特点和学习情况，在课堂教学中及时引入游戏教学法，从而促使孩子们能够对各个知识点内容有更加生动化和形象化的理解，有效提高小学生英语学习积极性和主动性。
1 在小学英语教学中实施游戏教学法的意义
1.1游戏教学能够激发学生英语学习兴趣
在小学生英语学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素，如果小学生学习兴趣较高，学生便会主动投入到课堂学习中;而如果小学生学习兴趣较低，学生便会对课堂学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后小學英语老师教学的过程中，老师应该注重为学生营造一个良好的学习氛围，进而有效提高小学生英语学习兴趣。通过研究和调查可以得知，在小学英语老师教学时，可以开展相应的游戏教学，由于游戏本身具有较强的趣味性，能够促使小学生对游戏充满乐趣，小学生也会积极主动的投入到英语课堂学习中，能够更好的激发小学生学习英语的欲望，培养孩子们的英语学习乐趣。例如，在小学生学习《hello》这节课时，虽然这篇英语教材中涉及到的陌生单词和陌生句子较少，但是由于小学生刚开始接触英语，学生会认为英语学习难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，使得小学生英语学习兴趣较低。对此，在今后小学生学习这篇文章时，老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，划分为具体的学习小组，引导小组成员用英语进行自我介绍，这样能够促使孩子们较为主动的投入到英语学习中，也能增强孩子们的友谊，不断提高孩子们英语学习兴趣，对孩子们今后英语学习都有着较为重要的指导和促进作用。
1.2游戏教学有助于学生创新力和智力的发展
由于受传统教学思维的影响，小学英语老师只是一味注重提高教学效率，认为这样才能够完成学校规定的教学任务，也能有效提高孩子们英语学习成绩。但是在这种教学模式下，孩子们不愿意主动投入到课堂学习中，会对英语学习产生厌烦和抵触情绪，孩子们英语学习积极性和主动性得不到有效提高。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，英语老师应该结合教材中所涉及到的相应知识点内容，适当引入游戏教学法，从而引导孩子们积极主动投入到英语课堂学习中，在无形中有利于促使孩子们智力的发展。
2 游戏教学在小学英语教学中的应用策略
2.1词汇学习中游戏教学法的应用
在小学生英语学习时，词汇一直是较为基础的内容。在小学英语老师教学的过程中，英语老师应该不断加强对英语词汇教学工作的重视力度。但是由于小学生实际接触英语的时间相对较短，也缺乏英语学习环境，在学生学习英语单词的过程中，会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，英语老师应该不断加强对词汇教学工作的重视力度，从而促使孩子们能够对基础知识点内容有更加清晰化的认知，对孩子们后期英语学习有着较为重要的促进和指导作用。对此，在今后小学英语老师教学的过程中，应该不断加强对游戏教学法的引入力度，这样能够促使孩子们对英语单词有更加深刻化和具体化的认知。例如，在小学英语老师讲解颜色分类这部分英语单词时，英语老师不能只是让学生较为枯燥化的背诵各个英语单词，这样不仅仅不能够有效提高孩子们英语学习效率，反而小学生会对英语单词学习产生厌烦和抵触情绪。对此，在今后小学英语老师教学时，小学英语老师可以组织孩子们观察各个颜色之间的不同点和相同点，从而促使孩子们能够用英语准确地说出各个颜色的具体单词，在无形中有效提高小学生英语词汇学习积极性和主动性。
2.2口语练习中游戏教学法的应用
通过研究可以得知，英语是一门语言学科，在教学的过程中，英语老师应该注重培养学生们的口语表达能力，这样能够促使孩子们对英语基础知识的内容有更加熟练化的认知和理解。因此，在今后小学英语老师讲解教材中的知识点内容时，小学英语老师可以采用分角色表演的方式，让学生能够对教材中所涉及到的各个英语人物和英语内容有加深刻化的理解，也能在无形中有效提高小学生英语表达能力。
3 结束语
总而言之，在今后小学英语老师教学时，英语老师应该逐渐转变传统、单一枯燥化的教学模式，不断加强对游戏教学法的引入力度，从而有效提高小学生英语学习积极性和主动性，防止学生在后期英语学习时出现厌烦和抵触情绪。
参考文献：
[1]龚春英.游戏在小学英语教学中的应用研究[J].中外交流，2017（1）.
[2]高媛媛.浅析游戏教学法在小学英语课堂中的运用[J].新西部（下旬刊），2017（6）.
[3]马云.小学英语教学生活化的内涵及策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017（1）.