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【摘要】总有个别学生不愿或不完成作业，这个问题一直困扰着我们的教学。合理地利用这些互联网资源，就会有效地开发设计学生所喜欢的作业，就会有效地解决学生听、说、读、写能力的训练问题。
【关键词】传统作业显弊端；互联网 报作业；趋利避弊提效果
世界经济的放缓，促使各国要对自身的产业做出适合形势的调整，改革创新成为世界发展迫在眉睫的课题。教育的改革创新也是在路上，过去的信息技术、多媒体对教育的发展起了很大的推动作用。现在互联网这個大环境大趋势下，教育通过什么样的方式赶上这趟时代飞跃的列车呢？教育结合互联网 ，这也是教育改革创新的一次大机遇。英语的教学在借助信息技术、多媒体等手段下，教学的方法、效果都得到了跨时代的提高，特别是在情景教学法、听说教学法中起了关键的作用。英语的学习，就是发展语言的综合运用能力。学了英语后，要会用英语这一种语言，达到表达、沟通的目标。下面我就谈谈，在互联网 这个大背景下，在英语教学中，我是如何优化小学的英语作业的。
一、传统英语作业的形式及其弊端
作业是学习的一个延续，教师每次新授课完后会报置相应的作业给学生，以便了解学生的学习情况和巩固知识。但总有个别学生不愿或不完成作业，这个问题一直困扰着我们的教学。以下我们谈谈我们经常报置什么样的作业及其弊端，或许我们会明白学生不完成作业的根本原因。
1.抄抄写写，机械操练，流于形式，作业没有效果。
英语教师习惯每学完一节单词课或对话课都报置作业，将单词抄记若干行，抄课文若干遍。第二天就收上来批改，当全班学生都交了作业，心里就乐滋滋，学生都完成了作业。问题是学生抄完后有没有把单词记下呢？抄完后有没有懂得把对话运用于实际？教师设计作业的时候有没有从考虑教学的目标出发呢？学语言，目的是为了运用，达到交际的功能，抄抄写写的作业可作为一种小吃，不能当作是主菜主食，如果只是报置抄抄写写的作业，学生可能会厌食，出现营养不良的后果。
2.读读背背，缺少自觉，没有记录，教师难以检查。
如果说抄写作业是一种机械操练，同样，读背书也算是一种机械操练。不过，我是认同学英语就是要多读多背，因为对英语学习的“听说法”的理解是，学语言要先从听说入手，当学生多读多背时，通过反复的操练才能有一定的语言基础，然后才会仿造语句，熟练后就会习得语言了。教师课后需要报置口语作业，但学生热衷完成吗？什么方式可以证明学生有完成这一任务的？教师怎样检查作业的完成情况？
3.题海练习，违背原则，哑巴英语，学生枯燥厌倦。
教师为了提高学生的英语成绩，让学生多买几本练习书，或经常印发题目，让学生反复的做题，教师拼命评讲。这样的题海战术，学生的成绩是提高了，但就把小学生的学习变成了去赴高考一样，没能体现出素质教育，这样的教学方式出来的学生，他们会喜欢学英语吗？他们能用英语交际吗？能现新课标的人文性和交际性吗？
二、结合互联网 ，优化小学英语作业
学生厌倦作业，教师只能想办法设计一些让学生喜欢的作业，非富多元的网站平台或资源让我们享受到共享，合理地利用这些互联网资源，就会有效地开发设计学生所喜欢的作业，就会有效地解决学生听、说、读、写能力的训练，以下分享几种利用互联网报置给学生的作业：
1.广泛运用一起作业网，将互联网作业变成常规化。
互联网的教育教学网站发展迅速，但参差不齐，试用评测几个网站一段时间后，确定使一个信誉度高、实用性强的网站平台作为报置作业的 这个网络平台就是一起作业网，网址是：http：//www.17zuoye.com，这个网站的功能完善，作业的形式丰富多样，可以报置基础练习、同步习题、绘本阅读、配套试卷这几种的作业。其中基础练习的内容，学生特别喜欢，因为这种练习都是一些有趣的动画小游戏来的，通过游戏来训练学生的听、说、认读、单词拼写等的能力。每周报置3次，周一、周三、周五各一次，每次都是配套好刚好的课文，基础练习报置几项，外加若干小题的同步练习、一篇绘本阅读，偶尔做一份配套试卷，每次作业不超过20分钟。这样的搭配，就不会太单调了，既有趣味的，又有知识性，学生都非常乐意去完成。一起作业网除了网业版外，还有手机app版的，手机版的用起来更方面，还多一项“自学乐园”的功能，这项功能有课文的录音，相当一个点读机的功能了，学生就可以预习或课后跟读，模仿标准的读音、语音语调了。
2.利用互联网通讯资源，报置语音、视频作业。
