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摘要：词汇教学是初中英語教学的基础，为学生之后的学习和发展做铺垫。但是就当前初中英语词汇教学的实际情况而言，存在着众多的问题，导致教学低效。基于此，积极探索有效地解决策略是初中英语老师重要的使命。该文则是对初中英语词汇教学低效问题的解决策略进行研究、分析。
关键词：初中英语;词汇教学;低效问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语词汇是英语的三大要素之一，是展开英语学习的“基石”，在学生初中英语学习的过程当中，扮演着重要的角色。但是当前词汇教学当中存在的系列问题对整体的教学效率和质量产生了消极影响。初中英语老师在长期的实践教学当中，致力于探索新的教学途径，研发新的教学模式。
一、初中英语词汇教学低效问题
（一）教学理念落后
在传统的教学模式之下，老师的教学理念落后，在开展初中英语词汇教学的过程当中，对教材的依赖性过大，老师所教学的词汇更多的是来源于课本内容，学生的认知面比较窄。另外，老师的教学手段单一，学生往往通过死记硬背的方式掌握单词，简单重复的机械性记忆并不牢固。再则，老师的教学重点有失偏颇。英语教学大纲对不同的单词在听说读写方面作出了明确的要求，但是老师在实际的教学环节却采取“统一化”教学，对词汇教学的重难点把握得并不到位。一方面会使得学生的学习压力变得更大，另一方面学生在实际的运用过程当中存在明显的阻碍，很容易打击学生的学习信心。
（二）缺乏真实语境
在传统的词汇教学课堂当中，教学的独立性和封闭性导致整体教学效果差，老师一味地采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，通过理论性教学对单词的中英释义等进行解读，缺乏生活化语境的创设。大量的、繁琐的单词内容充斥在学生的脑海，导致学生的思维混乱，处于思维失序的状态，学生无法将相关的单词进行有效衔接，无法灵活将单词运用在真实的语境当中，缺乏“学以致用”的能力，往往会使得学生对单词的遗忘速度过快，在词汇学习当中做了很多的“无用功”。
二、初中英语词汇教学低效问题的解决策略
（一）更新教学理念
在新时代教学背景之下，初中英语老师在先进教学理念的熏陶之下，应该不断更新教学理念，采用多元的教学形式和丰富的教学活动实施词汇教学，立足于教材资料，跟随英语教学大纲，把控英语词汇教学的重难点内容，拓展词汇学习的渠道，拓展学生的认知层面。另外，老师应该尊重学生的主体地位，遵循以生为本的教学理念，结合学生的实际情况，讲解构词的方法，降低词汇教学的难度，让学生重视词汇学习的信心。
比如老师在教学人教版七年级英语Unit4 Where’s my schoolbag？这一模块内容时，在教学环节老师应该着重强调方位介词On，in，under，behind.等用法，联系阅读内容的上下文帮助学生掌握bed，table，bookcase.，sitting，room，chairs，sofa等单词的有含义以及具体的运用，提升学生对英语词汇的消化吸收能力，构建高质、高效的初中英语词汇教学课堂。
（二）创设主题情境
词汇教学是初中英语教学的“重头戏”，是开展其他英语教学活动的基础，因此老师应该积极探索符合学生认知规律、身心发展规律的教学活动。在实际的教学环节，老师可以通过主题情境创设的方式提升词汇教学的有效性，具体可以从以下两个方面展开。
其一，依托主题。老师可以从有共同主题概念的词组出发，建立以主题词为中心的词汇网络，加强词汇之间的有机联系，发散学生的英语思维，让学生将相关的词汇进行串联，构建系统的词汇网络，从而提升学生的认知层次。
其二，构建教学情境。情境教学法是初中词汇教学当中最常用的一种教学手段，对提升教学效率和质量具有显著的意义。老师在词汇课堂当中，可以充分地利用多媒体技术，以视频或者图片等形式使得抽象的、死板的单词内容以更加生动、形象的方式呈现在学生的面前，刺激学生的视觉神经和听觉神经，带动学生的多种感官，强化学生的印象和记忆。比如老师在教学人教版七年级上册Unit6 Do you ike bananas？这一模块知识时，老师可以以bananas为切入点，立足于“水果”这一中心词，进行词组发散教学，然后通过多媒体，创设真实的、具体的语境，给学生展示Apple，Orange，Strawberry，watermelon.，Grape，peach.等词汇内容，为学生的词汇学习搭建多元的平台，增强学生的对所学词汇的实际应用能力。
（三）深度挖掘词汇
学生在英语词汇的学习过程当中，会遇到众多的阻碍因素，很多的单词词汇包含了不同的意思，又或者词汇既可以作名词也可以作动词等，这为学生的词汇学习增添了难度。基于这一现实情况，老师在实际的教学过程当中应该细致讲解词汇内容，引导学生深度挖掘词汇，注重词汇的搭配，培养学生对词汇的敏感度。再者，重视英语词汇一词多义，从而强化学生对英语短句或者英语文章的理解和认知。
三、总结
总而言之，文章从多个角度对导致初中英语词汇教学低效的问题进行阐述，然后提出了相关的解决途径，具体可以从更新教学理念、创设主题情境、深度挖掘词汇等方面着手，从而提升初中英语词汇教学水平，推动初中英语教学事业的发展。
参考文献
[1]杨文君.初中英语词汇教学低效问题的解决策略[J].江西教育，2021，No.1159（27）：67-68.
