论文部分内容阅读
[摘要]随着信息技术的迅速发展，互联网作为一种新的信息传媒工具，越来越成为中学生获取知识和各种信息的重要渠道，也使中学思想政治教育呈现出新特点和新规律。努力探索思想政治教育进网络的方式方法，构筑一个内容和形式有机结合的网络平台，是使思想政治教育提高时效性、扩大覆盖面、增强影响力的有效途径。
[美键词]网络思想政治教育；互联网；方法
随着互联网时代的到来，传统的思想政治教育面临着严峻的挑战。只有把握网络时代条件下思想政治教育呈现的新特点和新规律，努力探索思想政治教育进网络的方式方法，构筑一个内容和形式有机结合的网络平台，才能使思想政治教育适应新形势发展要求，提高时效性、扩大覆盖面、增强影响力。
1 思想政治教育进网络的必要性分析
全面了解中学生上网的基本情况是思想政治工作进网络的前提条件。通过调查发现农村中学里大多数学生“触”网时间二年左右，时间分配上，一部分同学每周上网时间控制在一小时内，大部分学生每周上网1—5小时，而网络在学生中迅速发展、普及的同时，思想政治教育方面缺乏有力引导，暴露出一些亟待解决的问题。以下是对某中学的一个学生上网调查结果统计：
1.1部分学生上网的目的不明确，对网络功能利用不够。大多数学生上网只是为了聊天、玩游戏，聊天的内容也多为无主题的闲聊和纯感情的交流。利用网络查阅有用资料进行学习，自觉接受思想政治教育的学生非常少。就目前的情况看，自“触”网后，学习成绩进步的学生就比学习成绩下降的学生比例低。
1.2网上思想政治教育内容少，不健康内容难于控制。网络作为一种无国界、开放性的传媒工具，里面的内容良莠不齐、雅俗共存。调查结果表明，超过半数的学生已经遇到过传播不健康思想的网站，主要内容表现为宣传色情暴力、资本主义生活理念、意识形态等与社会主义精神文明相违背的东西。其中访问过黄色网站的同学也不少。由于他们的生活阅历有限，政治辨别力不高，难免会在一些不健康思想的传播中迷失方向，受到一些消极、极端、反动信息的影响，形成不健康的人生观和价值观。
1.3网络改变着中学生的行为方式，对身心健康发展带来隐患。互联网，好比浩瀚的信息、知识和娱乐的数字化迷宫，对求知欲强烈的中学生有着强烈的吸引力。有一部分同学每周上网时间在五小时以上，与人的面对面交往减少，这势必会改变他们的行为方式，产生人际交往障碍，人际关系淡漠，部分还会产生孤独、多疑、焦虑、消沉或网络依赖等情绪，不利于他们承担起应承担的社会责任。同时网络的隐蔽性、虚拟性易造成人道德感弱化。有相当一部分的中学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，也有一部分学生认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”，这也势必波及当代中学生的道德行为。
1.4思想政治教育进网络力度不够。首先是硬件建设跟不上需要，不少学校、家庭还不具备上网条件，学生上网吧的多；其次是缺乏组织管理引导，教师网络知识缺乏。当代中学生虽多数都比较关心时事，但政治意识普遍不够高。这说明我国中学生思想政治素质教育工作中虽然取得一定的成绩，但力度不够。
网络的发展和普及拓展了思想政治教育的空间和渠道，增加了思想政治教育的资源，同时也对新时期的思想政治教育提出了新的挑战。然而我们对此的研究仍然比较滞后，因此加大思想政治教育进网络的力度是十分必要的。
2 思想政治教育进网络的方法探索
适应网络信息技术飞速发展和思想政治教育进网络的迫切需要，展开针对中学生思想政治教育工作进网络的方法探索，是摆在教育工作者面前的一道难题。几年来，笔者摸索实行了“三变、三帮、三关注”的网络德育模式，收到了显著成效。
