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通过对收字、收词、释义、配例等多个环节的精心修订，《现代汉语词典（第6版）》（以下简称《现汉词典6》）以上乘的质量呈现在读者面前，为促进现代汉语规范化作出了新的贡献。诚如编者所言，“编写和修订词典是一项十分繁难复杂的工作，永远没有止境，总会留下一些疏漏和不尽如人意的地方”。本文试以“进行”、“从事”、“永远”等词语的解释为例，探讨《现汉词典6》释义方面有待改进之处。
一、对《现汉词典6》“进行”等词语释义的讨论
（一）关于“进行”的释义
[进行]动从事（某种活动）：讨论工作教育和批评会议正在。（《现汉词典6》第677页）
该条目第一义项的释义语使用括注结合说明了“进行”一词的用法。括注内容“某种活动”表明了它与被释词“进行”的配合关系，它是“进行”这个动词经常搭配的受事。
“进行”释义语后面的配例具体说明了被释词在不同语境中的用法，从而显示了词的语法特点。例子表明，“进行”常与受事组合，这与“进行”的释义语所体现出来的词的语法特征基本一致。但是，四个例子中，末一例词语间的配合关系与前三例显然不同。符淮青曾指出，“解释实词的释义词语，许多具有同被解释的词相当的语法性质（如用体词性词语解释名词，用谓词性词语解释动词、形容词等），因此，可以在一定条件下（不是所有情况）将释义词语（可作些调整）替换句子中出现的被解释的词，而整个句子仍是可以接受的。”这段话其实提供了一个释义是否等值的检验方法。按此法对“进行”的配例用释义语做个替换，以释义语中的核心意义“从事”替换配例中的被释词，“从事讨论、从事工作、从事教育和批评”，都说得通。而“会议正在从事”有些不顺。这说明该词条被释词的语法功能义与释义语中的语法功能义不等值。如果等值，就不会出現第四个配例；如果第四个配例成立，则表明释义语“从事（某种活动）”的语法功能又小于被释词“进行”的使用范围。存在这种现象的原因，与“进行”这个动词特殊的语法性质和语用实践有关。
普通高等教育“十一五”国家级规划教材《现代汉语》（增订五版）下册里，把“进行”叫作“形式动词”，又根据所带宾语的性质，称“进行”为谓宾动词，即它的后面只能带谓词性宾语。蔡北国称“进行”是“虚化动词”，他认为“进行”“这类动词一般能够带动词或动词短语作宾语，构成动宾结构，但是动词本身没有什么意义。”对照这些说法，“进行”的释义语符合这些语法特征。配例的前三例“进行”的宾语“讨论、工作、教育和批评”都是动词性词语。而第四例“进行”后面却少了宾语。如果把名词“会议”硬当成“进行”意念上的宾语，根据转换生成语法理论，此句移位变换就成了“正在进行会议”，读起来别扭，与前三例也很不协调。
然而，“会议正在进行”又确确实实存在于人们的语用活动中。从1978年版的《现代汉语词典》起，“进行”的释义中就配有“会议正在～”一例。此例延续了三十多年，可谓历时之久。在北京大学中国语言学研究中心（CCL）的语料库检索系统中，包含“进行”的用例有182422条，其中，“会议正在进行”的用例有8条，类似“名+正在进行”组合（如“工程正在进行”）的用例有18条。这一方面说明“进行”与动词搭配是它的主要功能，另一方面说明“会议正在进行”这种用法也在逐步扩大使用范围。这种用法几十年来已经得到了使用汉语的人们的一致认可，就说明‘‘进行”的义域有了变化，其语法功能义也随之扩大，它不仅是“虚化动词”，只能带谓词宾语，也可以单独充当谓语，相当于“实义动词”。所以，为了达成释义语与被释词语法功能的一致，词典中“进行”的释义似可相应增加一个义项：（活动）持续。原释义可调整为：
