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摘 要： 音乐是一门艺术学科，能潜移默化地愉悦学生的心情，缓解疲劳。音乐能调动学生学习积极性，激发学生创造能力。教师要创设愉悦的教学情境，鼓励学生自主探究音乐知识，张扬个性，放飞梦想。
关键词： 小学音乐 情感交融 放飞梦想
小学音乐教学是一门艺术，需要教师认真探讨。教师应创设精彩的教学情境，激发学生的音乐学习兴趣，让课堂“动”起来。让小学生心情愉悦，享受音乐，拓宽音乐视野，用音乐美化学生的人生。教师利用多种手段挖掘小学生的艺术情感，渗透美育教育。课堂上，鼓励学生自主探究音乐知识，以音乐知识为载体，捕捉生活中的音乐现象，引导学生享乐音乐。以学生为主，给学生充足的试唱实践，发挥学生的创新能力，自主编歌词，让他们敢想、敢说、敢做、敢唱。调动多种感官，让学生的音乐思维动起来。给小学生插上音乐的翅膀，放飞梦想，提高课堂教学的有效性。
1.情感交融，激发兴趣
1.1谜语导入，诱发情感。
谜语是小学生喜闻乐见的一种游戏活动，能吸引学生的课堂注意力。谜语犹如火花，能点燃小学生探究音乐知识的火焰。谜语能使学生产生急切的求知欲望，强烈刺激孩子的大脑皮层，促使他们心里好奇，积极动脑思考。开启智慧，拓展思维，诱发积极情感，促进了自主学习，增强了课堂教学的愉悦性与趣味性。例如：教学音乐欣赏《小小的船》一课时，教师说要给同学们出一条谜语，大家喜欢吗？调动课堂积极性，学生立刻安静下来。出示：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。（猜一猜）学生积极动脑思考很快说出是月亮。教师追问：我国有一个传统佳节与它相关，你们知道是哪个节日吗？同学们说得很对。中秋节是每年农历的八月十五日，过节时，人们要一家团团圆圆吃月饼、赏月。有一个小朋友特别高兴，你看在中秋节这一天她到哪儿去了呢？观察图片：这是什么季节，你从哪儿看出来的？坐月亮船的小朋友要去哪儿？小船能在天空中吗？学生了解歌曲内容后，主动提出问题，教师给予表扬，然后导入新课。教师示范按节奏读一次，学生读歌词，请大家欣赏《小小的船》，鼓励学生律动，随拍节用身体做划船的动作，感受乐曲的速度，丰富想象力，使课堂教学生机勃勃。想象歌曲表达的优美意境，让小学生感到音乐的亲切、有趣，在音乐欣赏中提高课堂教学效率。
1.2巧用动画，丰富想象。
多媒体具有形象生动、直观真实等多种媒介功能，把抽象的音乐问题形象化。动、静结合，帮助学生理解歌词内容，丰富学生的想象力，激发学生积极性。小学生特别爱幻想，生活本身就充满奇特的幻想。教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”多媒体从视觉和听觉上刺激学生，使学生精神饱满、兴趣盎然，从而把课堂教学推向高潮。例如：教学歌表演《什么动物出来玩》时，教师用Flash动画演示小动物们出来游玩，聆听小动物的叫声，孩子们开心极啦！然后教师让学生听音乐找动物，几名头上戴着小动物头饰的同学上台了。让他们仔细听音乐，分辨音乐描写了哪一种小动物，猜中就由戴头饰的小同学模仿表演。狮王雄壮威武地走来，嘴里还“嗷嗷”地吼着；一个戴鸭子头饰的小男孩故意把屁股扭来扭去，滑稽可笑，还“嘎嘎嘎”地叫着；一只小鸡展开翅膀跑过来啦，这个小女孩唱着：“小鸡小鸡，叽叽叽，叽叽叽。”孩子们想象力丰富，用欢快活泼的情绪表达出音乐表现的情感。老师弹琴，学习歌曲。多媒体给了学生驰骋想象的空间，让音乐和生活联系起来。
2.激活思维，放飞梦想
2.1学唱歌曲，播种快乐。
