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摘要：小学阶段的学生是刚刚步入学习的开始阶段，也是学习习惯和行为形成的重要时期;在小学体育中，要想打造高效的教学效率就要激发学生的学习兴趣，让学生形成良好的习惯，并让学生积极的参与到体育课堂的学习中。在传统学校体育教学课程中，时常文化课程还会占去体育课的时间，这使体育教学无法按原定的教学大纲完成教学的主要目标和任务;所以小学体育教师要针对这些问题采用有效的措施;本文就如何打造高效的教学方法展开了分析。
关键词：小学体育;教学方法;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、利用多媒体教学，激发学生的体育热情
我国科技技术的进步为小学体育教学的开展和创新创造了机会;小学体育硬件设备不断的完善，体育场地也有了更好的规划和布置，让学生可以更好的在体育教学中学习体育知识;但是只依靠体育教学中的这些硬件设备打造高效的体育教学是不行的，也需要体育教师改变传统的教学理念，充分结合学生的兴趣和年龄特点采用多种多样的教学内容;在体育教学的实践经验中，考虑学生的情况，更好的将先进的教学模式巧妙的引入到体育教学中，让学生产生学习体育的欲望，激发学习的热情，利用先进的信息技术直观的将体育内容展示在小学生的面前;比如在体育课堂教学中，体育教师可以利用白板，微课等多媒体技术将国际赛事进行播放，将学生的体育情感激发出来，让学生在观看的比赛的过程中产生浓厚的学习兴趣，此外体育教师在讲授一些体育运动项目和体育动作时，也可以利用多媒体信息技术的形式，进行讲解，纠错，学生可以更直观的了解和掌握体育项目和动作;体育教师应通过采用先进的科技技术，充分利用其优势，在更大程度上激发学生学习体育的欲望。
二、创新丰富教学内容，激发学生兴趣
兴趣是完成一切任务的动力，小学体育教师要抓住这点，丰富体育教学内容，创新体育教学方法，只有这样才能激发学生的学习兴趣;小学体育教师要根据学生的年龄特点和心理特点采用合适的教学方法;教学中的设计可以针对学生的启发和探究进行合理的融入，学生可以在体育活动中学习更多的体育技能和体育知识[1];比如在开展篮球教学时，由于小学阶段的学生初步接触体育，所以对体育活动的认知不是太多，这时就需要教师丰富教学内容，组织学生开展讨论教学，学生在讨论中主动发表自己对体育的认知，在交流分享中可以有更多的思想碰撞，互相帮助，更有效的学习篮球技能，学生还可以积极的参与到有趣的体育教学中。
三、引入游戏教学，提升体育素养
小学生共同的特点就是活泼好动，喜欢游戏，所以小学体育教师可以将游戏融入到体育教学中，激发学生学习的欲望;游戏教学也是创新教学的一种，这种形式的教学可以让学生更有效的参与到体育锻炼中;游戏教学可以提高学生的精神状态;小学生具有争强好胜的心理，学生为了完成游戏任务，可以更加积极的参与到体育活动中，并对体育教学深入探讨，进而提升体育教学的效率;体育教学中，有许多项目是学生独自进行的;如果运用相同的教学方法开展体育教学，那么很容易降低学生学习的兴趣;所以体育教师可以结合学生的兴趣点开展游戏活动，可以让体育和游戏有效的联系起来，提升学生学习的兴趣;比如在锻炼学生的跳跃和下肢力量的教学中，体育教师可以让学生进行原地跳跃10次，再接力赛跑的游戏。在开展游戏前教师先让学生分成四个小组，进行接力赛游戏，先派出四个学生，听哨声原地纵跳10次后起跑讓学生从起点跑到下一个学生的位置，把手中的木棒传给另一个学生，这样下来，哪个组先跑到终点，就算胜利;又比如可以让学生开展跳跃游戏，在操场跑道上放上障碍物，学生可以采用跳跃的方式越过障碍物，哪个组先跑到终点就算胜利，学生在多种多样形式的游戏活动中，不但可以激发学生的学习热情，还能让学生在游戏中有效的锻炼[2];当活动结束后教师可以用奖励的方式，鼓励学生再接再厉，利用学生的好胜心在很大程度上激发学生学习的动力，还能让学生形成团队合作的意识，感受到游戏体育的魅力，提升体育教学效率的同时，让学生得到更好的锻炼。