[进行]动从事（某种活动）：讨论工作教育和批评。（活动）持续：会议正在。
（二）关于“从事”的释义
[从事]动做；投身到（事业中去）：教育工作文艺创作。（《现汉词典6》第218页）
该词条的第一个义项用说明的方法做了两种解释，用两种解释分别替代配例中的被释词，就成为“做教育工作”、“做文艺创作”；“投身到教育工作”、“投身到文艺创作”。这里，除了“做教育工作”之外，其他的说法好像都不是十分顺畅。“做文艺创作”之说有点牵强，“投身到教育工作”、“投身到文艺创作”之说有点不完整。这反映释义的左右项有不等值之处。仔细检查，问题出在右项的括注内容上。与动词“进行”释义语括注的功用一样，“从事”这个动词释义语的括注，也表示动作行为搭配的对象（受事），括注里的搭配对象是“事业”，而不是“事业中去”，因此，释义语“投身到（事业中去）”如改为“投身到（事业）中去”或简而言之“投身（事业）”，再将其置于配例中替换，“投身到教育工作中去”、“投身到文艺创作中去”，或“投身教育工作”、“投身文艺创作”，就比较顺了。
其实，“从事”与“进行”两词的第一个义项的释义构成了一个隐性语义链，即“进行”≈“从事”。如果把“从事”第一个义项的释义放到“进行”第一个义项释义后的配例中，也应该被接受。在《现代汉语词典（第5版）》里，“从事”的第一个义项中没有“做”义，《现汉词典6》增加了这个解释，把它放到“进行”的配例中，就能保持隐性语义链的等值。而用“投身到（事业中去）”的解释去替换“进行”配例中的被释词，由于括注表述不够严谨，释义的左右项义值也就不会相等了。在这方面，《两岸常用词典》比较准确简明的释义值得借鉴：
从事①投身（某事业或活动）。[例写作科学研究教学工作。
②（书）办事；行事；处置。[例1勤勉军法。
（三）关于“永远”的释义
[永远]副表示时间长久，没有终止：先烈们的革命精神一值得我们学习。（《现汉词典6》第1568页）
上面讨论“进行”的释义时，是基于词语的固有用法，建议增加相应的义项。这里讨论“永远”的释义，主要想说明应根据词语的新用法及时增补新义。有些词语，随着社会的发展产生了新的意义和用法，在《现代汉语词典》（第5版）基础上，《现汉词典6》释义时，已将新义增补了进去，如单字条目的“雷、门、挺、宅”等，多字条目的“大使、放电、纠结、漂白、山寨、眼球、抓手”等，都补进了新义项。不妨比较下面二词在第5版和第6版中的释义： [纠结]动互相缠绕。（《现代汉语词典（第5版）》）
[纠结]①动互相缠绕。②动纠合。③形思绪纷乱，心情烦闷。（《现汉词典6》）
[山寨]①名在山林中设有防守的栅栏的地方。②名有寨子的山区村庄。（《现代汉语词典（第5版）》）
[山寨]①名在山林中设有防守栅栏的地方。②名有寨子的山区村庄。③形属性词。仿造的；非正牌的。④形属性词。非主流的；民间性质的。（《现汉词典6》）
显然，《现汉词典6》中“纠结”和“山寨”都各增加了2个新义。新义项的增加，将被释词的全部语法功能反映了出来。但有少数词在释义时漏收了新义新用法，使得被释词的语法功能得不到全面的反映。“永远”的释义就是这样。上世纪90年代起，周洪波、张谊生等学者就敏锐地捕捉到了这个词除了副词之外的其他用法。他们认为，“永远”不仅是副词，也具有形容词和时间名词的特征。事实的确如此，在CCL语料库里，“永远”作定语的语料有817条，作“到”的宾语的，有172条。《现汉词典6》只标注了它的副词的意义及用法。我们知道，副词通常是不充当定语、宾语、谓语的，而“永远”充当定语、宾语、谓语的现象越来越常见，如果释义中它的新用法得不到补充，那么，这个词与释义语在语法层面就失去了平衡性，既不符合释义的等值规则，也不符合这个词使用的语言实际。不知《现汉词典6》在这个词条的解释上是出于何种考虑。
