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古筝，这一古雅的民族乐器，因其音色优美、容易上手，又独具民族特色而深受学生及家长的青睐。近些年，随着社会的进步和经济的繁荣，人们的观念不断更新，学习古筝的孩子越来越多。下面结合本人的教学实践，谈一谈少儿古筝教学方式方法的几点体会。
一、 幼儿习筝的年龄问题
年龄对于学习乐器的演奏者极为重要。我国唐代诗曰“郑女八岁能弹筝”。心理学、教育学对儿童、学生划分了几个发展阶段，根据这两门科学的论述，四岁前的幼儿由于爱冲动而不能自制，注意力较差。五岁以后的儿童自制力、注意力、记忆力、模仿力和求知欲等都有明显的发展。要普及音乐教育，陶冶儿童性情，造就古筝演奏的专门人才，从幼儿早期教育抓起极为重要。
二、关于学习用筝的问题和教材的选择
五岁开始习筝的儿童，选择用筝非常重要。因为此时期的孩子骨骼处于骨化阶段，其四肢、腕部、手指等部位的许多骨骼还是软组织，加之手臂短小。这就要求儿童用筝的琴弦张力要软一些，所以采用儿童筝较合适。如果有条件用21弦钢丝筝更好，此筝的软度较好，幼儿在演奏时的手臂也能保持自然状态，这一状态为育才提供了可塑性强的有利条件。
幼儿习筝教材的选择和使用亦很关键。我们应因材施教，用一个符合儿童心理、生理特点;朝气蓬勃、富有趣味的方式教他们，会有事半功倍的效果。由上海音乐出版社出版孙文妍、何小彤、袁莉合编的《幼儿古筝教程》就符合以上要求。
三、怎样训练“音乐的耳朵”
马克思说：对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。没有听就没有音乐艺术。可幼儿基本上没音准和节奏概念。这就需要老师的训练。只要耳朵没生理缺陷，音准是可以训练的。
怎样训练音乐的耳朵呢？对儿童进行听觉训练，同样要遵循因材施教的教学原则。在习筝前老师应先要让孩子们欣赏，最好老师亲自演奏一首动听的乐曲，让孩子感受音乐艺术的美。接着教儿童学唱琴上的五个音，而后才是听觉的训练。
1.单音的训练
训练听和唱有所不同，唱时可按1 2 3 5 6的顺序去唱。但我认为从A音开始较妥，有了标准音，乐器和人声定调才有统一的标音。之后将mi-re-do-la-sol弹出，并唱出音名，然后在琴上弹出并要求学生牢牢记住，能起到一举多得的效果。
2.音程的训练
当单音初步掌握之后，我们就可进行音程的训练。建议老师先从旋律音程开始，再学和声音程。训练旋律音程以D调5-1纯四度开始较好。原因是四度往往意味着属和主的关系，之后可slo-re、la-re、la-mi、sol-sol这样逐步进行训练。此举也将为以后儿童对调音时音准高低的辨别打下基础。
3.和弦的训练
由于筝是五声音阶的乐器，所以在琴上我们只能找到1-3-5和la-1-3的和弦，这两个和弦的训练尤为重要。教师也不能忘了连这两和弦转位对学生的教授。
在进行听音训练时，要听、要唱、更要弹，此时若有钢琴那会给古筝教学带来很大方便。因为有了它，很多东西更易让幼儿理解接受。所以教幼儿认识键盘十分有必要。
四、怎样识、唱谱？
由于幼儿都是白纸一张，所以教孩子识谱须慢慢灌输。学识谱，我建议从二拍子开始，一强一弱地敲准拍子。基本掌握后，结合2/4拍的小型乐曲进行练习。二拍子掌握到一定程度后，就可练三拍子。中国人对三拍子通常很难把握好，而2/4则是强项，这跟中国根深蒂固的传统音乐是有很大关联的。三拍子的第一拍是强拍，第二三均为弱拍。练习三拍子时，可以讲解四分休止符和附点音符。此时小孩子往往唱不足时值，增加一个四分音符，放于第三拍，唱起来会更自然。最后加上附点二分音符，让孩子体会二拍和三拍的不同，这对掌握二分音符与附点二分音符都有好处。将二拍子和三拍子放在一起学习既有个对比，也可避免单调的感觉。
在练习敲拍子时可以边敲边数，如：
敲拍子：2/4 × × | × × | × × | × - ||
强 弱
数拍子：2/4 一 二 | 一 二 | 一 二 | 一 二 ||
敲拍子：3/4 × × × | × × × | × × × |× — —||
強 弱 弱
数拍子：3/4一二 三 | 一 二 三 | 一 二三| 一 二 三 ||
在节奏节拍的练习中，开始要用中速练习，然后变换速度练，最后不论哪种，都要求孩子能正确的敲击和唱出。
我接触过很多习筝的孩子弹得不错，但音唱不准。教习筝的幼儿学唱谱是学习的重要一环，唱与弹虽然均属二度创造，但两者有所不同。唱是人声的直接表达，最高的表现力和感染力;而弹是通过乐器的间接表达。古人云“丝不如竹，竹不如肉。”就说明了人声与乐器的差别。不是所有的少年儿童一教就能唱准，这与老师的正确引导是密切相关的。所以我们应该要求孩子在弹琴的同时要唱谱，这不仅对音高和音准的训练大有帮助，也有利于乐谱的记忆，更开发了儿童的唱功和增添学生的习琴乐趣。
总之，幼儿古筝教学是一门新课题。教师要看到今后发展的大趋势，做好这一工作，为中国古筝事业的发展尽自己的最大努力。