四、体现学生主体，培养他们的自主学习能力
学生要想更好的掌握和学习体育动作，就需要教师进行正确的示范，学生在教师的示范过程中，记住动作要领，并主动的参与到体育动作训练中;体育教学要以学生为教学主体，多让学生有时间和有机会得到锻炼，可以在学习前先抛出问题，让他们在练习的过程中分小组自主探讨学习，并领悟动作要领和掌握运动的技巧;在充足的学习空间内，学生可以通过对动作要领的基础训练，在深入的思考，才能使教学提升效率;需注意的是在自主学习的过程中，教师要进行合理有效的引导，学生在掌握正确动作要领的同时感受到成功的喜悦，这样一来更能提升学生学习的积极性，让学生感觉不到身体的疲劳，教学效果也有很大的提升;开展自主学习活动，可以提升和培养学生自主探究的意识，并且让学生在参与的过程中得到更好的锻炼;更大程度上提升体育运动的技能，促进学生的身体健康发展。
五、尊重学生差异，做到因材施教
体育教学中，体育教师要重视学生的个性差异，让学生的主体地位能够充分的发挥出来;每个学生都是一个单独的个体，所以体育教师在开展和实施教学活动的时候要根据学生的身体情况和学习情况选择合理的教学方式和体育项目;学生之间的差异包括兴趣、身体素质和学习能力等方面;因此在开展体育教学时，体育教师要根据学生的整体情况开展分层教学;使班级中的每位学生都能得到锻炼，提升自己[3];在过去的教学中，对全体学生运用的教学方法都是一样的，没有考虑学生的个性差异;因此体育教师要充分体现学生的主体地位，把课堂主动权还给学生，在对过去灌输式的教学方式改变的基础上，为学生创造一个轻松，活跃的学习氛围，让学生在身心轻松的环境中提升体育能力。
综上所述，小学生年龄小，好奇心强，自我约束能力差。在体育教学实践中，教师要在遵循体育教学规律前提下，根据学生的特点，创新采用多元教学方法，来打造体育高效课堂，以提升体育教学效果。
参考文献
[1]姜明菁.小学体育高效教学的应用策略分析[J].知识文库，2021（10）：37-38.
[2]谢燕.构建小学体育高效课堂的策略探析[J].新智慧，2021（03）：85-86.
[3]陈浩.探寻小学体育高效课堂的有效路径[J].小学生（下旬刊），2021（01）：42.
关键词：小学体育;教学方法;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、利用多媒体教学，激发学生的体育热情
我国科技技术的进步为小学体育教学的开展和创新创造了机会;小学体育硬件设备不断的完善，体育场地也有了更好的规划和布置，让学生可以更好的在体育教学中学习体育知识;但是只依靠体育教学中的这些硬件设备打造高效的体育教学是不行的，也需要体育教师改变传统的教学理念，充分结合学生的兴趣和年龄特点采用多种多样的教学内容;在体育教学的实践经验中，考虑学生的情况，更好的将先进的教学模式巧妙的引入到体育教学中，让学生产生学习体育的欲望，激发学习的热情，利用先进的信息技术直观的将体育内容展示在小学生的面前;比如在体育课堂教学中，体育教师可以利用白板，微课等多媒体技术将国际赛事进行播放，将学生的体育情感激发出来，让学生在观看的比赛的过程中产生浓厚的学习兴趣，此外体育教师在讲授一些体育运动项目和体育动作时，也可以利用多媒体信息技术的形式，进行讲解，纠错，学生可以更直观的了解和掌握体育项目和动作;体育教师应通过采用先进的科技技术，充分利用其优势，在更大程度上激发学生学习体育的欲望。
二、创新丰富教学内容，激发学生兴趣
兴趣是完成一切任务的动力，小学体育教师要抓住这点，丰富体育教学内容，创新体育教学方法，只有这样才能激发学生的学习兴趣;小学体育教师要根据学生的年龄特点和心理特点采用合适的教学方法;教学中的设计可以针对学生的启发和探究进行合理的融入，学生可以在体育活动中学习更多的体育技能和体育知识[1];比如在开展篮球教学时，由于小学阶段的学生初步接触体育，所以对体育活动的认知不是太多，这时就需要教师丰富教学内容，组织学生开展讨论教学，学生在讨论中主动发表自己对体育的认知，在交流分享中可以有更多的思想碰撞，互相帮助，更有效的学习篮球技能，学生还可以积极的参与到有趣的体育教学中。
