【摘要】在小学数学研究性学习中，要培养学生的实践与理论的统一，科学评价学生和让学生主动探索寻找答案。
　　【关键词】研究性  实践  理论  评价  探索
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0049-01
　　研究性学习是指通过引导学生独立思考、独立探索，学生运用所掌握的知识经验，创造性地解决问题的学习过程。作为学习的主体学生自主地参与学习过程，学会学习，培养分析问题、解决问题的一种新型学习方式。现结合多年的教学经验再此作一简述。
　　一、注重实践与理论的统一
　　《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程，不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。在学习面积时，除了书上的例子，我是这样举实例，今天我们来算算我们教室的面积有多大？我给学生提供了教室的长与宽的数据。算完教室的面积之后，我又立即让学生自己用尺子测量自己的课桌，来算算课桌的面积。在学习完本节知识点后，为了巩固知识，今天的家庭作业就是回家测量一下你家里房子的面积有多大。这样让学生亲自动手操作，让学生独立思考，主动参与学习的过程，学生自己也感到是一件幸福和快乐的事情。伟大的数学家希尔伯特说：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力;而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。……数学研究也需要自己的问题，正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁意志，发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界。”在小学数学教学中，我就让学生去发现问题、解决问题。如前面说到家庭作业是回家测量家里的面积有多大，看起来是个小事，远远比在教室测量教室的面积或课桌的面积要复杂得多。在家里面，毕竟包括客厅面积、卧室面积、厨房、厕所等面积，所有的面积加起来才等于房子的面积，在测量的过程中，每间房可能存在不是正宗的长方形或者正方形，这给小学生在测量上就增加了难度。但是通过这个家庭作业来引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上，只有有了研究性学习活动的开展，才能改变以往数学学习枯燥的定势，使数学生动化、生活化。
　　二、注重评价方式
　　《数学课程标准》指出评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。传统的数学评价不管是家长还是老师评价，只关注这个学生的期中、期末分数。从没有关注学生的学习过程，认为结果比什么都重要。老师就应该更加关注学生的学习过程，只有掌握学生的学习过程，才算是真正意义上的研究性学习。课堂上不仅是关注成绩优秀的学生，中等生、尤其是差生更要重点关注，毕竟一个班级中，特别优秀的学生是少数。多关心对待每一位学生，让他们也感受到老师的温暖。所谓研究性学习，就是要让班上学生相互之间探索、互助、交流。要让老师和优秀的学生带动后进生。让学生在合作中解决难题，使自身的创新精神和实践能力得以提升。在研究学习中如何提问，如何收集解决问题的信息，如何确定解决问题的方案，学生可能做得不够完美，只要通过学习使得学生解决问题的能力得到提高，不管结果是否正确，我们首先应给予积极肯定的形成性评价。这样长期下来，学生的学习积极性就会得到提高。在研究性学习的过程中，学生要得到的答案是他们自己研究的结果，老师要尊重其结论，不能妄自评论，可以让学生评价学生的答案，可以小组互评等。这样更有利于激发学生的好奇心，调动学生的积极性与主动性，培养学生的创新能力。
　　三、鼓勵学生自主探索寻找结论
　　现在的学生最喜欢活动，最喜欢老师叫他们的自己动手操作。虽然学生年龄较小，但他们也有自己的思想见解。也想在探索中寻找答案形成自己的解题方法和策略。比如可以让孩子们计算这样一道题：甲乙两位学生原计划每天自学的时间相同，若甲每天增加半小时，乙每天减少半小时，则乙六天的自学时间相当于甲一天的自学时间，问甲乙原计划各自学多少分钟？这样的数学题，就让给学生自己亲手探索、研究，从探索研究中去寻找答案，毕竟这道题一眼是看不出答案的。只有通过在草稿本上仔细的研究才能寻找答案。数学教学不是单一地得到结果，而是注重在解决问题的过程中探索规律，将零散的数学知识梳理成清晰有条理的数学知识结构。研究性学习常常就是采用小组合作学习的方式，全员参与学习探究的全过程，有益于探究的开展和学生特长的发挥，更有益于学生合作意识、团队精神的养成，有益于学生学会尊重他人、陈述己见、达成共识、分享成果。