现在，我报置的口语作业，除了读背给家长听外，我还建议学生，可以让家长录下他们口语作业的音频、视频，然后通发微信、QQ等方式发给我。这种方式，学生都积极的响应，每天晚上，我都会在微信上收到几十个学生的读背书音频或视频（个别学生害丑会选择音频作业）。无疑，这大大提高了口语作业的参与率与效果。首先，学生觉得这种方式很新颖，可以很好的展现自己，所以会争着将自己的杰作上交给老师。再次，老师可以有一种类似于白纸黑字般的方式来检查学生的作业。关键的，有时，我会把个别发音准确、读背流利的音、视频作业，在课堂上用平台展示给全班学生看，表扬或奖励这些优秀作业的学生。他们就会有一种学习的快乐与成功感，解决了以往口语作业效果不佳、难以检查的难题。
3.利用互联网资源，报置阅读作业。
同样，英语的阅读也是有助提高学生综合运用语言能力的途径之一。互联网里有许多图文并茂的英语绘本，以及一些有趣的英语小短文，教师筛选，整理，发给家长，让学生进行阅读。教师选一些有趣或能与教材相匹配的资源，引导学生去看，让学生自觉阅读，学生坚持下去了，就会起到积累与提高的作用。以下是本用开始的做法：
（1）巧用一起作业网，报置有趣的绘本阅读。
一起作业网里有一项“绘本阅读”的作业，每个单元都会精选3—5篇绘本故事片，每次用一起作业网报置作业时，我都会选一篇绘本阅读，让学生完成。很多的绘本都是只有几页的内容，每页都配上图画，而且每页的文本都非常简短，故事有趣易动，富有一定的哲理与教育意义，学生都爱看，并绘本会配几小题习题，考测学生的理解情况，这样的课外阅读，学生就会在更多的词汇，阅读能力也慢慢提高了。更难得的是网站里还有一个绘本资源库，绘本的数量非常多，题材也多样，更方便老师自选给学生阅读，或学生自选阅读，就像给学生提供了一个绘本图书馆似的，一搜索就可以找到自己想看的读本了。 （2）自行收集阅读资源，建立云盘与学生分享。
日常教学中，我积累了一些电子版的英语绘本，很多都是英美原版的读物，文本都是地道的英语，同时饱含丰富的欧美的文化。此外，部分绘本生动有趣、富有感情和哲理；部分绘本是经国内出版社加上中文，让学生易于理解；部分是与教材相关的，起到相互促进的作用。这些电子绘本会通过两种方式发到学生，一是教师发给家长，由家长转给学生看，另外一种是教师建立百度云盘，告诉学生账号与密码，让学生自行下载。这样，有兴趣的或优的学生就可以有机会读到教师精选出来的英语读物了，这样，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果就会出来了。这样，也让我们的教学，能够参与到大数据时代改革当中去了。
三、解决互联网 作业存在的问题，达到预期的效果
将互联网引进到英语的教学中，的确起了很大的促进作用。凡事有利弊，互联网 手段的应用，大多数都要运用到电子产品（手机、平板、电脑等），陆续出现了以下的问题：个别学生没有使用电脑子产品的条件，个别家长不支持学生使用这些电子产品，怕影响视力或沉迷电脑，
1.首先，老师要以身作则。
老师要向学生指出玩手机、玩游戏的危害，劝导学生少玩手机和游戏。老师本人更是不能经常在学生面做手机党。自己做好榜样，从不玩电脑、手机游戏，这种示范就会变成一种有效的无声教育。
2.与家长沟通好，让家长采用合理的方法预防问题的发生。
老师要与家长联系，建议家长也少在孩子面前少玩电脑、少玩手机，做好榜样。并要控制好孩子，在20至30分钟内完成好网上的作业，低年级时间短些，高年级时间可长一些。
3.及时评价学生完成的作业。
学生完成一项任务时，最想得到的是别人的肯定。所以，学生完成的作业，教师也要及时的给予评价。学生的书面作业，教师可批改，互相反馈情况。但互联网 作业的评价方式怎样呢？形式可以灵活多样，除了网络平能有自动批改的功能外，教师也要分析学生的完成情况，做好学生的评价记录，更要对完成得好的学生进行适当的表扬鼓励，激励学生学习的学习积极性。还有个别学生是没有条件去完成互联网上的作业的，教师也不要责怪这些学生，因为没有条件不是他们主观造成的，这时，教师只能为他们创造有互联网的条件。
四、结语
时代在变，社会在变，中国的孩子也在变，教育要跟得上，也需要做出改变，所以报置给孩子的作业也需要有所改进，让孩子喜欢它，快乐地完成作业。以上“结合互联网 ，优化小学英语作业”，是探索的第一步，相信在所有教育工作者的共同努力下，互聯网 会慢慢走进我们的课程，使教育发生翻天覆地的变化。最后，跟大家共勉：热爱我们的教育事业，研究探索，使教育跟上时代的发展，教育的改革创新在路上。