三、引入游戏教学，提升体育素养
小学生共同的特点就是活泼好动，喜欢游戏，所以小学体育教师可以将游戏融入到体育教学中，激发学生学习的欲望;游戏教学也是创新教学的一种，这种形式的教学可以让学生更有效的参与到体育锻炼中;游戏教学可以提高学生的精神状态;小学生具有争强好胜的心理，学生为了完成游戏任务，可以更加积极的参与到体育活动中，并对体育教学深入探讨，进而提升体育教学的效率;体育教学中，有许多项目是学生独自进行的;如果运用相同的教学方法开展体育教学，那么很容易降低学生学习的兴趣;所以体育教师可以结合学生的兴趣点开展游戏活动，可以让体育和游戏有效的联系起来，提升学生学习的兴趣;比如在锻炼学生的跳跃和下肢力量的教学中，体育教师可以让学生进行原地跳跃10次，再接力赛跑的游戏。在开展游戏前教师先让学生分成四个小组，进行接力赛游戏，先派出四个学生，听哨声原地纵跳10次后起跑讓学生从起点跑到下一个学生的位置，把手中的木棒传给另一个学生，这样下来，哪个组先跑到终点，就算胜利;又比如可以让学生开展跳跃游戏，在操场跑道上放上障碍物，学生可以采用跳跃的方式越过障碍物，哪个组先跑到终点就算胜利，学生在多种多样形式的游戏活动中，不但可以激发学生的学习热情，还能让学生在游戏中有效的锻炼[2];当活动结束后教师可以用奖励的方式，鼓励学生再接再厉，利用学生的好胜心在很大程度上激发学生学习的动力，还能让学生形成团队合作的意识，感受到游戏体育的魅力，提升体育教学效率的同时，让学生得到更好的锻炼。
四、体现学生主体，培养他们的自主学习能力
学生要想更好的掌握和学习体育动作，就需要教师进行正确的示范，学生在教师的示范过程中，记住动作要领，并主动的参与到体育动作训练中;体育教学要以学生为教学主体，多让学生有时间和有机会得到锻炼，可以在学习前先抛出问题，让他们在练习的过程中分小组自主探讨学习，并领悟动作要领和掌握运动的技巧;在充足的学习空间内，学生可以通过对动作要领的基础训练，在深入的思考，才能使教学提升效率;需注意的是在自主学习的过程中，教师要进行合理有效的引导，学生在掌握正确动作要领的同时感受到成功的喜悦，这样一来更能提升学生学习的积极性，让学生感觉不到身体的疲劳，教学效果也有很大的提升;开展自主学习活动，可以提升和培养学生自主探究的意识，并且让学生在参与的过程中得到更好的锻炼;更大程度上提升体育运动的技能，促进学生的身体健康发展。
五、尊重学生差异，做到因材施教
体育教学中，体育教师要重视学生的个性差异，让学生的主体地位能够充分的发挥出来;每个学生都是一个单独的个体，所以体育教师在开展和实施教学活动的时候要根据学生的身体情况和学习情况选择合理的教学方式和体育项目;学生之间的差异包括兴趣、身体素质和学习能力等方面;因此在开展体育教学时，体育教师要根据学生的整体情况开展分层教学;使班级中的每位学生都能得到锻炼，提升自己[3];在过去的教学中，对全体学生运用的教学方法都是一样的，没有考虑学生的个性差异;因此体育教师要充分体现学生的主体地位，把课堂主动权还给学生，在对过去灌输式的教学方式改变的基础上，为学生创造一个轻松，活跃的学习氛围，让学生在身心轻松的环境中提升体育能力。
综上所述，小学生年龄小，好奇心强，自我约束能力差。在体育教学实践中，教师要在遵循体育教学规律前提下，根据学生的特点，创新采用多元教学方法，来打造体育高效课堂，以提升体育教学效果。
参考文献
[1]姜明菁.小学体育高效教学的应用策略分析[J].知识文库，2021（10）：37-38.
[2]谢燕.构建小学体育高效课堂的策略探析[J].新智慧，2021（03）：85-86.
[3]陈浩.探寻小学体育高效课堂的有效路径[J].小学生（下旬刊），2021（01）：42.