参考文献：
1.《浅谈古筝早期教育》 陆媛媛 《美与时代》 2005年11月
2.《少儿古筝学习心理的把握与调试》钟文敏 《楚雄师范学院报》 2002年8月第四期
一、 幼儿习筝的年龄问题
年龄对于学习乐器的演奏者极为重要。我国唐代诗曰“郑女八岁能弹筝”。心理学、教育学对儿童、学生划分了几个发展阶段，根据这两门科学的论述，四岁前的幼儿由于爱冲动而不能自制，注意力较差。五岁以后的儿童自制力、注意力、记忆力、模仿力和求知欲等都有明显的发展。要普及音乐教育，陶冶儿童性情，造就古筝演奏的专门人才，从幼儿早期教育抓起极为重要。
二、关于学习用筝的问题和教材的选择
五岁开始习筝的儿童，选择用筝非常重要。因为此时期的孩子骨骼处于骨化阶段，其四肢、腕部、手指等部位的许多骨骼还是软组织，加之手臂短小。这就要求儿童用筝的琴弦张力要软一些，所以采用儿童筝较合适。如果有条件用21弦钢丝筝更好，此筝的软度较好，幼儿在演奏时的手臂也能保持自然状态，这一状态为育才提供了可塑性强的有利条件。
幼儿习筝教材的选择和使用亦很关键。我们应因材施教，用一个符合儿童心理、生理特点;朝气蓬勃、富有趣味的方式教他们，会有事半功倍的效果。由上海音乐出版社出版孙文妍、何小彤、袁莉合编的《幼儿古筝教程》就符合以上要求。
三、怎样训练“音乐的耳朵”
马克思说：对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。没有听就没有音乐艺术。可幼儿基本上没音准和节奏概念。这就需要老师的训练。只要耳朵没生理缺陷，音准是可以训练的。
怎样训练音乐的耳朵呢？对儿童进行听觉训练，同样要遵循因材施教的教学原则。在习筝前老师应先要让孩子们欣赏，最好老师亲自演奏一首动听的乐曲，让孩子感受音乐艺术的美。接着教儿童学唱琴上的五个音，而后才是听觉的训练。
1.单音的训练
训练听和唱有所不同，唱时可按1 2 3 5 6的顺序去唱。但我认为从A音开始较妥，有了标准音，乐器和人声定调才有统一的标音。之后将mi-re-do-la-sol弹出，并唱出音名，然后在琴上弹出并要求学生牢牢记住，能起到一举多得的效果。
2.音程的训练
当单音初步掌握之后，我们就可进行音程的训练。建议老师先从旋律音程开始，再学和声音程。训练旋律音程以D调5-1纯四度开始较好。原因是四度往往意味着属和主的关系，之后可slo-re、la-re、la-mi、sol-sol这样逐步进行训练。此举也将为以后儿童对调音时音准高低的辨别打下基础。
3.和弦的训练
由于筝是五声音阶的乐器，所以在琴上我们只能找到1-3-5和la-1-3的和弦，这两个和弦的训练尤为重要。教师也不能忘了连这两和弦转位对学生的教授。
在进行听音训练时，要听、要唱、更要弹，此时若有钢琴那会给古筝教学带来很大方便。因为有了它，很多东西更易让幼儿理解接受。所以教幼儿认识键盘十分有必要。
四、怎样识、唱谱？
由于幼儿都是白纸一张，所以教孩子识谱须慢慢灌输。学识谱，我建议从二拍子开始，一强一弱地敲准拍子。基本掌握后，结合2/4拍的小型乐曲进行练习。二拍子掌握到一定程度后，就可练三拍子。中国人对三拍子通常很难把握好，而2/4则是强项，这跟中国根深蒂固的传统音乐是有很大关联的。三拍子的第一拍是强拍，第二三均为弱拍。练习三拍子时，可以讲解四分休止符和附点音符。此时小孩子往往唱不足时值，增加一个四分音符，放于第三拍，唱起来会更自然。最后加上附点二分音符，让孩子体会二拍和三拍的不同，这对掌握二分音符与附点二分音符都有好处。将二拍子和三拍子放在一起学习既有个对比，也可避免单调的感觉。
在练习敲拍子时可以边敲边数，如：
敲拍子：2/4 × × | × × | × × | × - ||
强 弱
数拍子：2/4 一 二 | 一 二 | 一 二 | 一 二 ||
敲拍子：3/4 × × × | × × × | × × × |× — —||
強 弱 弱
数拍子：3/4一二 三 | 一 二 三 | 一 二三| 一 二 三 ||
在节奏节拍的练习中，开始要用中速练习，然后变换速度练，最后不论哪种，都要求孩子能正确的敲击和唱出。
我接触过很多习筝的孩子弹得不错，但音唱不准。教习筝的幼儿学唱谱是学习的重要一环，唱与弹虽然均属二度创造，但两者有所不同。唱是人声的直接表达，最高的表现力和感染力;而弹是通过乐器的间接表达。古人云“丝不如竹，竹不如肉。”就说明了人声与乐器的差别。不是所有的少年儿童一教就能唱准，这与老师的正确引导是密切相关的。所以我们应该要求孩子在弹琴的同时要唱谱，这不仅对音高和音准的训练大有帮助，也有利于乐谱的记忆，更开发了儿童的唱功和增添学生的习琴乐趣。
总之，幼儿古筝教学是一门新课题。教师要看到今后发展的大趋势，做好这一工作，为中国古筝事业的发展尽自己的最大努力。
参考文献：
1.《浅谈古筝早期教育》 陆媛媛 《美与时代》 2005年11月
2.《少儿古筝学习心理的把握与调试》钟文敏 《楚雄师范学院报》 2002年8月第四期