二、对汉语词典释义的认识
通过以上对《现汉词典6》中“进行”、“从事”、“永远”这几个词语释义的讨论，归纳几点对汉语词典释义形成的认识。
第一，释义的等值规则十分值得重视。等值规则，是语文辞书释义规则之一。它要求“被释的词位或义位跟元语言的义群在语义、语法、语用等层面是等值的。”事实上，释义时能注意到被释词与释义语在各个层面的等值很不容易。汉语词典释义较多的是做到了语义层面的等值，注重语法、语用层面的等值仍需做更细致的工作。
第二，要以发展的眼光看待配例的选择和配例的功用。配例的选择，应从语言使用实际出发，要典型，又要尽可能完备地揭示被释词的语法功能。关于配例的功用，冯清高曾引用英同学者德莱斯塔尔（P·Drystale）的论述，总结了六个方面：1）补充释义；2）展示词在上下文中的运用；3）区分词义；4）解释语法类型；5）提出其他典型搭配；6）指出适当的语域或文体层次。在我国，语文辞书中配例的主要功能，多年以来人们比较一致的看法是用来补充说明被释词的具体用法，显示被释词的语法功能，使被释词的意义进一步语境化。蔡永强说，“词典的配例可以进一步揭示词目的实质，从多角度说明词目的内涵与外延，让词目的释义变得更加丰满、实用。”其实，配例（或短语，或句子）不仅可以作为释义的佐证，还可以成为等值规则的检验助手。在实词（尤其是名、动、形三类主体词）的释义方面，就可以合理地利用配例，采用词义替换法，即用释义语替换配例中的被释词，以检验释义中各语义链的等值情况。
第三，括注内容表述的准确度有待进一步提高。括注虽是释义的一种辅助形式，但它是释义的重要组成部分。拿动词来说，动词释义语中的括注，有相当一部分是用来揭示动作行为涉及的对象（受事），表明它與被释词之间的配合关系。如果括注内容的表述或形式的体现稍有不慎，它们的配合就不可能严丝合缝，释义等值规则的贯彻和执行也会受到影响。因此，汉语词典今后修订时还需进一步提高括注表述的准确性。
一、对《现汉词典6》“进行”等词语释义的讨论
（一）关于“进行”的释义
[进行]动从事（某种活动）：讨论工作教育和批评会议正在。（《现汉词典6》第677页）
该条目第一义项的释义语使用括注结合说明了“进行”一词的用法。括注内容“某种活动”表明了它与被释词“进行”的配合关系，它是“进行”这个动词经常搭配的受事。
“进行”释义语后面的配例具体说明了被释词在不同语境中的用法，从而显示了词的语法特点。例子表明，“进行”常与受事组合，这与“进行”的释义语所体现出来的词的语法特征基本一致。但是，四个例子中，末一例词语间的配合关系与前三例显然不同。符淮青曾指出，“解释实词的释义词语，许多具有同被解释的词相当的语法性质（如用体词性词语解释名词，用谓词性词语解释动词、形容词等），因此，可以在一定条件下（不是所有情况）将释义词语（可作些调整）替换句子中出现的被解释的词，而整个句子仍是可以接受的。”这段话其实提供了一个释义是否等值的检验方法。按此法对“进行”的配例用释义语做个替换，以释义语中的核心意义“从事”替换配例中的被释词，“从事讨论、从事工作、从事教育和批评”，都说得通。而“会议正在从事”有些不顺。这说明该词条被释词的语法功能义与释义语中的语法功能义不等值。如果等值，就不会出現第四个配例；如果第四个配例成立，则表明释义语“从事（某种活动）”的语法功能又小于被释词“进行”的使用范围。存在这种现象的原因，与“进行”这个动词特殊的语法性质和语用实践有关。