2.1变“单打独斗”为“集体协同”，帮教师提高网络德育水平，关注网络思潮争锋态势。从一产生，网络就注定要成为各种思想意识争相占领的制高点。其前所未有的开放性、了无羁绊的自由性、来去无踪的隐蔽性，符合青少年的年龄性格特征，暗合了青少年的心理成长需求，使它成为了各种思想意识争夺网民，特别是争夺青少年网民的平台。我们很早就注意到了这一思想争锋的新阵地。然而，前些年农村高中只有少数老师私人购置了电脑，也只有少数老师具备网络知识。少数老师特别是班主任老师在网络的世界与学生进行着零散的交流。他们对网络世界中的负面信息的反击显得势单力弱，只能依仗“老师”的威信影响着少数在网络世界里有亲近意向的学生，很难对大面积的上网学生进行全面了解和深入教育。针对这一现状，首先要完善了硬件设施，让大多数老师能上网，现在许多农村学校在紧张的办学经费中挤出钱来建起了电脑室，搭上了互联网这一信息高速路，同时，还建起了学校闭路电视系统、校园广播系统、创办校刊，为思想政治教育进网络搭起立体化网络平台；其次，还应建起以校长书记为组长，包括教研组长、班主任，特别是吸收校学生会学生干部参加的网络思想政治教育队伍，整合网络德育力量，使过去的“单打独斗”变为“集体协同”作战，为实现网络思想政治教育日常化、组织化，并保证其统一性、一致性、有效性提供了坚强的组织保障；第三，要加强软件建设。建立网络思想政治教育管理制度，规范网络教育行为，保证其导向的科学性、知识性和先进性。为适应网络思想政治教育的需要，除组织教师参加信息技术等级考试培训外，还要组织老师开展理论学习和网络日常工作方式、方法培训，重点对网上日志、博客撰写、发布、管理进行培训，提高广大青年教师的教育水平和网络技术水平，使他们在网络德育中能得心应手，成为学生网民们可依赖的网络高手。在网络思想政治教育过程中，要密切关注网络思潮动态，如组织参与“全国性道德标兵”的投票评选等活动，组织教师撰写博客，从正面大力弘扬中华民族传统美德，在网上网下掀起了一场讲道德、树新风的热潮。
2.2变“单向灌输为双向互动”，帮学生解决实际困难，关注其思想发展轨迹。科学的世界观是不会自发形成的，需要我们去灌输。特别是网络世界中，良莠不齐的思想意识对青少年影响巨大。如果我们放弃这一阵地，腐朽的反动思想就会大行其道。在网络世界里，我们要坚持平等交流去把握学生思想脉搏。网络的隐秘性、开放性，使大多数人不忌于暴露自己的想法，这需要我们不仅要善于灌输，更要善于倾听，让不同的思想平等交锋。在互联网上，可以建立校园网页.在“中国同学录”中利用同学录加强与学生交流、倡议建立班级QO.群、公布校长邮箱、班主任邮箱等。这些工作，为思想政治工作搭起了立体化网络。在校主页上可以开设“名言美文”、“研讨争鸣”、“我的心事”“嘉宾访谈”等栏目，这对于了解学生思想动态，把握校园舆论起到桥梁作用。很多实际问题，学生在面对面时难与开口，在网络世界里，他们对信任的“网友”却能大胆直言，这为我们解决问题提供了先决条件。坚持网上网下互动，实现网上网下活动的统一性、一贯性，要求每个网络教育工作者面对“学生网友”时，应做一个倾听者、做一个服务者、做一个知心者。要取得学生“网友”的信任是很不容易的，他们更愿意与能分担忧愁、分享快乐的“倾听者”做网友。我们不能要求“网友”告诉你他的真实姓名。但他反映的问题你得在实际生活中去实实在在地解决。他在暗处，你在明处，你给予他可信任的东西就是为他着想，解决实际问题。只有信你才会亲你、才会接受你，我们才会把握他们的思想发展脉络，也才会使我们的工作有的放矢，顺利实现改造人，促其成长的目的，这就是网络教育的逻辑。
2.3变“单一思想教育”为“全面素质培养”，帮学生“学会学习、学会生活、学会做人”，关注其成长历程。在利用网络这一平台的过程中，要坚持思想性、知识性、趣味性、服务性的统一：使思想政治教育工作生活化，力图促进学生全面发展。思想政治教育进网络，不是简单地把思想教科书放进网络，而应该把握好思想政治教育与网络的融合点，达到内容与形式、科技与人文的有机融合。
①坚持思想性与知识性的统一，摒弃反动的伪科学的信息，提高学生的网络的批判性思维。访问互联网并不会自动地对教育产生贡献，态度与期望、技术知识、课堂文化与网络文化以及课程设计、实施和发展都会影响教师和学生使用互联网所能取得的成绩。因此，我们在引导学生进入互联网时，不仅要培养他们使用计算机查找信息、增长见识的基本能力，更重要的是告诉他们应该关注什么，让他们对互联网上良莠不一的信息有清醒的辨别能力。从而培养出具有独立人格、有批判思维能力的健康的合格公民。
②坚持服务性、趣味性的统一：在网上反映学生的学习生活和课余文化生活，吸引学生的注意力，感染和影响学生。利用网络开展网上科技文化活动，可以激发学生的想像力、创造力，满足学生求新、求异、求特的心理需求，增强学生的实践能力和创造性。学生能在虚拟空间里感受拼搏、竞争的“真实”氛围，培养勇于创新的精神。
参考文献
