德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想 和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外，还将德育 与各科教学有机地结合起来。这也是时代所趋。到底如何结合听、说、读、写能力的培养，有机地渗透思想品德教育呢？在此，我想谈几点自己的看法。
　　一、善抓时机，辟思品教育之蹊径
　　在每节语文课前，我都会让学生进行五分钟说话练习。可以安排讲述典故和成语故事。典故和成语来自古代寓言、历史故事，它们经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又形象生动地表达特定的复杂意义，是中华民族智慧的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是对学生进行中华民族传统道德教育极佳的教材。学生讲完典故、成语后，我会找几个人评论该典故、成语讲述的道理或对自己的启发。不知不觉中，学生得到了思想品德的熏陶：如“精忠报国”、“ 勤能补拙”、“ 鞠躬尽瘁”、“程门立雪”等教会了学生爱国、勤奋、尊师等。
　　还可以安排阅读文章。如从《语文读本》上所选的作品读起，也可以是中外文学名著和当代文学、科技期刊，如《读书》、《随笔》、《读者》、《青年文摘》、《散文》等。鲁迅说过“大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出密来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。学生把在阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏，并进行一些简单分析，加深大家对文章的理解。这些精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感受到社会的美好，人类心灵的美好。学生不仅扩大了知识面，也提高了写作能力，还受到了思想品德教育，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？
　　二、巧用作者简介，进行理想和爱国教育
　　我们上学期的语文教学的主要形式是授课型的，以老师讲授为主，所以教师在讲课的过程中要充分利用课堂阵地进行德育渗透。其中，德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。人之可贵，在于有志。志者，翅也、鳍也。鸟无翅，不能高飞；鱼无鳍，不能远游；人无志 ，则不能有所作为。爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济发展的今天，仍不失为德育的主旋律。每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。作者简介这一环，既不能花过多的时间去讲故事，以免喧宾夺主，但也不能忽视这一环的教育作者 ，教师如何利用，关键在于一个“巧”字。
　　三、巧用周记，搭起心灵沟通的桥梁
　　作为语文教师，我们享有了解学生、与之沟通的独特渠道——周记本。由于学生平时可倾诉的对象太少，因此，在周记本中，学生基本是“我手写我心”，将周记本视为放飞心灵的天空。他们有时撷取生活的浪花，让美丽定格；有时坦诚自己的想法、困惑和迷茫，期待老师的交流与点拨。读着周记，我感觉与他们离得很近，仿佛走入了他们的心房。读周记前，我的心中常常充满好奇：这一周他们发生了什么事？有什么想法？可以说，周记本是一座桥梁，是我深入、全面了解学生的桥梁，是师生心灵沟通的桥梁。从这个意义上说，周记本是一种非常宝贵的德育资源。
　　四、运用教材，注入有益的营养
　　在中学教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。 由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
　　五、提高自身修养，对学生言传身教
　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师，自身的品行尤为重要。教师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为等，对学生的成长都有着潜移默化的影响和教育作用，这种教育方式比批评、责骂与训斥，效果要好得多，能达到“无声胜有声”的境界。
　　学校是精神文明建设的重要阵地，学校的环境与设施是学生成长与发展的前提，在这前提之上的那就是教师的言传身教了。教师既是学校教育事业的中坚力量，也是学生成长的引路人。从某种意识上讲，教师的境界决定了学生的境界。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树；用一朵云推动另一朵云；用一个灵魂去唤醒另一個灵魂。”教师的一言一行，人格人品对学生都有着深刻的影响，教师要树立良好的形象，既教好书，更育好人。这就必须从身边的一些小事做起，“不以恶小而为之，不以善小而不为”。身教重于言教，无声的教育最美。 总之，中学教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在初中教学过程中一点粗浅的探索，希望有更多的教育者能投身其中。