歌曲以其高亢、明快和节奏活泼的特点使学生快乐。教师要更新教学理念，创设良好的教学情境，转变学生的学习方式，鼓励学生自主演唱。小学教材中学唱部分歌曲的歌词多以学生喜欢的小故事形式表现出来，学生好记易懂，在音乐中受到美的熏陶。对低年级小学生进行音乐教学时，要从高音谱号、拍号和调号等知识教起，让学生了解初步的乐理知识，演唱时做到姿势正确、气息顺畅、咬字清楚、表演手势和面部表情等良好，感受音乐，引起学唱兴趣，给人美的享受。让学生学会聆听鸟鸣声、动物的吼叫声、人的呐喊声等自然界里其他声音，自主模仿，慢慢品味和谐的音乐。低年级可采用“打电话”游戏进行听音训练，教师先弹一个二度或三度音程，然后问学生：“喂，你是谁呀？”学生答：“我是do mi。”鼓励学生用多种方法记忆歌词，可以动笔画一画，再学唱歌曲，学生会感到很快乐。例如：教学《粗心的小画家》一课时，展示学生的绘画作品，讨论一下粗心的地方，把故事讲完整。然后教师完整地演唱歌曲的第一乐段，学生跟唱，把自己内心的真实情感表达出来。唱完后，让学生改编歌词内容唱一唱。学生掌握歌曲旋律，学到生活哲理，真可谓一举多得。
2.2创新表演，开启智慧。
音乐是舞蹈的灵魂。音乐与表演是紧密相连的，想要充分表现歌曲的主要内容，就要通过精彩的表演收到良好的效果。表演能激发小学生的音乐兴趣，学生在拍拍手、扭扭脖子和动动腿中得到音乐熏陶，增进小学生的文化素养，提升艺术审美能力。教唱歌曲之前让学生准备好头饰，边唱边动，学生不知不觉感受到音乐中速度和强弱的变化，表达出学生内心的真实情感。使小学生身心愉悦，开启智慧。例如：欣赏《龟兔赛跑》时，因低年级学生注意力不集中，教师可利用多媒体讲述龟兔赛跑的故事，渲染情境，调动兴趣，然后让学生扮演乌龟和兔子进行音乐剧表演，享受自我表现和与同学合作的快乐。通过表演，学生很快掌握歌曲旋律，情绪高涨，在表演中发挥学生的想象力，为歌曲创编龟兔赛跑的动作，体会“虚心使人进步，骄傲使人落后”的寓意，体验探索和创造的快乐，提高音乐教学的有效性。
总之，小学低年级音乐课教学中，教师要创设良好的情境，拓宽视野，激发想象力。鼓励学生自由表现，根据音乐情节创编情景剧，创编自演舞蹈，培养学生的审美情趣，提高艺术素质。放飞小学生的梦想，充分感受音乐的魅力。打造高效课堂，情感交融，放飞梦想。
参考文献：
[1]潘丽琳.浅析提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（05）：114.
[2]刘庆伟.论小学音乐高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版），2013（03）：238.
[3]高杨.小学音乐教师如何培养学生的音乐习惯[J].现代阅读（教育版），2013（02）：203.
关键词： 小学音乐 情感交融 放飞梦想
小学音乐教学是一门艺术，需要教师认真探讨。教师应创设精彩的教学情境，激发学生的音乐学习兴趣，让课堂“动”起来。让小学生心情愉悦，享受音乐，拓宽音乐视野，用音乐美化学生的人生。教师利用多种手段挖掘小学生的艺术情感，渗透美育教育。课堂上，鼓励学生自主探究音乐知识，以音乐知识为载体，捕捉生活中的音乐现象，引导学生享乐音乐。以学生为主，给学生充足的试唱实践，发挥学生的创新能力，自主编歌词，让他们敢想、敢说、敢做、敢唱。调动多种感官，让学生的音乐思维动起来。给小学生插上音乐的翅膀，放飞梦想，提高课堂教学的有效性。
1.情感交融，激发兴趣
1.1谜语导入，诱发情感。
谜语是小学生喜闻乐见的一种游戏活动，能吸引学生的课堂注意力。谜语犹如火花，能点燃小学生探究音乐知识的火焰。谜语能使学生产生急切的求知欲望，强烈刺激孩子的大脑皮层，促使他们心里好奇，积极动脑思考。开启智慧，拓展思维，诱发积极情感，促进了自主学习，增强了课堂教学的愉悦性与趣味性。例如：教学音乐欣赏《小小的船》一课时，教师说要给同学们出一条谜语，大家喜欢吗？调动课堂积极性，学生立刻安静下来。出示：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。（猜一猜）学生积极动脑思考很快说出是月亮。教师追问：我国有一个传统佳节与它相关，你们知道是哪个节日吗？同学们说得很对。中秋节是每年农历的八月十五日，过节时，人们要一家团团圆圆吃月饼、赏月。有一个小朋友特别高兴，你看在中秋节这一天她到哪儿去了呢？观察图片：这是什么季节，你从哪儿看出来的？坐月亮船的小朋友要去哪儿？小船能在天空中吗？学生了解歌曲内容后，主动提出问题，教师给予表扬，然后导入新课。教师示范按节奏读一次，学生读歌词，请大家欣赏《小小的船》，鼓励学生律动，随拍节用身体做划船的动作，感受乐曲的速度，丰富想象力，使课堂教学生机勃勃。想象歌曲表达的优美意境，让小学生感到音乐的亲切、有趣，在音乐欣赏中提高课堂教学效率。
