发展学生的自学能力是九年义务教育全日制初级中学英语教学目的之一。教师必须更新观念，由“重知识，轻能力”的应试教育转向“知识与能力一起抓，注重培养能力”的素质教育。在教学实践中，我发现，发展学生英语自学能力，应该从以下几个方面人手：
　　
　　1　建立英语知识结构，铺垫自学基础
　　
　　所谓结构，就是系统内部各要素之间的相互作用，相互联系的方式。学生自学能力包括获取知识能力，运用知识能力，整理知识成为知识系统的能力和学习的自我评价能力，这四种能力，都要以良好的知识结构为基础。掌握了知识结构。有助于学生学习技能的“迁移”，可以举一反三，触类旁通。因此在英语教学中，必须指导学生理清语音基础知识的纵横联系，将词汇、句型、基础语法知识，从单个的独立的“语言点”，连成形念、功能、意义相近或相异的“语言组”，并在此基础上形成结构化的“语言网”。
　　
　　2　抓学习“三个过渡”，培养良好素质
　　
　　初中学生虽然已跨入少年时期，大脑结构和机能都有较大发展，接受能力增强，接收的信息量增多，掌握的知识也增多了。但是，他们仍然是幼稚性和自觉性、依赖性和独立性纵横交错。处在半幼稚和半成熟时期。要发展他们的自学能力·培养良好的素质，在教学中，就要解决学习上的三个过渡，抓好学生学习上的三个过渡，解脱学习上的依赖性，发挥学生的主动性，转变教师讲学生听、教师写学生记、教师考学生背的局面。
　　
　　3　传授正确自学方法，增添自学舟楫
　　
　　我国著名的教育家陶行知曾经指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”有人预言’，未来的“文盲”将不只是吕不识丁的人，而且也包括没有学会学习方法，不钻研问题，没有预见能力的人。这就要求我们教师要深刻地认识到教给学生正确学习方法的重要性，特别是自学方法，不仅在学校学习需要，而且走上社会后更需要。因此，在教学中，要注意教学生阅读方法，提高获取知识的能力，教给学生记忆方法，提高记忆力、理解能力，教会学生归纳总结，提高获取知识的能力；教给学生自测方法，提高学生的自我评价能力等等。
　　
　　4　培养良好心理品质，排除自学障碍
　　
　　“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”心理品质在学习上具有动力、定向、引导、维持和强化等作用。教学中，要抓住学生的心理，优化学习心理，教育学生正确对待英语自学，克服畏难情绪，调动学生自学积极性，开发学生非智力因素，激发自学动机，培养自学兴趣，磨炼自学意志，集中注意力。
　　
　　5　抓课内教学与课外辅导，指明自学方向
　　
　　学生自学重在学生自己学。英语涉及到的知识面较广。而学生接触面较窄，学习科目较多，精力又有限。教师在施教的过程中，除了注意在课堂上引导学生自己学习外；还要利用课掌教学，指导学生课外自学，联系教学内容，有针对性、有计划、有目的、有步骤地布置学生自学，并对自学效果进行验收。否则，自学便成了一句空话和口号，达不到预期的自学目的。
　　总之，随着我国教育由应试教育向素质教育的过渡，培养学生的自学能力显得越来越重要。因此也恳请同仁们多对学生进行英语自学的培养，为使他们成为学有所成的人，贡献自己的一份力量。