普通高等教育“十一五”国家级规划教材《现代汉语》（增订五版）下册里，把“进行”叫作“形式动词”，又根据所带宾语的性质，称“进行”为谓宾动词，即它的后面只能带谓词性宾语。蔡北国称“进行”是“虚化动词”，他认为“进行”“这类动词一般能够带动词或动词短语作宾语，构成动宾结构，但是动词本身没有什么意义。”对照这些说法，“进行”的释义语符合这些语法特征。配例的前三例“进行”的宾语“讨论、工作、教育和批评”都是动词性词语。而第四例“进行”后面却少了宾语。如果把名词“会议”硬当成“进行”意念上的宾语，根据转换生成语法理论，此句移位变换就成了“正在进行会议”，读起来别扭，与前三例也很不协调。
然而，“会议正在进行”又确确实实存在于人们的语用活动中。从1978年版的《现代汉语词典》起，“进行”的释义中就配有“会议正在～”一例。此例延续了三十多年，可谓历时之久。在北京大学中国语言学研究中心（CCL）的语料库检索系统中，包含“进行”的用例有182422条，其中，“会议正在进行”的用例有8条，类似“名+正在进行”组合（如“工程正在进行”）的用例有18条。这一方面说明“进行”与动词搭配是它的主要功能，另一方面说明“会议正在进行”这种用法也在逐步扩大使用范围。这种用法几十年来已经得到了使用汉语的人们的一致认可，就说明‘‘进行”的义域有了变化，其语法功能义也随之扩大，它不仅是“虚化动词”，只能带谓词宾语，也可以单独充当谓语，相当于“实义动词”。所以，为了达成释义语与被释词语法功能的一致，词典中“进行”的释义似可相应增加一个义项：（活动）持续。原释义可调整为：
[进行]动从事（某种活动）：讨论工作教育和批评。（活动）持续：会议正在。
（二）关于“从事”的释义
[从事]动做；投身到（事业中去）：教育工作文艺创作。（《现汉词典6》第218页）
该词条的第一个义项用说明的方法做了两种解释，用两种解释分别替代配例中的被释词，就成为“做教育工作”、“做文艺创作”；“投身到教育工作”、“投身到文艺创作”。这里，除了“做教育工作”之外，其他的说法好像都不是十分顺畅。“做文艺创作”之说有点牵强，“投身到教育工作”、“投身到文艺创作”之说有点不完整。这反映释义的左右项有不等值之处。仔细检查，问题出在右项的括注内容上。与动词“进行”释义语括注的功用一样，“从事”这个动词释义语的括注，也表示动作行为搭配的对象（受事），括注里的搭配对象是“事业”，而不是“事业中去”，因此，释义语“投身到（事业中去）”如改为“投身到（事业）中去”或简而言之“投身（事业）”，再将其置于配例中替换，“投身到教育工作中去”、“投身到文艺创作中去”，或“投身教育工作”、“投身文艺创作”，就比较顺了。
其实，“从事”与“进行”两词的第一个义项的释义构成了一个隐性语义链，即“进行”≈“从事”。如果把“从事”第一个义项的释义放到“进行”第一个义项释义后的配例中，也应该被接受。在《现代汉语词典（第5版）》里，“从事”的第一个义项中没有“做”义，《现汉词典6》增加了这个解释，把它放到“进行”的配例中，就能保持隐性语义链的等值。而用“投身到（事业中去）”的解释去替换“进行”配例中的被释词，由于括注表述不够严谨，释义的左右项义值也就不会相等了。在这方面，《两岸常用词典》比较准确简明的释义值得借鉴：
从事①投身（某事业或活动）。[例写作科学研究教学工作。
②（书）办事；行事；处置。[例1勤勉军法。
（三）关于“永远”的释义
[永远]副表示时间长久，没有终止：先烈们的革命精神一值得我们学习。（《现汉词典6》第1568页）