【关键词】传统作业显弊端；互联网 报作业；趋利避弊提效果
世界经济的放缓，促使各国要对自身的产业做出适合形势的调整，改革创新成为世界发展迫在眉睫的课题。教育的改革创新也是在路上，过去的信息技术、多媒体对教育的发展起了很大的推动作用。现在互联网这個大环境大趋势下，教育通过什么样的方式赶上这趟时代飞跃的列车呢？教育结合互联网 ，这也是教育改革创新的一次大机遇。英语的教学在借助信息技术、多媒体等手段下，教学的方法、效果都得到了跨时代的提高，特别是在情景教学法、听说教学法中起了关键的作用。英语的学习，就是发展语言的综合运用能力。学了英语后，要会用英语这一种语言，达到表达、沟通的目标。下面我就谈谈，在互联网 这个大背景下，在英语教学中，我是如何优化小学的英语作业的。
一、传统英语作业的形式及其弊端
作业是学习的一个延续，教师每次新授课完后会报置相应的作业给学生，以便了解学生的学习情况和巩固知识。但总有个别学生不愿或不完成作业，这个问题一直困扰着我们的教学。以下我们谈谈我们经常报置什么样的作业及其弊端，或许我们会明白学生不完成作业的根本原因。
1.抄抄写写，机械操练，流于形式，作业没有效果。
英语教师习惯每学完一节单词课或对话课都报置作业，将单词抄记若干行，抄课文若干遍。第二天就收上来批改，当全班学生都交了作业，心里就乐滋滋，学生都完成了作业。问题是学生抄完后有没有把单词记下呢？抄完后有没有懂得把对话运用于实际？教师设计作业的时候有没有从考虑教学的目标出发呢？学语言，目的是为了运用，达到交际的功能，抄抄写写的作业可作为一种小吃，不能当作是主菜主食，如果只是报置抄抄写写的作业，学生可能会厌食，出现营养不良的后果。
2.读读背背，缺少自觉，没有记录，教师难以检查。
如果说抄写作业是一种机械操练，同样，读背书也算是一种机械操练。不过，我是认同学英语就是要多读多背，因为对英语学习的“听说法”的理解是，学语言要先从听说入手，当学生多读多背时，通过反复的操练才能有一定的语言基础，然后才会仿造语句，熟练后就会习得语言了。教师课后需要报置口语作业，但学生热衷完成吗？什么方式可以证明学生有完成这一任务的？教师怎样检查作业的完成情况？
3.题海练习，违背原则，哑巴英语，学生枯燥厌倦。
教师为了提高学生的英语成绩，让学生多买几本练习书，或经常印发题目，让学生反复的做题，教师拼命评讲。这样的题海战术，学生的成绩是提高了，但就把小学生的学习变成了去赴高考一样，没能体现出素质教育，这样的教学方式出来的学生，他们会喜欢学英语吗？他们能用英语交际吗？能现新课标的人文性和交际性吗？
二、结合互联网 ，优化小学英语作业
学生厌倦作业，教师只能想办法设计一些让学生喜欢的作业，非富多元的网站平台或资源让我们享受到共享，合理地利用这些互联网资源，就会有效地开发设计学生所喜欢的作业，就会有效地解决学生听、说、读、写能力的训练，以下分享几种利用互联网报置给学生的作业：
1.广泛运用一起作业网，将互联网作业变成常规化。
互联网的教育教学网站发展迅速，但参差不齐，试用评测几个网站一段时间后，确定使一个信誉度高、实用性强的网站平台作为报置作业的 这个网络平台就是一起作业网，网址是：http：//www.17zuoye.com，这个网站的功能完善，作业的形式丰富多样，可以报置基础练习、同步习题、绘本阅读、配套试卷这几种的作业。其中基础练习的内容，学生特别喜欢，因为这种练习都是一些有趣的动画小游戏来的，通过游戏来训练学生的听、说、认读、单词拼写等的能力。每周报置3次，周一、周三、周五各一次，每次都是配套好刚好的课文，基础练习报置几项，外加若干小题的同步练习、一篇绘本阅读，偶尔做一份配套试卷，每次作业不超过20分钟。这样的搭配，就不会太单调了，既有趣味的，又有知识性，学生都非常乐意去完成。一起作业网除了网业版外，还有手机app版的，手机版的用起来更方面，还多一项“自学乐园”的功能，这项功能有课文的录音，相当一个点读机的功能了，学生就可以预习或课后跟读，模仿标准的读音、语音语调了。
2.利用互联网通讯资源，报置语音、视频作业。