[1]《儿童互联网——计算机教学的互动研究》[美]埃伦.赛特
[2]《对网络思想政治教育的几点看法》凌大志邓蔓丽刘彦武
[3]《网络思想政治教育建设的思考》粟迎春
[美键词]网络思想政治教育；互联网；方法
随着互联网时代的到来，传统的思想政治教育面临着严峻的挑战。只有把握网络时代条件下思想政治教育呈现的新特点和新规律，努力探索思想政治教育进网络的方式方法，构筑一个内容和形式有机结合的网络平台，才能使思想政治教育适应新形势发展要求，提高时效性、扩大覆盖面、增强影响力。
1 思想政治教育进网络的必要性分析
全面了解中学生上网的基本情况是思想政治工作进网络的前提条件。通过调查发现农村中学里大多数学生“触”网时间二年左右，时间分配上，一部分同学每周上网时间控制在一小时内，大部分学生每周上网1—5小时，而网络在学生中迅速发展、普及的同时，思想政治教育方面缺乏有力引导，暴露出一些亟待解决的问题。以下是对某中学的一个学生上网调查结果统计：
1.1部分学生上网的目的不明确，对网络功能利用不够。大多数学生上网只是为了聊天、玩游戏，聊天的内容也多为无主题的闲聊和纯感情的交流。利用网络查阅有用资料进行学习，自觉接受思想政治教育的学生非常少。就目前的情况看，自“触”网后，学习成绩进步的学生就比学习成绩下降的学生比例低。
1.2网上思想政治教育内容少，不健康内容难于控制。网络作为一种无国界、开放性的传媒工具，里面的内容良莠不齐、雅俗共存。调查结果表明，超过半数的学生已经遇到过传播不健康思想的网站，主要内容表现为宣传色情暴力、资本主义生活理念、意识形态等与社会主义精神文明相违背的东西。其中访问过黄色网站的同学也不少。由于他们的生活阅历有限，政治辨别力不高，难免会在一些不健康思想的传播中迷失方向，受到一些消极、极端、反动信息的影响，形成不健康的人生观和价值观。
1.3网络改变着中学生的行为方式，对身心健康发展带来隐患。互联网，好比浩瀚的信息、知识和娱乐的数字化迷宫，对求知欲强烈的中学生有着强烈的吸引力。有一部分同学每周上网时间在五小时以上，与人的面对面交往减少，这势必会改变他们的行为方式，产生人际交往障碍，人际关系淡漠，部分还会产生孤独、多疑、焦虑、消沉或网络依赖等情绪，不利于他们承担起应承担的社会责任。同时网络的隐蔽性、虚拟性易造成人道德感弱化。有相当一部分的中学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，也有一部分学生认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”，这也势必波及当代中学生的道德行为。
1.4思想政治教育进网络力度不够。首先是硬件建设跟不上需要，不少学校、家庭还不具备上网条件，学生上网吧的多；其次是缺乏组织管理引导，教师网络知识缺乏。当代中学生虽多数都比较关心时事，但政治意识普遍不够高。这说明我国中学生思想政治素质教育工作中虽然取得一定的成绩，但力度不够。
网络的发展和普及拓展了思想政治教育的空间和渠道，增加了思想政治教育的资源，同时也对新时期的思想政治教育提出了新的挑战。然而我们对此的研究仍然比较滞后，因此加大思想政治教育进网络的力度是十分必要的。
2 思想政治教育进网络的方法探索
适应网络信息技术飞速发展和思想政治教育进网络的迫切需要，展开针对中学生思想政治教育工作进网络的方法探索，是摆在教育工作者面前的一道难题。几年来，笔者摸索实行了“三变、三帮、三关注”的网络德育模式，收到了显著成效。
2.1变“单打独斗”为“集体协同”，帮教师提高网络德育水平，关注网络思潮争锋态势。从一产生，网络就注定要成为各种思想意识争相占领的制高点。其前所未有的开放性、了无羁绊的自由性、来去无踪的隐蔽性，符合青少年的年龄性格特征，暗合了青少年的心理成长需求，使它成为了各种思想意识争夺网民，特别是争夺青少年网民的平台。我们很早就注意到了这一思想争锋的新阵地。然而，前些年农村高中只有少数老师私人购置了电脑，也只有少数老师具备网络知识。少数老师特别是班主任老师在网络的世界与学生进行着零散的交流。他们对网络世界中的负面信息的反击显得势单力弱，只能依仗“老师”的威信影响着少数在网络世界里有亲近意向的学生，很难对大面积的上网学生进行全面了解和深入教育。