上面讨论“进行”的释义时，是基于词语的固有用法，建议增加相应的义项。这里讨论“永远”的释义，主要想说明应根据词语的新用法及时增补新义。有些词语，随着社会的发展产生了新的意义和用法，在《现代汉语词典》（第5版）基础上，《现汉词典6》释义时，已将新义增补了进去，如单字条目的“雷、门、挺、宅”等，多字条目的“大使、放电、纠结、漂白、山寨、眼球、抓手”等，都补进了新义项。不妨比较下面二词在第5版和第6版中的释义： [纠结]动互相缠绕。（《现代汉语词典（第5版）》）
[纠结]①动互相缠绕。②动纠合。③形思绪纷乱，心情烦闷。（《现汉词典6》）
[山寨]①名在山林中设有防守的栅栏的地方。②名有寨子的山区村庄。（《现代汉语词典（第5版）》）
[山寨]①名在山林中设有防守栅栏的地方。②名有寨子的山区村庄。③形属性词。仿造的；非正牌的。④形属性词。非主流的；民间性质的。（《现汉词典6》）
显然，《现汉词典6》中“纠结”和“山寨”都各增加了2个新义。新义项的增加，将被释词的全部语法功能反映了出来。但有少数词在释义时漏收了新义新用法，使得被释词的语法功能得不到全面的反映。“永远”的释义就是这样。上世纪90年代起，周洪波、张谊生等学者就敏锐地捕捉到了这个词除了副词之外的其他用法。他们认为，“永远”不仅是副词，也具有形容词和时间名词的特征。事实的确如此，在CCL语料库里，“永远”作定语的语料有817条，作“到”的宾语的，有172条。《现汉词典6》只标注了它的副词的意义及用法。我们知道，副词通常是不充当定语、宾语、谓语的，而“永远”充当定语、宾语、谓语的现象越来越常见，如果释义中它的新用法得不到补充，那么，这个词与释义语在语法层面就失去了平衡性，既不符合释义的等值规则，也不符合这个词使用的语言实际。不知《现汉词典6》在这个词条的解释上是出于何种考虑。
二、对汉语词典释义的认识
通过以上对《现汉词典6》中“进行”、“从事”、“永远”这几个词语释义的讨论，归纳几点对汉语词典释义形成的认识。
第一，释义的等值规则十分值得重视。等值规则，是语文辞书释义规则之一。它要求“被释的词位或义位跟元语言的义群在语义、语法、语用等层面是等值的。”事实上，释义时能注意到被释词与释义语在各个层面的等值很不容易。汉语词典释义较多的是做到了语义层面的等值，注重语法、语用层面的等值仍需做更细致的工作。
第二，要以发展的眼光看待配例的选择和配例的功用。配例的选择，应从语言使用实际出发，要典型，又要尽可能完备地揭示被释词的语法功能。关于配例的功用，冯清高曾引用英同学者德莱斯塔尔（P·Drystale）的论述，总结了六个方面：1）补充释义；2）展示词在上下文中的运用；3）区分词义；4）解释语法类型；5）提出其他典型搭配；6）指出适当的语域或文体层次。在我国，语文辞书中配例的主要功能，多年以来人们比较一致的看法是用来补充说明被释词的具体用法，显示被释词的语法功能，使被释词的意义进一步语境化。蔡永强说，“词典的配例可以进一步揭示词目的实质，从多角度说明词目的内涵与外延，让词目的释义变得更加丰满、实用。”其实，配例（或短语，或句子）不仅可以作为释义的佐证，还可以成为等值规则的检验助手。在实词（尤其是名、动、形三类主体词）的释义方面，就可以合理地利用配例，采用词义替换法，即用释义语替换配例中的被释词，以检验释义中各语义链的等值情况。
第三，括注内容表述的准确度有待进一步提高。括注虽是释义的一种辅助形式，但它是释义的重要组成部分。拿动词来说，动词释义语中的括注，有相当一部分是用来揭示动作行为涉及的对象（受事），表明它與被释词之间的配合关系。如果括注内容的表述或形式的体现稍有不慎，它们的配合就不可能严丝合缝，释义等值规则的贯彻和执行也会受到影响。因此，汉语词典今后修订时还需进一步提高括注表述的准确性。