现在，我报置的口语作业，除了读背给家长听外，我还建议学生，可以让家长录下他们口语作业的音频、视频，然后通发微信、QQ等方式发给我。这种方式，学生都积极的响应，每天晚上，我都会在微信上收到几十个学生的读背书音频或视频（个别学生害丑会选择音频作业）。无疑，这大大提高了口语作业的参与率与效果。首先，学生觉得这种方式很新颖，可以很好的展现自己，所以会争着将自己的杰作上交给老师。再次，老师可以有一种类似于白纸黑字般的方式来检查学生的作业。关键的，有时，我会把个别发音准确、读背流利的音、视频作业，在课堂上用平台展示给全班学生看，表扬或奖励这些优秀作业的学生。他们就会有一种学习的快乐与成功感，解决了以往口语作业效果不佳、难以检查的难题。
3.利用互联网资源，报置阅读作业。
同样，英语的阅读也是有助提高学生综合运用语言能力的途径之一。互联网里有许多图文并茂的英语绘本，以及一些有趣的英语小短文，教师筛选，整理，发给家长，让学生进行阅读。教师选一些有趣或能与教材相匹配的资源，引导学生去看，让学生自觉阅读，学生坚持下去了，就会起到积累与提高的作用。以下是本用开始的做法：
（1）巧用一起作业网，报置有趣的绘本阅读。
一起作业网里有一项“绘本阅读”的作业，每个单元都会精选3—5篇绘本故事片，每次用一起作业网报置作业时，我都会选一篇绘本阅读，让学生完成。很多的绘本都是只有几页的内容，每页都配上图画，而且每页的文本都非常简短，故事有趣易动，富有一定的哲理与教育意义，学生都爱看，并绘本会配几小题习题，考测学生的理解情况，这样的课外阅读，学生就会在更多的词汇，阅读能力也慢慢提高了。更难得的是网站里还有一个绘本资源库，绘本的数量非常多，题材也多样，更方便老师自选给学生阅读，或学生自选阅读，就像给学生提供了一个绘本图书馆似的，一搜索就可以找到自己想看的读本了。 （2）自行收集阅读资源，建立云盘与学生分享。
日常教学中，我积累了一些电子版的英语绘本，很多都是英美原版的读物，文本都是地道的英语，同时饱含丰富的欧美的文化。此外，部分绘本生动有趣、富有感情和哲理；部分绘本是经国内出版社加上中文，让学生易于理解；部分是与教材相关的，起到相互促进的作用。这些电子绘本会通过两种方式发到学生，一是教师发给家长，由家长转给学生看，另外一种是教师建立百度云盘，告诉学生账号与密码，让学生自行下载。这样，有兴趣的或优的学生就可以有机会读到教师精选出来的英语读物了，这样，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果就会出来了。这样，也让我们的教学，能够参与到大数据时代改革当中去了。
三、解决互联网 作业存在的问题，达到预期的效果
将互联网引进到英语的教学中，的确起了很大的促进作用。凡事有利弊，互联网 手段的应用，大多数都要运用到电子产品（手机、平板、电脑等），陆续出现了以下的问题：个别学生没有使用电脑子产品的条件，个别家长不支持学生使用这些电子产品，怕影响视力或沉迷电脑，
1.首先，老师要以身作则。
老师要向学生指出玩手机、玩游戏的危害，劝导学生少玩手机和游戏。老师本人更是不能经常在学生面做手机党。自己做好榜样，从不玩电脑、手机游戏，这种示范就会变成一种有效的无声教育。
2.与家长沟通好，让家长采用合理的方法预防问题的发生。
老师要与家长联系，建议家长也少在孩子面前少玩电脑、少玩手机，做好榜样。并要控制好孩子，在20至30分钟内完成好网上的作业，低年级时间短些，高年级时间可长一些。
3.及时评价学生完成的作业。
学生完成一项任务时，最想得到的是别人的肯定。所以，学生完成的作业，教师也要及时的给予评价。学生的书面作业，教师可批改，互相反馈情况。但互联网 作业的评价方式怎样呢？形式可以灵活多样，除了网络平能有自动批改的功能外，教师也要分析学生的完成情况，做好学生的评价记录，更要对完成得好的学生进行适当的表扬鼓励，激励学生学习的学习积极性。还有个别学生是没有条件去完成互联网上的作业的，教师也不要责怪这些学生，因为没有条件不是他们主观造成的，这时，教师只能为他们创造有互联网的条件。
四、结语
时代在变，社会在变，中国的孩子也在变，教育要跟得上，也需要做出改变，所以报置给孩子的作业也需要有所改进，让孩子喜欢它，快乐地完成作业。以上“结合互联网 ，优化小学英语作业”，是探索的第一步，相信在所有教育工作者的共同努力下，互聯网 会慢慢走进我们的课程，使教育发生翻天覆地的变化。最后，跟大家共勉：热爱我们的教育事业，研究探索，使教育跟上时代的发展，教育的改革创新在路上。