针对这一现状，首先要完善了硬件设施，让大多数老师能上网，现在许多农村学校在紧张的办学经费中挤出钱来建起了电脑室，搭上了互联网这一信息高速路，同时，还建起了学校闭路电视系统、校园广播系统、创办校刊，为思想政治教育进网络搭起立体化网络平台；其次，还应建起以校长书记为组长，包括教研组长、班主任，特别是吸收校学生会学生干部参加的网络思想政治教育队伍，整合网络德育力量，使过去的“单打独斗”变为“集体协同”作战，为实现网络思想政治教育日常化、组织化，并保证其统一性、一致性、有效性提供了坚强的组织保障；第三，要加强软件建设。建立网络思想政治教育管理制度，规范网络教育行为，保证其导向的科学性、知识性和先进性。为适应网络思想政治教育的需要，除组织教师参加信息技术等级考试培训外，还要组织老师开展理论学习和网络日常工作方式、方法培训，重点对网上日志、博客撰写、发布、管理进行培训，提高广大青年教师的教育水平和网络技术水平，使他们在网络德育中能得心应手，成为学生网民们可依赖的网络高手。在网络思想政治教育过程中，要密切关注网络思潮动态，如组织参与“全国性道德标兵”的投票评选等活动，组织教师撰写博客，从正面大力弘扬中华民族传统美德，在网上网下掀起了一场讲道德、树新风的热潮。
2.2变“单向灌输为双向互动”，帮学生解决实际困难，关注其思想发展轨迹。科学的世界观是不会自发形成的，需要我们去灌输。特别是网络世界中，良莠不齐的思想意识对青少年影响巨大。如果我们放弃这一阵地，腐朽的反动思想就会大行其道。在网络世界里，我们要坚持平等交流去把握学生思想脉搏。网络的隐秘性、开放性，使大多数人不忌于暴露自己的想法，这需要我们不仅要善于灌输，更要善于倾听，让不同的思想平等交锋。在互联网上，可以建立校园网页.在“中国同学录”中利用同学录加强与学生交流、倡议建立班级QO.群、公布校长邮箱、班主任邮箱等。这些工作，为思想政治工作搭起了立体化网络。在校主页上可以开设“名言美文”、“研讨争鸣”、“我的心事”“嘉宾访谈”等栏目，这对于了解学生思想动态，把握校园舆论起到桥梁作用。很多实际问题，学生在面对面时难与开口，在网络世界里，他们对信任的“网友”却能大胆直言，这为我们解决问题提供了先决条件。坚持网上网下互动，实现网上网下活动的统一性、一贯性，要求每个网络教育工作者面对“学生网友”时，应做一个倾听者、做一个服务者、做一个知心者。要取得学生“网友”的信任是很不容易的，他们更愿意与能分担忧愁、分享快乐的“倾听者”做网友。我们不能要求“网友”告诉你他的真实姓名。但他反映的问题你得在实际生活中去实实在在地解决。他在暗处，你在明处，你给予他可信任的东西就是为他着想，解决实际问题。只有信你才会亲你、才会接受你，我们才会把握他们的思想发展脉络，也才会使我们的工作有的放矢，顺利实现改造人，促其成长的目的，这就是网络教育的逻辑。
2.3变“单一思想教育”为“全面素质培养”，帮学生“学会学习、学会生活、学会做人”，关注其成长历程。在利用网络这一平台的过程中，要坚持思想性、知识性、趣味性、服务性的统一：使思想政治教育工作生活化，力图促进学生全面发展。思想政治教育进网络，不是简单地把思想教科书放进网络，而应该把握好思想政治教育与网络的融合点，达到内容与形式、科技与人文的有机融合。
①坚持思想性与知识性的统一，摒弃反动的伪科学的信息，提高学生的网络的批判性思维。访问互联网并不会自动地对教育产生贡献，态度与期望、技术知识、课堂文化与网络文化以及课程设计、实施和发展都会影响教师和学生使用互联网所能取得的成绩。因此，我们在引导学生进入互联网时，不仅要培养他们使用计算机查找信息、增长见识的基本能力，更重要的是告诉他们应该关注什么，让他们对互联网上良莠不一的信息有清醒的辨别能力。从而培养出具有独立人格、有批判思维能力的健康的合格公民。
②坚持服务性、趣味性的统一：在网上反映学生的学习生活和课余文化生活，吸引学生的注意力，感染和影响学生。利用网络开展网上科技文化活动，可以激发学生的想像力、创造力，满足学生求新、求异、求特的心理需求，增强学生的实践能力和创造性。学生能在虚拟空间里感受拼搏、竞争的“真实”氛围，培养勇于创新的精神。
参考文献
[1]《儿童互联网——计算机教学的互动研究》[美]埃伦.赛特
[2]《对网络思想政治教育的几点看法》凌大志邓蔓丽刘彦武
[3]《网络思想政治教育建设的思考》粟迎春