[2]肖雯.谈初中英语词汇教学低效的成因与对策核心探索[J].校园英语，2019，No.471（31）：193.
关键词：初中英语;词汇教学;低效问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语词汇是英语的三大要素之一，是展开英语学习的“基石”，在学生初中英语学习的过程当中，扮演着重要的角色。但是当前词汇教学当中存在的系列问题对整体的教学效率和质量产生了消极影响。初中英语老师在长期的实践教学当中，致力于探索新的教学途径，研发新的教学模式。
一、初中英语词汇教学低效问题
（一）教学理念落后
在传统的教学模式之下，老师的教学理念落后，在开展初中英语词汇教学的过程当中，对教材的依赖性过大，老师所教学的词汇更多的是来源于课本内容，学生的认知面比较窄。另外，老师的教学手段单一，学生往往通过死记硬背的方式掌握单词，简单重复的机械性记忆并不牢固。再则，老师的教学重点有失偏颇。英语教学大纲对不同的单词在听说读写方面作出了明确的要求，但是老师在实际的教学环节却采取“统一化”教学，对词汇教学的重难点把握得并不到位。一方面会使得学生的学习压力变得更大，另一方面学生在实际的运用过程当中存在明显的阻碍，很容易打击学生的学习信心。
（二）缺乏真实语境
在传统的词汇教学课堂当中，教学的独立性和封闭性导致整体教学效果差，老师一味地采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，通过理论性教学对单词的中英释义等进行解读，缺乏生活化语境的创设。大量的、繁琐的单词内容充斥在学生的脑海，导致学生的思维混乱，处于思维失序的状态，学生无法将相关的单词进行有效衔接，无法灵活将单词运用在真实的语境当中，缺乏“学以致用”的能力，往往会使得学生对单词的遗忘速度过快，在词汇学习当中做了很多的“无用功”。
二、初中英语词汇教学低效问题的解决策略
（一）更新教学理念
在新时代教学背景之下，初中英语老师在先进教学理念的熏陶之下，应该不断更新教学理念，采用多元的教学形式和丰富的教学活动实施词汇教学，立足于教材资料，跟随英语教学大纲，把控英语词汇教学的重难点内容，拓展词汇学习的渠道，拓展学生的认知层面。另外，老师应该尊重学生的主体地位，遵循以生为本的教学理念，结合学生的实际情况，讲解构词的方法，降低词汇教学的难度，让学生重视词汇学习的信心。
比如老师在教学人教版七年级英语Unit4 Where’s my schoolbag？这一模块内容时，在教学环节老师应该着重强调方位介词On，in，under，behind.等用法，联系阅读内容的上下文帮助学生掌握bed，table，bookcase.，sitting，room，chairs，sofa等单词的有含义以及具体的运用，提升学生对英语词汇的消化吸收能力，构建高质、高效的初中英语词汇教学课堂。
（二）创设主题情境
词汇教学是初中英语教学的“重头戏”，是开展其他英语教学活动的基础，因此老师应该积极探索符合学生认知规律、身心发展规律的教学活动。在实际的教学环节，老师可以通过主题情境创设的方式提升词汇教学的有效性，具体可以从以下两个方面展开。
其一，依托主题。老师可以从有共同主题概念的词组出发，建立以主题词为中心的词汇网络，加强词汇之间的有机联系，发散学生的英语思维，让学生将相关的词汇进行串联，构建系统的词汇网络，从而提升学生的认知层次。
其二，构建教学情境。情境教学法是初中词汇教学当中最常用的一种教学手段，对提升教学效率和质量具有显著的意义。老师在词汇课堂当中，可以充分地利用多媒体技术，以视频或者图片等形式使得抽象的、死板的单词内容以更加生动、形象的方式呈现在学生的面前，刺激学生的视觉神经和听觉神经，带动学生的多种感官，强化学生的印象和记忆。比如老师在教学人教版七年级上册Unit6 Do you ike bananas？这一模块知识时，老师可以以bananas为切入点，立足于“水果”这一中心词，进行词组发散教学，然后通过多媒体，创设真实的、具体的语境，给学生展示Apple，Orange，Strawberry，watermelon.，Grape，peach.等词汇内容，为学生的词汇学习搭建多元的平台，增强学生的对所学词汇的实际应用能力。
（三）深度挖掘词汇
学生在英语词汇的学习过程当中，会遇到众多的阻碍因素，很多的单词词汇包含了不同的意思，又或者词汇既可以作名词也可以作动词等，这为学生的词汇学习增添了难度。基于这一现实情况，老师在实际的教学过程当中应该细致讲解词汇内容，引导学生深度挖掘词汇，注重词汇的搭配，培养学生对词汇的敏感度。再者，重视英语词汇一词多义，从而强化学生对英语短句或者英语文章的理解和认知。
三、总结
总而言之，文章从多个角度对导致初中英语词汇教学低效的问题进行阐述，然后提出了相关的解决途径，具体可以从更新教学理念、创设主题情境、深度挖掘词汇等方面着手，从而提升初中英语词汇教学水平，推动初中英语教学事业的发展。
参考文献
[1]杨文君.初中英语词汇教学低效问题的解决策略[J].江西教育，2021，No.1159（27）：67-68.
[2]肖雯.谈初中英语词汇教学低效的成因与对策核心探索[J].校园英语，2019，No.471（31）：193.