1.2巧用动画，丰富想象。
多媒体具有形象生动、直观真实等多种媒介功能，把抽象的音乐问题形象化。动、静结合，帮助学生理解歌词内容，丰富学生的想象力，激发学生积极性。小学生特别爱幻想，生活本身就充满奇特的幻想。教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”多媒体从视觉和听觉上刺激学生，使学生精神饱满、兴趣盎然，从而把课堂教学推向高潮。例如：教学歌表演《什么动物出来玩》时，教师用Flash动画演示小动物们出来游玩，聆听小动物的叫声，孩子们开心极啦！然后教师让学生听音乐找动物，几名头上戴着小动物头饰的同学上台了。让他们仔细听音乐，分辨音乐描写了哪一种小动物，猜中就由戴头饰的小同学模仿表演。狮王雄壮威武地走来，嘴里还“嗷嗷”地吼着；一个戴鸭子头饰的小男孩故意把屁股扭来扭去，滑稽可笑，还“嘎嘎嘎”地叫着；一只小鸡展开翅膀跑过来啦，这个小女孩唱着：“小鸡小鸡，叽叽叽，叽叽叽。”孩子们想象力丰富，用欢快活泼的情绪表达出音乐表现的情感。老师弹琴，学习歌曲。多媒体给了学生驰骋想象的空间，让音乐和生活联系起来。
2.激活思维，放飞梦想
2.1学唱歌曲，播种快乐。
歌曲以其高亢、明快和节奏活泼的特点使学生快乐。教师要更新教学理念，创设良好的教学情境，转变学生的学习方式，鼓励学生自主演唱。小学教材中学唱部分歌曲的歌词多以学生喜欢的小故事形式表现出来，学生好记易懂，在音乐中受到美的熏陶。对低年级小学生进行音乐教学时，要从高音谱号、拍号和调号等知识教起，让学生了解初步的乐理知识，演唱时做到姿势正确、气息顺畅、咬字清楚、表演手势和面部表情等良好，感受音乐，引起学唱兴趣，给人美的享受。让学生学会聆听鸟鸣声、动物的吼叫声、人的呐喊声等自然界里其他声音，自主模仿，慢慢品味和谐的音乐。低年级可采用“打电话”游戏进行听音训练，教师先弹一个二度或三度音程，然后问学生：“喂，你是谁呀？”学生答：“我是do mi。”鼓励学生用多种方法记忆歌词，可以动笔画一画，再学唱歌曲，学生会感到很快乐。例如：教学《粗心的小画家》一课时，展示学生的绘画作品，讨论一下粗心的地方，把故事讲完整。然后教师完整地演唱歌曲的第一乐段，学生跟唱，把自己内心的真实情感表达出来。唱完后，让学生改编歌词内容唱一唱。学生掌握歌曲旋律，学到生活哲理，真可谓一举多得。
2.2创新表演，开启智慧。
音乐是舞蹈的灵魂。音乐与表演是紧密相连的，想要充分表现歌曲的主要内容，就要通过精彩的表演收到良好的效果。表演能激发小学生的音乐兴趣，学生在拍拍手、扭扭脖子和动动腿中得到音乐熏陶，增进小学生的文化素养，提升艺术审美能力。教唱歌曲之前让学生准备好头饰，边唱边动，学生不知不觉感受到音乐中速度和强弱的变化，表达出学生内心的真实情感。使小学生身心愉悦，开启智慧。例如：欣赏《龟兔赛跑》时，因低年级学生注意力不集中，教师可利用多媒体讲述龟兔赛跑的故事，渲染情境，调动兴趣，然后让学生扮演乌龟和兔子进行音乐剧表演，享受自我表现和与同学合作的快乐。通过表演，学生很快掌握歌曲旋律，情绪高涨，在表演中发挥学生的想象力，为歌曲创编龟兔赛跑的动作，体会“虚心使人进步，骄傲使人落后”的寓意，体验探索和创造的快乐，提高音乐教学的有效性。
总之，小学低年级音乐课教学中，教师要创设良好的情境，拓宽视野，激发想象力。鼓励学生自由表现，根据音乐情节创编情景剧，创编自演舞蹈，培养学生的审美情趣，提高艺术素质。放飞小学生的梦想，充分感受音乐的魅力。打造高效课堂，情感交融，放飞梦想。
参考文献：
[1]潘丽琳.浅析提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（05）：114.
[2]刘庆伟.论小学音乐高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版），2013（03）：238.
[3]高杨.小学音乐教师如何培养学生的音乐习惯[J].现代阅读（教育版），2013（02）：203.